《二氧化碳的性质》教学设计
一、教学设计思路?
本课是九年级化学第六单元课题3《二氧化碳
( http: / / www.21cnjy.com )和一氧化碳》的第一课时。通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质并且为学习《酸、碱、盐》起到铺垫作用。了解学习化学的一般方法——实验探究法。二氧化碳不能供给呼吸但它对维持整个自然界的生态平衡起了很重要的作用。过量的二氧化碳会导致温室效应危及全球。然而二氧化碳却又有广泛的用途在工农业生产上有着重要的作用。因此二氧化碳的性质是全章的重点内容之一。
学生在上一课题时已经学习了二氧化碳的实验室制法，本节是上一课时的延续指导学生掌握实验探究法?通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题、分析问题、从而提高学生解决问题的能力。
教学目标
知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
教学重点和难点
重点：二氧化碳的性质及其应用
难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途
教学准备
大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。
教学方法
实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、演示可乐加薄荷糖实验。产生大量的气体，
( http: / / www.21cnjy.com )这种气体地球妈妈说是她的“小棉袄”；建筑师说我是“天然粉刷匠”；消防叔叔说我是“灭火英雄”；环境师却说我是“环境杀手”！你猜它是谁？
全班同学猜谜语。
1、激发学生的学习兴趣。
二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态。
每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，作好记录，准备回答。
培养学生观察、基本实验操作能力。
三、探究二氧化碳的密度，不能也不支持燃烧。 请同学们看课本实验6-3，然后演示实验。
让学生观察实验现象，并记录现象。
让学生从实验中得到二氧化碳的密度比空气大。
讨论题：我们还能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗？
1．二氧化碳的相对分子质量比空气的平均相对分子质量大。2．盛放二氧化碳的集气瓶是正放的。3．岩洞、枯井下层二氧化碳的浓度比上层大。
培养学生探究能力。
四、探究二氧化碳的溶解性。 请同学们做实验。
利用刚才收集到的二氧化碳，请同学们参照书上的图，自己动手做一做。
培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。
教师活动
学生活动
设计意图
讨论题：假如老师给你二氧化碳气体和一定量的水，你能自己设计一个方案来证明二氧化碳的确溶于水吗？
1．向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片充分振荡，用手试试玻璃片是否容易拿开？
培养学生探究能力，联系生活实际调动学生学习兴趣。
五、探究二氧化碳与水的反应 提出问题：CO2溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红？
阅读实验6-5，分组实验，观察实验，记录实验现象。
培养学生的实验能力， 通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。
六、探究二氧化碳与石灰水反应叙述：生活中我们常提到碳酸饮料，比如可乐、雪碧。在震荡这类饮料时我们会看到很多气泡出现，请问这气体是什么？该如何检验？
( http: / / www.21cnjy.com / )思考并设计实验方案，演示实验。
开拓学生的思维
1．讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁
？ 2．看一段flash动画。
灯火实验看flash动画(关于灯火实验的动画)
培养学生的探究能力， 用动画解决在课堂上无法完成的实验。
七、物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。 二氧化碳有哪些用途呢？
光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制冷剂……
实现由学习知识到运用知识的跨越。 通过视频对二氧化碳用途作进一步补充。
九、课堂小结
谈谈你在本节课中的收获
对本节课知识总结。
课堂练习。与课堂知识有关的检测题。
做好练习，准备回答
检查学生学习情况。
十一、课后作业
课本
123页 第1、3、4、6、7题
课后巩固
板书设计：
课题3
二
( http: / / www.21cnjy.com )氧化碳的性质
一、二氧化碳的物理性质：
无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水，固态二氧化碳俗称“干冰”
二、二氧化碳的化学性质：
1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸
2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。
CO2+H2O
==H2CO3
H2CO3==
H2O
+
CO2
3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀
Ca（OH）2+
CO2==CaCO3 +
H2O
三、二氧化碳的用途：
1、人工降雨
2、灭火
3、制碳酸饮料 4、化工产品
用力振荡
澄清石灰水
变浑浊(共17张PPT)
第六单元
课题3
二氧化碳和一氧化碳
（第一课时）
二氧化碳的性质
第六单元
课题3
二氧化碳和一氧化碳
（第一课时）
二氧化碳的性质
地球妈妈说我是她的“小棉袄”；
建筑师说我是“天然粉刷匠”；
消防叔叔说我是“灭火英雄”；
环境师却说我是“环境杀手”！
猜猜我是谁 (打一化学物质)
颜色、状态、气味
现象：
蜡烛自下而上依次熄灭
分析：
①二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧
②二氧化碳的密度比空气大
活动一：
CO2性质的探究
实验步骤:
向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察！
用力振荡
实验步骤:
向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察！
活动二：
CO2
水溶性的探究
现象
分析
结论
塑料瓶瘪了
二氧化碳溶于水使瓶内气体减少，瓶内气压变小，大气压强使瓶子变瘪了。
二氧化碳能溶于水
提出问题
CO2溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红？
你的猜想
实验设计
现象
结论
CO2
H2O
不变红
不变红
H2O不能使使石蕊变红
CO2不能使石蕊变红
CO2和H2O生成的新物质
变
红
CO2和H2O生成的新物质使石蕊变红
活动三:探究什么物质使石蕊试液变红
加热前
加热后
碳酸不稳定，受热易分解
H2CO3＝H2O＋CO2↑
H2CO3有什么样的化学性质呢？
活动四：设计实验:
证明汽水里的气体是CO2？
CO2+
Ca(OH)2
=
CaCO3↓
+
H2O
澄清石灰水
变浑浊
北方菜窖
【你来解释】
1.怎样进入一个久未开启的菜窖较为妥当？
2.化学实验室里用盛放石灰水的试剂瓶常附着一层白色浑浊物？为什么
？
【你来解释】
因为石灰水与空气中的二氧化碳反应生成白色沉淀
CO2+
Ca(OH)2
=
CaCO3↓
+
H2O
【练一练】
1、常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是（
）
A、水 B、澄清的石灰水
C、氧气
D、氮气
2、二氧化碳灭火是利用了二氧化碳的（
）
A、物理性质
B、化学性质
C、都不对
D、既有物理性质又有化学性质
D
A
D
3、已知“雪碧”汽水是一种无色的碳酸饮料。将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，你认为紫色石蕊试液的颜色的变化应该是（
）
A.先变蓝后变紫
B.只有变成红色
C.先变无色后变红
D
.先变红色后变紫色
4、下列事实能够说明瓶里的气体是二氧化碳的是（
）
A.瓶中气体是无色的
B.倒入适量澄清的石灰水，石灰水变浑浊
C.将燃着的木条伸入集气瓶内，木条熄灭
D.
倒入紫色石蕊试液，试液变红
B
