7 我不是最弱小的-课堂实录

教学过程：
　　今天老师给大家带来了一份礼物，想得到吗？现在我们玩一种游戏，胜利了你就会得到它。游戏的名字叫“快乐大冲关”第一关（出示）苹果成熟了，他们会从树上落下，只要你在第一时间叫出苹果的名字，它就是你的了。
下面我们进入第二关：（出示）这些词语朋友迫不及待的迎接你了，快叫出他们的名字吧。（自由读）老师经常说上课要眼到、手到、耳到。下面考验你的时候到了，同学们准备好了吗？快速地读出老师圈出的词语。（开火车读）
　　恭喜同学全部过关。
　　一、情景设置导入课文。
　　1、希望同学们再接再厉，我们继续学习课文，——生齐读课题。板书课题
　　这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。
　　2、（出示）（音乐起）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。美好就是什么？（感觉舒服、景色很美丽、看到后心情很高兴）
　　二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。
　　1、是啊，森林里是那么美好，看，美丽的铃兰花随风摇曳，蔷薇花也来凑热闹了。其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读课文找出相关的语句。（指名）
　　交流后出示：有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。（指名读）
　　呀，多么美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
　　（我仿佛看到了野蔷薇在铃兰花的簇拥下露出了笑脸。）
　　（我仿佛看到了蔷薇在露珠的滋润下幸福的成长。）
　　（我仿佛看到了萨沙一家人在蔷薇花旁有说有笑，非常高兴。）
　　是啊，多么温馨和谐的画面啊！
　　▲ 而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！
（出示）（指名读）。有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味）
　　出示词卡：粉红色：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，我们一起读一读。
　　芬芳扑鼻
：清新的香气直扑进鼻子，让我们闻着花香再一次读这句话。
　　2、这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？（自由读文、指名、出示）
　　▲ 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
　　齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？
　　低垂着头、无精打采的
指读。　娇嫩纤弱
指读。好像在风雨的吹打下就会折断，让我们把这种感觉放进句中，好好读一读这句话。（齐读）
　　刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：倾盆大雨
倾盆大雨就是？（出示）
　　你还知道其他写雨大的词吗？（指名说）（出示）（大雨倾盆
瓢泼大雨
急风暴雨
大雨如注）跟老师一起读这些词。
　　暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读一读。（出示）
　　（男生）有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
　　（女生）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
　　这倾盆大雨使原本美丽的花成了这般摸样。嘘，（做出侧耳倾听的动作）老师似乎听到了花的呻吟，它在向我们呼唤（赵洁）：“快来救救我吧，狂风暴雨压得我都喘不过气来了！”看到美丽的花儿这样，那么我们能为它做些什么呢？
　　生：为它打一把伞。我替他挡雨。
　　萨沙和你们一样，他把妈妈给他挡雨的仅有的一件雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢？让我们来学习3-----7自然段。（自由读）
交流：一个五岁的孩子怎么知道要为蔷薇花遮雨衣呢？下面四人小组讨论一下，找代表回答。（出示）
　　a.
是因为在大雨中，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又让给萨沙。
　　b.
萨沙从父母的言传身教中明白要保护弱小。
　　c.
萨沙想：妈妈保护托利亚，托利亚又让着我，我可不想做最弱小的，我有能力保护野蔷薇。
　　d.
萨沙想像妈妈哥哥那样去帮助和保护比自己更弱小的。
　　二、学习父母的言传身教及对话。
　　1、我们一起去看一看当时的情景吧，（出示、齐读）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚把雨衣给了萨沙。
　　在暴雨中，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣让给了萨沙，一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的亲情。让我们带着这份感动好好读一读。（齐读）。
　　2、此时无声胜有声。一件雨衣传递的是浓浓的亲情，无声的教育。父母的心意你们明白了吗？画“心形”萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！请同学们自由朗读3---7自然段。
　　①这儿萨沙说了两句话（屏显）。这两个都是问句，该怎么读呢？自己试着读一读。
　　指名读第一句，你读懂了什么？
疑问、不明白。
　　指名读第二句，你读懂了什么？
不服气，思考，思索。
　　②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？（点击）指名读妈妈的话。
　　下面我们同桌互读萨沙和妈妈的对话。指名男、女生上台读。男生、女生对读。
　　从同学们的朗读中老师感受到了：这是妈妈对萨沙的激励的话语，还感受到了萨沙可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？他是怎么做的？（指名）
　　3、（出示）：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（指名读、动作演示）
　　他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个五岁的孩子啊，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。让我们一起赞一赞这可敬可爱的小男孩吧。（齐读）。
4、萨沙因为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很——（生接）自豪。让我们自豪地读一读——出示：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（指名读）。
　　谁能把这个反问句改成陈述句？
让我们再一次自豪地读一读。
　　妈妈是怎么回答的呢？（添上）“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（自由读）小萨沙现在是勇敢的孩子啦。（板书：勇敢）让我们来夸一夸小萨沙吧！（齐读妈妈的话）
　　5、萨沙再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，（点击）齐读萨沙的话——“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
　　四、总结升华。
　　同学们，学了课文，你有什么想说的吗？
　　1、我想对萨沙说，你不再是最弱小的，你是勇敢地孩子啦，我要向你学习。
　　2、我想说，以后同学有了困难，我会积极地去帮助他。
　　3、我想说，以后我不再跟弟弟、妹妹抢东西了，有了他喜欢的我会让着她。
　　4、大自然中也有需要我们保护的，如：我不再随手扔果皮纸屑，看到地上有垃圾我会打扫干净。
　　5、我认为那些残疾人需要帮助，我以后会尽我最大的努力去帮助他。
　　是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们（出示）不甘弱小，保护弱小，做生活的强者！孩子们，让我们挺起胸，自信地肯定地告诉大家。读课题。
　　五、放飞想象的翅膀：
　　时间过得真快，转眼间30年过去了，三十年后，这一家人又来到大森林里，此时又会发生什么故事呢？希望同学们放飞想象的翅膀，在高远的天空中自由的翱翔吧！