数学五年级下浙教版3.16折线统计图 教案

3.16折线统计图
教案
教学目标
1．知识和技能
使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
2．问题解决与数学思考
尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，
提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
3．情感、态度和价值观
通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围中不断探究，从而提高学生学习的热情。
重点难点
重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
难点：绘制单式折线统计图。
教具学具
把条形统计图和折线统计图分别画在两张大纸上。
教学设计
—、问题情境
1．师生谈话。
师：同学们，我们都非常关注每天的天气，那谁知道咱们这儿一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？
指名回答，说得合理就给予肯定。
2．让学生读图，交流从图中得到的数学信息。
师：这里有一幅某地2012年的月平均气温统计图，大家请看。出示条形统计图。
师：请同学们仔细观察这幅统计图，说一说它是什么统计图？你从中了解到哪些信息？学生可能回答：
●这是一幅单式条形统计图。
●2012年1月的平均气温是9.7°C，2月的平均气温是12.8°C，3月的平均气温是17.4°C……
●2012年1月的平均温度最低，是9.
7°C。8月的平均温度最高，是34.4°C。
●2012年5月和10月的平均气温一样，都是25.5°C。
●2012年的月平均气温从1月份到8月份逐月上升，从8月份开始，逐月下降。
……
二、认识折线统计图
1．认识折线统计图。
师：很好！同学们从这幅条形统计图中了解了2012年一年中每个月的平均气温，2012年的月平均气温除了能用条形统计图表示以外，还可以用另外一种统计图表示，同学们请看。
教师板书：折线统计图
师：观察这幅折线统计图，你发现了什么？
学生可能会说：
●每个月份的平均气温用一个点表示。
●用一条折线把每个月的平均气温连起来。
学生如果说不出，教师参与交流。
2．比较条形统计图与折线统计图。
师：现在请同学们仔细观察这两幅统计图，它们有什么相同的地方和不同的地方？学生可能会出现如下回答：
●相同的地方：
条形统计图和折线统计图都表示某地2006年的月平均气温。
●不同的地方：
条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温；折线统计图是用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况。
师：同学们观察得很认真，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地反映数据的变化情况。
教师板书：折线统计图直观反映数据的变化情况
师：现在，我们看折线统计图，说一说折线统计图中的点表示什么。
生：折线统计图中的“圆点”表示每个月的平均气温。
师：横格、竖格各起什么作用？
生：横格和竖格的作用是为了准确标出每个月的平均气温。
师：谁能说一说2月份的平均气温12.
8°C在统计图中是怎样确定的？
学生可能会说：
12.8°C超过10°C，不到15°C，在10°C到15°C这个格中。再看12.8°C比12.
5°C多0.3°C，这个点就标在10°C到
15°C中间往上一点。
学生表达不清，教师参与指导。
师：观察折线统计图，谁能说一说这个地区2006年的月平均气温是怎样变化的？
生：2006年1月到8月的平均气温是上升的，从8月到12月是下降的。
师：哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月的平均气温降得最快？
生1：3月到4月的平均气温升得最快，上升了5.2°C。
生2：10月到11月的平均气温降得最快，下降了5.
9°C。
三、小结
说一下你的收获。