2017年春八年级物理人教版下册学案：12.2 滑轮

第2节　滑轮
【学习目标】
1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。【学习重点】
探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【学习难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。
行为提示：
1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
知识拓展：
滑轮是一种变形的杠杆，因为滑轮可以连续旋转，所以滑轮可以看作是一个连续旋转的杠杆。
特别提醒：
使用定滑轮不省力，F＝G；使用动滑轮省一半的力，F＝G。这均是理想化的状态，即不考虑滑轮与轴之间、绳与轮之间的摩擦以及动滑轮重力时的情况。要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不省力，反而费力；使用动滑轮也达不到省一半力的效果。
情景导入　生成问题
我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，国旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗通过一种装置缓缓上升；工人在一种装置的帮助下，居然用50
N的力提起重95
N的物体，你们知道这些装置是什么吗？
自学互研　生成能力
自主阅读教材P81～83的内容，独立思考并完成：1．如图所示，__A__是定滑轮，能改变力的__方向__，__不能__省力、__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__等臂__杠杆；__B__是动滑轮，动滑轮不能改变力的__方向__，__能__省一半的力，__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__动力臂是阻力臂2倍__的杠杆。
2．如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：
钩码重
G/N
钩码升高
高度h/m
测力计示
21世纪教育网数F/N
测力计移动
距离s/m
甲
0.98
0.2
0.98
0.2
乙
0.98
0.2
1.02
0.2
丙
0.98
0.2
0.55
0.4
　　
请你分析：
(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是__能省力__。
(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是__可以改变力的方向__。
知识总结：
使用定滑轮和动滑轮的几种情况(图中物体全部匀速运动)
定滑轮：图示及表达式
动滑轮：图示及表达式
F＝　F＝
s绳＝2s物
s绳＝2s物v绳＝2v物
v绳＝2v物
F＝2G＋G轮
F＝2f
s轮＝
s轮＝
v轮＝
v轮＝
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在哪些疑惑？
3．滑轮组是把定滑轮和动滑轮__组合__使用。一般地，使用滑轮组既可以__省力__，又可以__改变用力的方向__。
4．使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就是物重的__几分之一__。使用滑轮组虽然省了__力__，但是要费__距离__，绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的__几倍__。
5．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300
N的重物，该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数n＝__3__。若不计滑轮重和摩擦，则拉力F＝__100__N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮的重为30
N，则拉力F＝__110__N时，可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9
m，则绳子自由端上升的距离为__27__
m。
6．如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为斜面的是(　C　)
,A.汽车方向盘)　
,B.桔槔)　
,C.盘山公路)　
,D.铁葫芦)
对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。
群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。
交流展示　生成新知
方案　一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车受到的阻力为800
N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为__800__N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为__400__N，其中比较省力的是__乙__图。(绳与滑轮间的摩擦不计)
当堂演练　达成目标
见学生用书
课后反思　查漏补缺