14 邮票齿孔的故事-说课稿

【说教材】
　　《邮票齿孔的故事》属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手
和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动
脑的好习惯。
　　《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明
家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个
人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿
切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有
的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。
　　这篇课文告诉我们
的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不
可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发
明创造的机会。
　　因此，计划用两课时，第一课时有两个目标：
　　一是认识“邮、
票”等14
个生字，会写“刚、针、抬”等7
个字及以下词语：显然、无可奈何、
整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。
　　二是读通课文，懂得生活中要留心
观察，乐于发现，善于探究。
　　【说教法学法】
　　1、识记生字：
　　运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一
些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
　　2、 朗读感悟：
　　运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学
生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
　　【说过程】
　　一、
教学流程
　　根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节：
　　第一个环节
是采用多种方法识字：先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动
作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。
　　第二个环节是读文感
悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的？”引导学生通过充分的读
文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。
　　第三个环节是拓展，利用课后的”我
知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，
去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。
让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
　　二、教学过程
　　1、看图对比，激趣导入
　　因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行
新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从
哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后
出示一张特殊的邮票，即
100
多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学
生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观
察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。
　　2、初读课文，自主识字
　　本课共14
个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，
让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认
识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、
开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新
收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说
记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联
系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区
分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和
老师主导作用的结合。
　　3、默读感悟，指导朗读
　　第一课时的主要目的是以识字为主：
　　1、 我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。
　　2、 教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并
初步感知课文。
　　3、 然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组
合作能力。
　　4、 读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。
　　5、 接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。
　　6、 最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认
识邮票
让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身
边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考。
　　板书设计：
发现
-
解决
-
研究
-
发明
善于思考
动脑
动手
　　【说反思】
　　《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13
个生字，会写12
个生字，还要正
确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？
　　一、
重学--真正把课堂还给学生
　　教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课
堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的
主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。
　　在这
一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：
　　1、在课文中认读。
　　2、请小
老师领读。
　　3、开火车读。
　　4、利用生字卡片自学互学。
　　5、老师利用生字卡片检
查并鼓励学生用生字组词、
　　6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用
多种感官来巩固认字。
　　二、务实--切实提高课堂教学效率
　　在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密
度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂
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分钟的整体效益，正音训练不
马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一
丝不苟。
　　《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，
一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不
仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇
幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，
默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子；合作学习，读给同桌
听，相互检查；抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。在整个读
书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带
感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这
样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一
个人都有发明创造的机会。
　　三、创新--重视发展学生思维
　　教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，
我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸
引住了？学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能
力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到
现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都非
常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。
自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。
俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高
自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧！努力吧！
“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只
要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，
也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。
通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。
　　四、
引导学生学会做读书摘录
　　让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考
品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写
作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。
五、
培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动
“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生
有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们
周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组
织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习
作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。