《古诗三首》教案
【教学目标】
1.知识与技能
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3.情感态度和价值观
引导学生诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。
【教学重点】
有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
【教学难点】
读懂古诗，引导学生诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。
【教学方法】
讨论法 点拨法 合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.同学们，春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！
2.说到春天你会想到哪些词语呢？
春暖花开、万紫千红，花红柳绿……
师：很好。春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》。21cnjy.com
2. 板书：江畔独步寻花
3.齐读课题。
（二）解诗题，知作者
1.自由朗读古诗，圈出本课生字词。
2.师范读古诗，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式朗诵并背诵古诗，读准字音，读通句子。
（1）我会读
满蹊xī 御树yù 啼叫tí 日暮mù 王侯hóu 戏蝶dié 间隔jiàn 蜡烛là zhú 寒食shí 娇莺jiāo yīng 泊船bó21·cn·jy·com
（2）我会写
蹊 畔 御 啼 暮 隔 数 侯
（3）多音字。
jiàn（间隔） shù数学 zhòng重量 hái还有
间 数 重 还
jiān（房间） shǔ数一数 chóng重新 huán归还
4.同桌互诵读古
诗，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读古诗，开展古诗朗诵“夺旗”活动
6.说一说《江畔独步寻花》课题的意思。
江畔：指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。在锦江之畔独自散步探寻春天。
7.简介作者：
杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
（三）抓字眼，明诗意
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进古诗殿堂。
1.学生自由诵读《江畔独步寻花》，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）谁能说一说从诗中体会到怎样的景象？www.21-cn-jy.com
作者独自漫步于四川成都锦江，寻花探春，发现小道的春天繁花似锦、蝶舞莺歌。这恬静宜人的画面，让诗人陶醉于其中。【来源：21·世纪·教育·网】
2.词语释意。
江畔：指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。
蹊：小路、山路。
留连：留恋、舍不得离开。
戏蝶：嬉戏与花丛中的蝴蝶。
恰恰：指黄莺婉转的啼叫声。
3.句子释意。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
邻居黄四家的鲜花铺满了小路，千朵万朵的繁花把花枝都压弯了。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
流连在花丛中的彩蝶不时翩翩起舞，自由自在的黄莺在嘹嘹呖呖地愉快鸣啭。
（四）多诵读，悟诗情
1.在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）
2.哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。2-1-c-n-j-y
“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”从不同的角度可以看出花分布之广、数量之多，展现出春暖花开，花团锦簇的喜人景象。21*cnjy*com
3.前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）
4.蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）又给我们展示了一副怎样的景象？
诗人看到蝴蝶翩翩、听到黄莺啾啾，从侧面来写花，为前两句描绘了背景，营造了一片莺歌蝶舞、春意盎然、生机勃勃的景象。【来源：21cnj*y.co*m】
4. 诗中写了这三种景物，描绘了一幅什么样的景象，表达了作者怎样的思想感情？
这幅春色图中，把花美、蝶舞、莺鸣表现得淋漓尽致，充满生机和活力。
表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。
5.如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）【出处：21教育名师】
第二课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）那么，你们知道在清明节的前一天是什么节日吗？（没错，就是寒食节）寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首——韩翃《寒食》。【版权所有：21教育】
2. 板书：寒食
3.齐读课题。
（二）解诗题，知作者
1.寒食节也称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在冬至后的第一百零五日，清明节的前一二日。这一天，禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。21教育名师原创作品
寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中惟一以饮食习俗来命名的节日。
2.韩翃：唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
（三）抓字眼，明诗意
1.解释词句。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
传蜡烛：虽然寒食节禁火，但公侯之家受赐可以点蜡烛。
五候：后汉桓帝在一天之中封了五个得宠的宦官为侯，世称五侯。
2.解释句意。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节御花园中杨柳在春风中摇曳。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
（四）多诵读，悟诗情
1. 哪些句子写春意？
“春城无处不飞花”。
诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
作者说“无处不飞花”而不说“处处飞花”为什么？
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
谁能说一说“飞”字用得好不好？好在哪里？
“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。www-2-1-cnjy-com
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
2.“寒食东风御柳斜”。这句话重点是什么？
春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
3.探讨：《寒食》是按什么顺序描绘的？诗中描写了什么？
按时间顺序描写的：（白天---夜晚）描写了柳絮纷纷、烛光阴影。
4.寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。不满，轻蔑。
5.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”有何深意？
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
6.总结：这首诗主要描写了寒食节里，东风吹过，皇家花园的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人以汉喻今，流露出对现实的不满。
第三课时
（一）谈话激趣，导入新课
在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？21世纪教育网版权所有
2.资料库：王安石
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），北宋人，字介甫，晚号半山，逝世后追谥号“文”,王安石世人称其为王文公，自号临川先生，晚年封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。中国杰出的政治家、思想家、文学家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。
3.今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。
（二）读诗歌，解诗题
1.读古诗，了解到作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经哪里？（瓜洲）
简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
2.诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？
（三）抓字眼，明诗意
1.词句释意。
泊船：指船只停靠。
瓜州：地名，在今江苏省邗江县南，运河由此汇入长江，唐朝时这里是水陆交通要道。
京口：地名，在今江苏省镇江市，和长江北岸的瓜洲隔水相望。
钟山即紫金山，在江苏省南京市东面。
绿：吹绿的意思。
何时：什么时候。
回：返回。
2.诗句释意。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
京口和瓜洲只有一水相隔，回首钟山也仅仅相距几重青峦。（写景）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春风又一次吹绿了长江南岸，明月啊！你什么时候照着我回到家乡呢？（生情）
（四）多诵读，悟诗情
1.这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。反复诵读诗歌，说一说诗中描写了哪些地点？
学生可能回答出三个：瓜洲、京口、钟山。
老师补充:还有京城开封，江西临川（王安石的故乡）。
瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。
京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。
钟山：现在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故乡。
开封：今天的河南开封市。
2.师：王安石在瓜洲看到了什么景象？当时他的心情是什么样的？用诗中的字词来回答。
示例: “一水，数重山，江南岸，明月”。
师：站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
产生了：
（1）愉快、喜悦之情。
王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以“一水”、“数重山”都不算远。2·1·c·n·j·y
（2）思念。
王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了，心情愉快，可是又要离开故乡，所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺，可是会越来越远的。21*cnjy*com
（3）忧虑、无奈。
“春风又绿江南岸”的重心，是“又”字。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽，他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上，他要表达的是“春风”尚且有情，还知道一年一度“又绿江南岸”春回江南，而诗人自己呢，却不得不在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心地重登仕途。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中。一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
4.诗中的“绿”字用得怎么样？为什么？
“绿”字是吹绿的意思。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。21·世纪*教育网
师：“绿”字用得好的原因：
首先，反映了江南水乡早春嫩绿的色调。
其次，表现了春风使大地复苏的神奇。
最后，表现了绿的层次美、动态美。
课堂总结，拓展延伸
春天是美好的。古往今来，春天是诗人们永不凋零的花。听录音，再一次品味古人笔下的盎然春意。(齐背三首古诗)
课堂练习
1.仿写
例：春天像什么？春天像一个化妆师，每天帮大地带帽子，让没生气的大地出现了光彩。
_______？___________，___________，___________。
答案: 春天像什么？春天像个小孩子，一下子把冬天赶走，一下子又吹出暖暖的风。
春天像什么？春天像个小天使，它让树换上新衣，它又让小树长的又高又壮。
春天像什么？春天像个小闹钟，叫醒在冬眠的动物，还带来温暖的太阳。
2.先解释加粗的字，再写出诗句的意思。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
蹊：_________________
诗句意思：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
绿：_______________
还：_______________
诗句意思：
答案: 小路、山路。邻居黄四家的鲜花铺满了小路，千朵万朵的繁花把花枝都压弯了。
吹绿；返回。春风又一次吹绿了长江南岸，明月啊！你什么时候照着我回到家乡呢？
【布置作业】
背诵默写三首故事
【板书设计】
江畔独步寻花
花满蹊 千朵万朵 压枝低
蝴蝶翩翩 黄莺啾啾
春意浓浓
寒食
无处不飞花 白昼
汉宫传蜡烛 夜晚
泊船瓜洲
靠家近——很想还。
离家久——何时还？
【教学反思】
《古诗三首》是古人笔下不同风格、不同内容的有关描写春的诗，在授课中让学生按照“解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情”方法，反复诵读，以读促悟，了解诗人所要表达的思想和情感。21教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 9 页） 版权所有@21世纪教育网(共56张PPT)
古诗三首
语文S版四年级下册第5课
教学目标
激趣导入
同学们，春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！说到春天你会想到哪些词语呢？
……
春暖花开
万紫千红
花红柳绿
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》。
嗨！大家好，我是识字博士，欢迎大家进入识字王国！
满蹊
读一读
御树
数一数
啼叫
间隔
日暮
娇莺
泊船
王侯
河畔
初读课文，整体感知
xī
pàn
tí
yù
gé
hóu
bó
shǔ
mù
jiāo yīng
莺
御
啼
隔
数
侯
畔
暮
晒一晒
初读课文，整体感知
多音字
间
jiàn间隔
jiān房间
数
shù数学
shǔ 数一数
重
zhòng重量
chóng重新
还
hái还有
huán归还
夺旗活动
解诗题，知作者
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进古诗殿堂。
谁能说一说《江畔独步寻花》何意？
指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。
在锦江之畔独自散步探寻春天。
杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
抓字眼，明诗意
自由诵读《江畔独步寻花》，你眼前会浮现出哪些景物？谁能说一说从诗中体会到怎样的景象？
作者独自漫步于四川成都锦江，寻花探春，发现小道的春天繁花似锦、蝶舞莺歌。这恬静宜人的画面，让诗人陶醉于其中。
黄四娘家/花满蹊，
千朵万朵/压枝低。
留连戏蝶/时时舞，
自在娇莺/恰恰啼。
江畔独步寻花
唐·杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
小路、山路。
留恋、舍不得离开
嬉戏与花丛中的蝴蝶
指黄莺婉转的啼叫声
译一译
译一译
在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？
多诵读，悟诗情
黄莺
蝴蝶
花
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”从不同的角度可以看出花分布之广、数量之多，展现出春暖花开，花团锦簇的喜人景象。
古诗中哪句写花？写出了花的什么特点？
诵读古诗，前两句写花，后两句写什么？
蝴蝶在花丛中干什么？黄莺呢？又给我们展示了一副怎样的景象？
蝴蝶，黄莺
诗人看到蝴蝶翩翩、听到黄莺啾啾，从侧面来写花，为前两句描绘了背景，营造了一片莺歌蝶舞、春意盎然、生机勃勃的景象。
翩翩起舞
放声歌唱
诗中写了这三种景物，描绘了一幅什么样的景象，表达了作者怎样的思想感情？
春天真是太美了
感受春天的生机勃勃
……
激趣导入
同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？那么，你们知道在清明节的前一天是什么节日吗？寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首——韩翃《寒食》。
春节、元宵节……
寒食节
解诗题，知作者
寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中惟一以饮食习俗来命名的节日。
韩翃，唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
抓字眼，明诗意
寒食
春城/无处/不飞花，
寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛，
轻烟/散入/五侯家。
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
寒食
皇帝御花园里的柳树。
虽然寒食节禁火，但公侯之家受赐可以点蜡烛
后汉桓帝在一天之中封了五个得宠的宦官为侯，世称五侯。
译一译
译一译
多诵读，悟诗情
反复诵读古诗，哪些句子写春意？
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
探讨：作者说“无处不飞花”而不说“处处飞花”为什么？
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
谁能说一说“飞”字用得好不好？好在哪里？
“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。
这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
诵读古诗，想一想“寒食东风御柳斜” 这句话重点是什么？
春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
探讨：《寒食》是按什么顺序描绘的？诗中描写了什么？
时间顺序，白天——夜晚
柳絮纷纷
烛光阴影
普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。
不满，轻蔑
这首诗主要描写了寒食节里，东风吹过，皇家花园的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人以汉喻今，流露出对现实的不满。
讨论： “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”有何深意？
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠
同学们，在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？让我们一起走进《泊船瓜洲》。
资料库
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），北宋人，字介甫，晚号半山，逝世后追谥号“文”,王安石世人称其为王文公，自号临川先生，晚年封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。中国杰出的政治家、思想家、文学家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。
今天，我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。
读诗歌，解诗题
读古诗，了解到作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经哪里？
瓜洲
在长江的北岸，离南京不远。
诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？
泊秦淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
停泊
抓字眼，明诗意
泊船瓜洲
京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还
指船只停靠
地名，在今江苏省邗江县南，运河由此汇入长江，唐朝时这里是水陆交通要道。
即紫金山，在江苏省南京市东面。
地名，在今江苏省镇江市，和长江北岸的瓜洲隔水相望。
吹绿
什么时候。
返回
译一译
译一译
多诵读，悟诗情
这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。反复诵读诗歌，说一说诗中描写了哪些地点？
瓜洲
京口
钟山
还有京城开封，江西临川（王安石的故乡）。
王安石在瓜洲看到了什么景象？当时他的心情是什么样的？用诗中的字词来回答。
一水，数重山，江南岸，明月
站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以“一水”、“数重山”都不算远。
站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
思念
王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了，心情愉快，可是又要离开故乡，所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺，可是会越来越远的。
站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情。
忧虑、无奈
“春风又绿江南岸”的重心，是“又”字。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽，他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上，他要表达的是“春风”尚且有情，还知道一年一度“又绿江南岸”春回江南，而诗人自己呢，却不得不在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心地重登仕途。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中。一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
探讨：诗中的“绿”字用得怎么样？为什么？
“绿”字是吹绿的意思。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。
“绿”字反映了江南水乡早春嫩绿的色调，表现了春风使大地复苏的神奇，更表现了绿的层次美、动态美。
课堂总结，拓展延伸
无论春夏秋冬，不管身在何地，遥远的家乡总是心中最温情的牵挂。春天是美好的。古往今来，春天是诗人们永不凋零的花。听录音，再一次品味古人笔下的盎然春意。
1.仿写
例：春天像什麼？春天像一个化妆师，每天帮大地带帽子， 让没生气的大地出现了光彩。
_______？___________，___________，___________。
课堂练习
答案:
春天像什麼？春天像个小孩子，一下子把冬天赶走，一下子又吹出暖暖的风。 春天像什麼？春天像个小天使，它让树换上新衣，它又让小树长的又高又壮。 春天像什麼？春天像个小闹钟，叫醒在冬眠的动物，还带来温暖的太阳。
2.先解释带下划线的字，再写出诗句的意思。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
蹊：_________________
诗句意思：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
还：_______________
诗句意思：
答案：
小路、山路。邻居黄四家的鲜花铺满了小路，千朵万朵的繁花把花枝都压弯了。
返回。春风又一次吹绿了长江南岸，明月啊！你什么时候照着我回到家乡呢？
作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2. 背诵并默写古诗。
