《古诗三首》教案
【教学目标】
1.知识与技能
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.过程与方法
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3.情感态度和价值观
引导学生诵读古诗,品读品情,体会诗人的思想感情,感受大自然的美和春天的生机勃勃。
【教学重点】
有感情地朗读古诗,背诵默写古诗。
【教学难点】
读懂古诗,引导学生诵读古诗,品读品情,体会诗人的思想感情,感受大自然的美和春天的生机勃勃。
【教学方法】
讨论法 点拨法 合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
第一课时
(一)谈话激趣,导入新课
1.同学们,春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧!
2.说到春天你会想到哪些词语呢?
春暖花开、万紫千红,花红柳绿……
师:很好。春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》。21cnjy.com
2. 板书:江畔独步寻花
3.齐读课题。
(二)解诗题,知作者
1.自由朗读古诗,圈出本课生字词。
2.师范读古诗,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式朗诵并背诵古诗,读准字音,读通句子。
(1)我会读
满蹊xī 御树yù 啼叫tí 日暮mù 王侯hóu 戏蝶dié 间隔jiàn 蜡烛là zhú 寒食shí 娇莺jiāo yīng 泊船bó21·cn·jy·com
(2)我会写
蹊 畔 御 啼 暮 隔 数 侯
(3)多音字。
jiàn(间隔) shù数学 zhòng重量 hái还有
间 数 重 还
jiān(房间) shǔ数一数 chóng重新 huán归还
4.同桌互诵读古
诗,互相评价,如果他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。
5.教师范读,学生拿起课本动情地朗读古诗,开展古诗朗诵“夺旗”活动
6.说一说《江畔独步寻花》课题的意思。
江畔:指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。在锦江之畔独自散步探寻春天。
7.简介作者:
杜甫(公元712—公元770),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。
(三)抓字眼,明诗意
在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进古诗殿堂。
1.学生自由诵读《江畔独步寻花》,你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)谁能说一说从诗中体会到怎样的景象?www.21-cn-jy.com
作者独自漫步于四川成都锦江,寻花探春,发现小道的春天繁花似锦、蝶舞莺歌。这恬静宜人的画面,让诗人陶醉于其中。【来源:21·世纪·教育·网】
2.词语释意。
江畔:指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。
蹊:小路、山路。
留连:留恋、舍不得离开。
戏蝶:嬉戏与花丛中的蝴蝶。
恰恰:指黄莺婉转的啼叫声。
3.句子释意。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
邻居黄四家的鲜花铺满了小路,千朵万朵的繁花把花枝都压弯了。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
流连在花丛中的彩蝶不时翩翩起舞,自由自在的黄莺在嘹嘹呖呖地愉快鸣啭。
(四)多诵读,悟诗情
1.在理解诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗。那么,诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)
2.哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读,评)让我们齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。2-1-c-n-j-y
“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”从不同的角度可以看出花分布之广、数量之多,展现出春暖花开,花团锦簇的喜人景象。21*cnjy*com
3.前两句写花,后两句写什么?(蝴蝶,黄莺)
4.蝴蝶在花丛中干什么?(翩翩起舞)黄莺呢?(放声歌唱)又给我们展示了一副怎样的景象?
诗人看到蝴蝶翩翩、听到黄莺啾啾,从侧面来写花,为前两句描绘了背景,营造了一片莺歌蝶舞、春意盎然、生机勃勃的景象。【来源:21cnj*y.co*m】
4. 诗中写了这三种景物,描绘了一幅什么样的景象,表达了作者怎样的思想感情?
这幅春色图中,把花美、蝶舞、莺鸣表现得淋漓尽致,充满生机和活力。
表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。
5.如果你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,游戏在这美景中,会有什么感觉?怎么读?(读,评)让我们一起感受春天的生机勃勃。(齐读)【出处:21教育名师】
第二课时
(一)谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们能列举一下中国的传统节日吗?(学生回答)那么,你们知道在清明节的前一天是什么节日吗?(没错,就是寒食节)寒食节很早就有了,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌,今天我就向大家介绍一首——韩翃《寒食》。【版权所有:21教育】
2. 板书:寒食
3.齐读课题。
(二)解诗题,知作者
1.寒食节也称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”,在冬至后的第一百零五日,清明节的前一二日。这一天,禁烟火,只吃冷食。在后世的发展中,逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。21教育名师原创作品
寒食节前后绵延两千余年,曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中惟一以饮食习俗来命名的节日。
2.韩翃:唐代诗人。字君平,南阳(今河南南阳)人。是“大历十才子”之一。天宝13年(754年)考中进士。建中年间,因作《寒食》诗被唐德宗所赏识,因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广。
(三)抓字眼,明诗意
1.解释词句。
御柳:皇帝御花园里的柳树。
传蜡烛:虽然寒食节禁火,但公侯之家受赐可以点蜡烛。
五候:后汉桓帝在一天之中封了五个得宠的宦官为侯,世称五侯。
2.解释句意。
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
春天的京城到处鲜花簇簇,飞花飘散,寒食节御花园中杨柳在春风中摇曳。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
日落天黑,皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛,燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
(四)多诵读,悟诗情
1. 哪些句子写春意?
“春城无处不飞花”。
诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望中。“春城”一语,高度凝炼而华美。“春”是自然节候,“城”是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。
作者说“无处不飞花”而不说“处处飞花”为什么?
“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。诗人不说“处处飞花”,因为那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
谁能说一说“飞”字用得好不好?好在哪里?
“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”,就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,蕴意深远。www-2-1-cnjy-com
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。
2.“寒食东风御柳斜”。这句话重点是什么?
春风吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。
3.探讨:《寒食》是按什么顺序描绘的?诗中描写了什么?
按时间顺序描写的:(白天---夜晚)描写了柳絮纷纷、烛光阴影。
4.寒食节那天全国禁火,夜幕降临后,天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢?是谁可以享有如此特权?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
普天之下,家家禁火,但宫廷里却正忙着传点蜡烛。不满,轻蔑。
5.“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”有何深意?
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
6.总结:这首诗主要描写了寒食节里,东风吹过,皇家花园的柳枝随风飘拂。夜幕降临,普天之下,家家禁火,但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人以汉喻今,流露出对现实的不满。
第三课时
(一)谈话激趣,导入新课
在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石?21世纪教育网版权所有
2.资料库:王安石
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),北宋人,字介甫,晚号半山,逝世后追谥号“文”,王安石世人称其为王文公,自号临川先生,晚年封荆国公,宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭(今临川区邓家巷)人。中国杰出的政治家、思想家、文学家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,善于用典故,风格遒劲有力,警辟精绝,也有情韵深婉的作品。
3.今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。
(二)读诗歌,解诗题
1.读古诗,了解到作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经哪里?(瓜洲)
简介瓜洲:瓜洲,在长江的北岸,离南京不远。
2.诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?
(三)抓字眼,明诗意
1.词句释意。
泊船:指船只停靠。
瓜州:地名,在今江苏省邗江县南,运河由此汇入长江,唐朝时这里是水陆交通要道。
京口:地名,在今江苏省镇江市,和长江北岸的瓜洲隔水相望。
钟山即紫金山,在江苏省南京市东面。
绿:吹绿的意思。
何时:什么时候。
回:返回。
2.诗句释意。
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
京口和瓜洲只有一水相隔,回首钟山也仅仅相距几重青峦。(写景)
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
春风又一次吹绿了长江南岸,明月啊!你什么时候照着我回到家乡呢?(生情)
(四)多诵读,悟诗情
1.这首诗写作的时间应是临近晚上,地点是瓜洲渡口。反复诵读诗歌,说一说诗中描写了哪些地点?
学生可能回答出三个:瓜洲、京口、钟山。
老师补充:还有京城开封,江西临川(王安石的故乡)。
瓜洲:在现在江苏省长江北岸,扬州市南面。
京口:在长江南岸,现在的江苏省镇江市。
钟山:现在南京市的紫金山。指南京,王安石的第二故乡。
开封:今天的河南开封市。
2.师:王安石在瓜洲看到了什么景象?当时他的心情是什么样的?用诗中的字词来回答。
示例: “一水,数重山,江南岸,明月”。
师:站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
产生了:
(1)愉快、喜悦之情。
王安石二次被拜相,他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快,人逢喜事精神爽,所以“一水”、“数重山”都不算远。2·1·c·n·j·y
(2)思念。
王安石二次被拜相,他可以重返政治舞台、推行新政了,心情愉快,可是又要离开故乡,所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺,可是会越来越远的。21*cnjy*com
(3)忧虑、无奈。
“春风又绿江南岸”的重心,是“又”字。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽,他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上,他要表达的是“春风”尚且有情,还知道一年一度“又绿江南岸”春回江南,而诗人自己呢,却不得不在“春风又绿江南岸”的时候,离开江南的家乡,违心地重登仕途。这一去,前途吉凶莫测,不知何时才“又”能回到江南的家中。一个“又”字,融情于景,实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
4.诗中的“绿”字用得怎么样?为什么?
“绿”字是吹绿的意思。传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。21·世纪*教育网
师:“绿”字用得好的原因:
首先,反映了江南水乡早春嫩绿的色调。
其次,表现了春风使大地复苏的神奇。
最后,表现了绿的层次美、动态美。
课堂总结,拓展延伸
春天是美好的。古往今来,春天是诗人们永不凋零的花。听录音,再一次品味古人笔下的盎然春意。(齐背三首古诗)
课堂练习
1.仿写
例:春天像什么?春天像一个化妆师,每天帮大地带帽子,让没生气的大地出现了光彩。
_______?___________,___________,___________。
答案: 春天像什么?春天像个小孩子,一下子把冬天赶走,一下子又吹出暖暖的风。
春天像什么?春天像个小天使,它让树换上新衣,它又让小树长的又高又壮。
春天像什么?春天像个小闹钟,叫醒在冬眠的动物,还带来温暖的太阳。
2.先解释加粗的字,再写出诗句的意思。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
蹊:_________________
诗句意思:
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
绿:_______________
还:_______________
诗句意思:
答案: 小路、山路。邻居黄四家的鲜花铺满了小路,千朵万朵的繁花把花枝都压弯了。
吹绿;返回。春风又一次吹绿了长江南岸,明月啊!你什么时候照着我回到家乡呢?
【布置作业】
背诵默写三首故事
【板书设计】
江畔独步寻花
花满蹊 千朵万朵 压枝低
蝴蝶翩翩 黄莺啾啾
春意浓浓
寒食
无处不飞花 白昼
汉宫传蜡烛 夜晚
泊船瓜洲
靠家近——很想还。
离家久——何时还?
【教学反思】
《古诗三首》是古人笔下不同风格、不同内容的有关描写春的诗,在授课中让学生按照“解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情”方法,反复诵读,以读促悟,了解诗人所要表达的思想和情感。21教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 (共 9 页) 版权所有@21世纪教育网(共56张PPT)
古诗三首
语文S版四年级下册第5课
教学目标
激趣导入
同学们,春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧!说到春天你会想到哪些词语呢?
……
春暖花开
万紫千红
花红柳绿
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》。
嗨!大家好,我是识字博士,欢迎大家进入识字王国!
满蹊
读一读
御树
数一数
啼叫
间隔
日暮
娇莺
泊船
王侯
河畔
初读课文,整体感知
xī
pàn
tí
yù
gé
hóu
bó
shǔ
mù
jiāo yīng
莺
御
啼
隔
数
侯
畔
暮
晒一晒
初读课文,整体感知
多音字
间
jiàn间隔
jiān房间
数
shù数学
shǔ 数一数
重
zhòng重量
chóng重新
还
hái还有
huán归还
夺旗活动
解诗题,知作者
在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进古诗殿堂。
谁能说一说《江畔独步寻花》何意?
指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。
在锦江之畔独自散步探寻春天。
杜甫(公元712—公元770),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。
抓字眼,明诗意
自由诵读《江畔独步寻花》,你眼前会浮现出哪些景物?谁能说一说从诗中体会到怎样的景象?
作者独自漫步于四川成都锦江,寻花探春,发现小道的春天繁花似锦、蝶舞莺歌。这恬静宜人的画面,让诗人陶醉于其中。
黄四娘家/花满蹊,
千朵万朵/压枝低。
留连戏蝶/时时舞,
自在娇莺/恰恰啼。
江畔独步寻花
唐·杜甫
黄四娘家花满蹊,
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰啼。
小路、山路。
留恋、舍不得离开
嬉戏与花丛中的蝴蝶
指黄莺婉转的啼叫声
译一译
译一译
在理解诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗。那么,诗中主要写了几种景物?
多诵读,悟诗情
黄莺
蝴蝶
花
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”从不同的角度可以看出花分布之广、数量之多,展现出春暖花开,花团锦簇的喜人景象。
古诗中哪句写花?写出了花的什么特点?
诵读古诗,前两句写花,后两句写什么?
蝴蝶在花丛中干什么?黄莺呢?又给我们展示了一副怎样的景象?
蝴蝶,黄莺
诗人看到蝴蝶翩翩、听到黄莺啾啾,从侧面来写花,为前两句描绘了背景,营造了一片莺歌蝶舞、春意盎然、生机勃勃的景象。
翩翩起舞
放声歌唱
诗中写了这三种景物,描绘了一幅什么样的景象,表达了作者怎样的思想感情?
春天真是太美了
感受春天的生机勃勃
……
激趣导入
同学们,你们能列举一下中国的传统节日吗?那么,你们知道在清明节的前一天是什么节日吗?寒食节很早就有了,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌,今天我就向大家介绍一首——韩翃《寒食》。
春节、元宵节……
寒食节
解诗题,知作者
寒食节前后绵延两千余年,曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中惟一以饮食习俗来命名的节日。
韩翃,唐代诗人。字君平,南阳(今河南南阳)人。是“大历十才子”之一。天宝13年(754年)考中进士。建中年间,因作《寒食》诗被唐德宗所赏识,因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广。
抓字眼,明诗意
寒食
春城/无处/不飞花,
寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛,
轻烟/散入/五侯家。
春城无处不飞花,
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,
轻烟散入五侯家。
寒食
皇帝御花园里的柳树。
虽然寒食节禁火,但公侯之家受赐可以点蜡烛
后汉桓帝在一天之中封了五个得宠的宦官为侯,世称五侯。
译一译
译一译
多诵读,悟诗情
反复诵读古诗,哪些句子写春意?
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望中。“春城”一语,高度凝炼而华美。“春”是自然节候,“城”是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。
探讨:作者说“无处不飞花”而不说“处处飞花”为什么?
“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。诗人不说“处处飞花”,因为那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
谁能说一说“飞”字用得好不好?好在哪里?
“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”,就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,蕴意深远。
这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。
诵读古诗,想一想“寒食东风御柳斜” 这句话重点是什么?
春风吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。
探讨:《寒食》是按什么顺序描绘的?诗中描写了什么?
时间顺序,白天——夜晚
柳絮纷纷
烛光阴影
普天之下,家家禁火,但宫廷里却正忙着传点蜡烛。
不满,轻蔑
这首诗主要描写了寒食节里,东风吹过,皇家花园的柳枝随风飘拂。夜幕降临,普天之下,家家禁火,但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人以汉喻今,流露出对现实的不满。
讨论: “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”有何深意?
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠
同学们,在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石?让我们一起走进《泊船瓜洲》。
资料库
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),北宋人,字介甫,晚号半山,逝世后追谥号“文”,王安石世人称其为王文公,自号临川先生,晚年封荆国公,宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭(今临川区邓家巷)人。中国杰出的政治家、思想家、文学家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,善于用典故,风格遒劲有力,警辟精绝,也有情韵深婉的作品。
今天,我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。
读诗歌,解诗题
读古诗,了解到作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经哪里?
瓜洲
在长江的北岸,离南京不远。
诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?
泊秦淮
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
停泊
抓字眼,明诗意
泊船瓜洲
京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸,明月/何时/照我还
指船只停靠
地名,在今江苏省邗江县南,运河由此汇入长江,唐朝时这里是水陆交通要道。
即紫金山,在江苏省南京市东面。
地名,在今江苏省镇江市,和长江北岸的瓜洲隔水相望。
吹绿
什么时候。
返回
译一译
译一译
多诵读,悟诗情
这首诗写作的时间应是临近晚上,地点是瓜洲渡口。反复诵读诗歌,说一说诗中描写了哪些地点?
瓜洲
京口
钟山
还有京城开封,江西临川(王安石的故乡)。
王安石在瓜洲看到了什么景象?当时他的心情是什么样的?用诗中的字词来回答。
一水,数重山,江南岸,明月
站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
王安石二次被拜相,他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快,人逢喜事精神爽,所以“一水”、“数重山”都不算远。
站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
思念
王安石二次被拜相,他可以重返政治舞台、推行新政了,心情愉快,可是又要离开故乡,所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺,可是会越来越远的。
站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
忧虑、无奈
“春风又绿江南岸”的重心,是“又”字。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽,他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上,他要表达的是“春风”尚且有情,还知道一年一度“又绿江南岸”春回江南,而诗人自己呢,却不得不在“春风又绿江南岸”的时候,离开江南的家乡,违心地重登仕途。这一去,前途吉凶莫测,不知何时才“又”能回到江南的家中。一个“又”字,融情于景,实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
探讨:诗中的“绿”字用得怎么样?为什么?
“绿”字是吹绿的意思。传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。
“绿”字反映了江南水乡早春嫩绿的色调,表现了春风使大地复苏的神奇,更表现了绿的层次美、动态美。
课堂总结,拓展延伸
无论春夏秋冬,不管身在何地,遥远的家乡总是心中最温情的牵挂。春天是美好的。古往今来,春天是诗人们永不凋零的花。听录音,再一次品味古人笔下的盎然春意。
1.仿写
例:春天像什麼?春天像一个化妆师,每天帮大地带帽子, 让没生气的大地出现了光彩。
_______?___________,___________,___________。
课堂练习
答案:
春天像什麼?春天像个小孩子,一下子把冬天赶走,一下子又吹出暖暖的风。 春天像什麼?春天像个小天使,它让树换上新衣,它又让小树长的又高又壮。 春天像什麼?春天像个小闹钟,叫醒在冬眠的动物,还带来温暖的太阳。
2.先解释带下划线的字,再写出诗句的意思。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
蹊:_________________
诗句意思:
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
还:_______________
诗句意思:
答案:
小路、山路。邻居黄四家的鲜花铺满了小路,千朵万朵的繁花把花枝都压弯了。
返回。春风又一次吹绿了长江南岸,明月啊!你什么时候照着我回到家乡呢?
作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2. 背诵并默写古诗。