八下第五单元第25课之《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

八年级下册第五单元
第25课
课题：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
【课标分析】
1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】
1.教材分析
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。在诗中，刘禹锡首先对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。2.教学重点
1）体会诗歌的意境美、语言美。
2）背诵并默写
3.教学难点
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
【学情分析】
经过以前的学习，学生已经知道诗人的大致情况，学习、背诵诗歌的方法。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，感知诗歌大意；
2．对于学困生，诗歌的思想感情及诗句所描绘的景象，理解起来有困难，需教师指导。
【教学目标】
1．通过反复诵读，达到熟读成诵；
2．理解文中作者所创设的意境，把握诗歌的主旨；体会作者所要表达的思想感情。
【课时安排】1课时
【教学过程】
构建动场----激趣导入
1、齐背《陋室铭》《秋词》
2、作家作品背景简介，解题。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
二、
自主学习
【活动一】诵读诗歌
自由读，读准字音
齐读
指名读
齐读
【设计意图】活动一为达成教学目标1“通过反复诵读，达到熟读成诵”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价:
读音正确；朗读正确、通顺流畅。
三、自主学习，交流探究
【活动二】研读赏析
1．参照注解，解释诗歌内容：
巴山楚水一带荒远凄凉，二十三年来，被朝廷抛弃在那里。回到家乡后，熟悉的人都已逝去，只能哼唱着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，而自己也成了神话中那个王质，已无人相识，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，我又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。今天听到你为我作的那一首诗，就借这美酒重新振作起精神吧。
2．师生共同读品诗句研读赏析：
①首联：交代了什么？体会“凄凉地”和“弃置身”这些富有感彩的语句。
　　明确：作者长期谪居的痛苦经历，抑制已久的愤懑心情和无限的辛酸。
②颔联：此联用了什么手法？意在传达什么心情？
明确：用典。
“闻笛赋”典故指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。表达诗人对受害的战友的悼念。
“烂柯人”
典故指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。抒发诗人对岁月流逝人事变迁的感慨。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
③请描述颈联所展现的画面，并分析其表达效果
。　
　明确：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。
　　颈联：沉舟和病树是比喻久遭贬谪的诗人自己，而千帆和万木则比喻在他贬谪之后，那些仕途得意的新贵们。作者以“沉舟”“病树”作为反衬,描写出千帆竞发
,万木争春的富有生机的景象。表现了诗人对仕宦升沉，世事变迁的豁达胸襟，这两句诗有相当高的思想，艺术境界和深刻的哲理，成为历来传颂的名句。现在人们赋予它新的意义，新事物必将取代旧事物。
④尾联中“长”字刻画了诗人怎样的精神风貌？这样结尾有什么用意？
明确：“长”字是振作的意思.诗人在诗的末尾用一个“长”字刻画了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
这样结尾点明酬赠题意，既是对友人的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。。
⑤这首诗表达了诗人怎样的思想感情。全诗的感情基调是怎样的。
这首诗既表现了作者对自己被贬官的无限辛酸和愤懑不平，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句低沉愤懑
，后四句高昂乐观，前后形成鲜明对比。
【设计意图】活动二为达成教学目标2“理解文中作者所创设的意境，把握诗歌的主旨；体会作者所要表达的思想感情”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价：理解准确，语言表述通顺流畅，条理清晰
四、综合建模
背诵这首诗
【当堂检测】
1、对这首诗内容的理解，错误的一项是（
）（2分）
A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。
B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。
C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。
D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗 （2分）
【板书设计】
坎坷遭遇——渲染——辛酸
《酬乐天扬州
归来感慨——用典——悲痛
事、情、景、理
初逢席上见赠》
感叹身世——写景——愤激
水乳交融
（酬赠诗）
席间赠言——抒怀——昂扬
【作业设计】
A层：
1、学检相关题目
2、背诵、默写诗歌。
B层：背诵、默写诗歌