初中语文人教版八上第六单元复习（教学设计）

八年级上册
期末复习
课题：第六单元文言文
【课标分析】
1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教学重点、难点】
1.教材分析
文言文阅读理解是中考，也是各个学段必考内容，这类文章的阅读对学生来说是一大难点，学生往往理解不到位，或者不会规范作答，因此考前有必要进行集中指导、训练。
2.教学重点
1)文言文字、词、句的掌握。2)文言文名句的理解与运用。
3.教学难点
正确书写及理解运用
【学情分析】
学生已经熟知26—28课的内容、常识。
1.
学生基本能通过查找课本和工具书找到相关内容
2.
考试时有哪些题型，该如何解答需教师加以指导。
【教学目标】
帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。
通过讲解、练习，让学生明白考试题型及答题技巧，帮助学生掌握识记必背古诗文的方法。
3、培养学生认真规范答题的习惯，引导学生学会运用知识，并能互相交流经验。【课时安排】1课时
【教学过程】
第1课时
构建动场
导入，点明复习内容26-29课，指明考试涉及题型
二、
自主学习
【活动一】梳理知识
学生自背注释
幻灯显示，引导梳理
【设计意图】活动一为达成教学目标1中的“帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价:
用心记忆、梳理。
三、
交流探究
【活动二】练习运用
《三峡》
1、解释下列句中加点的词。(4分)
(1)良多趣味
(2)属引凄异
2、翻译下面文言语句。(2分)
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3、填空：文中用“
”描绘了山形的挺拔险峻，用“
”写尽了深秋的凄婉幽美。
《答谢中书书》
“高峰入云，清流见底”运用了
的修辞方法表现了
之美；“两岸石壁，五色交辉”
表现了
之美；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃”运用了
的修辞方法表现了
之美。
《记承天寺夜游》
1、下列加点的词解释有误的一项是（
）
A．月色入户(
窗户
)
B．念无与为乐者(
想到
)
C．怀民亦未寝(
睡觉
)
D．相与步于中庭(
一起
)
2、下列句子翻译有误的一项是（
）
A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。
B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
C．何夜无月 何处无竹柏 ——哪一夜没有月光 哪里没有竹子和松柏
D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。
3、下列对文章的赏析不恰当的一项是（
）
A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。
D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
《观潮》
1.
解释加点词的意义。
⑴方其远出海门（
）
（2）为火所焚（
）
　2.选出加点字意义相同的一项（
）
A．为：自既望以至十八日为盛
仅有“敌船”为火所焚
B．天：天下之伟观也
吞天沃日
C．百：艨艟数百
腾身百变
D．而：溯迎而上
而僦赁看幕
3.
选出加点字意义不同的一项（
）
A．天下之伟观也
势极雄豪
B．则一舸无迹
仅有“敌船”为火所焚
C．吴儿善泅者数百
溯迎而上
D．分列两岸
江干上下十余里间
《湖心亭看雪》练习
1.解释句中加点的字。
⑴是日更定（
）　　⑵余拿一小船（
）
2.用现代文写出下面句子的意思。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
3.选出加点词意义相同的一项（
）
A．白：上下一白
余强饮三大白而别
B．余：余住西湖
上下十余里间
C．更：是日更定
湖中焉得更有此人
D．及：及下船
及郡下
4.选出加点词意义不同的一项（
）
A．舟子：舟子喃喃曰
左右舟子各一人
B．是：是日更定
是金陵人
C．绝：湖中人鸟声俱绝
哀转久绝
D．饮：拉余同饮
余强饮三大白而别
【设计意图】活动二为达成教学目标中的“通过讲解、练习，让学生明白考试题型及答题技巧，帮助学生掌握识记必背古诗文的方法。”和3中的“培养学生认真规范答题的习惯，引导学生学会运用知识，并能互相交流经验”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价:理解准确，语言表述通顺流畅，条理清晰，理解到位
四、综合建模
组内互批所做试卷，及时强调容易出错的地方。
【板书设计】
略（根据学生答题情况，随机板书）
【作业设计】
A层：先把自己的错题更正，再根据自己的错题设计一份试卷
B层：把自己的错题更正