31 恐龙的灭绝-说课稿

　一、教材分析
　　《恐龙的灭绝》这一课是人教版小学语文第八单元的一篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性，并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。
　　二、学情分析
　　二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。
　　三、教学目标及重难点
　　1.采用集体读、男女生读、比赛读等多种形式正确流利有感情地朗读课文。
　　2.抓住“突然、耐不住严寒、哺乳动物、传染病”等词对恐龙的灭绝进行科学的探究。
　　3.增强环保意识,懂得保护动物，保护环境。
　　四、课时安排
　　两课时
　　五、教学准备
　　二年级的孩子，形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固，理解更透彻。为了更好地引起学生的好奇，我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料，制作多媒体课件，形像直观的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。
　　六、教法
　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，合作交流，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
　　七、流程
　　口语训练：
　　用一两句话说一说你喜欢的动物。
　　一、出示图片，引入本课
　　1、（出示恐龙的图片）
同学们，你们认识它们吗？介绍恐龙，产生疑问。
　　学生个别说
　　学生互相交流
　　老师展示恐龙图片
总结：恐龙的种类很多，科学家已发现的有900-1200种。我们还知道恐龙在地球上生活了大约两亿年，两亿年前的地球是一个恐龙王国，为什么现在我们只能从电视、电影、博物馆中，来想象它们往日的辉煌呢？今天我们就来继续学习第31课《恐龙的灭绝》。（老师板书，学生跟写，读）
　　二、
复习
　　（这一环节主要是复习第一课时的教学内容，巩固孩子的生字认读情况，为细读，理解课文做准备。）
　　读一读
　　恐龙
庞大
躲避
耐寒
枯萎
书籍
　　哺乳动物
孵出小鸡
博物馆
传染病
　　三、
出示本课学习目标
　　1.采用集体读、男女生读、比赛读等多种形式正确流利有感情地朗读课文。
　　2.抓住“突然、耐不住严寒、哺乳动物、传染病”等词对恐龙的灭绝进行科学的探究。
　　3.增强环保意识,懂得保护动物，保护环境。
　　四、学习新知
　　1、自由读课文的2-4自然段，看看课文中讲了恐龙灭绝的几种说法？分别是什么说法？
　　（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法。）
　　板书：寒冷
行星撞地球
蛋被偷吃
传染病
降温
　　2、为什么说寒冷是导致恐龙灭亡的原因呢？学习第二自然段：
　　①　第一句中“突然”一词，你怎么理解？
　　说明寒冷来得特别快。
　　据说恐龙时代的气候温暖潮湿，适合恐龙生活。可是当地球突然变冷时，恐龙还来不及反应，身上没有皮毛，又没有冬眠的习惯，适应不了寒冷，渐渐灭绝。
　　②用“因为……所以……”的句式说说恐龙为什么灭绝？
　　（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）
　　指读第二自然段。
　　3、小组合作学习三、四段　：
　　合作学习3、4段的要求：
　　读一读
用自己喜欢的方式读第3
、4段。
　　议一议
讨论：你从第三段中都知道了些什么？
　　做一做
重新排列恐龙灭绝的过程：
　　（
）植物大量枯萎、死亡
　　（
）宇宙行星撞上地球
　　（
）以植物为食物的恐龙和其他动物
　　渐渐死去
　　（
）地球一片黑暗
　　（
）食肉恐龙渐渐灭绝
　　填一填
　　地球上的哺乳动物（　　），它们经常偷吃（　　　），使恐龙(
)
灭绝．　　
突然流行的（　　　）；　　
全球气温（　　），使恐龙蛋只能孵出（　　）的小恐龙…
　　（破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）
　　5、恐龙的灭绝只有我们书中介绍的这五种说法吗？你是怎么知道的？
　　“省略号”省略了什么？
　　延伸：
这些说法都有一定的道理，但有不能让人完全信服，在第四段的最后有一个标点符号，代表什么意思？你能帮科学家想一想还有其它的原因吗？（地壳变化、物种斗争、火山爆发等等）
　　恐龙的灭绝也许正因为科学家和同学们所想的，受大自然的破坏，那么你还知道那些动物已经灭绝或者濒临灭绝的？（展示图片，截取的材料）看到这些你心里会怎么想，你又想说些什么呢？（保护环境，保护动物，长大后想当一名科学家）发挥想象，说一说恐龙灭绝的原因。
　　6、齐读2-4自然段，体会恐龙灭绝的原因。
　　7、 检测学生学习的效果
　　连线
　　地球变得十分寒冷　　　　恐龙得病
　　宇宙行星撞上地球　　　　偷吃恐龙蛋
　　地球上哺乳动物增多　　　不能孵出雌性恐龙
　　流行传染病　　　　　　　恐龙耐不住严寒
　　全球气温下降　　　　　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
　　五、看恐龙时代，重温恐龙的辉煌。
　　六、
板书
　　恐龙的灭绝
　　地球变寒冷
行星撞地球
　　偷吃恐龙蛋
流行传染病
　　气温下降……