春之歌 教学设计（表格式）

第一单元
春之歌
学习目标
1、知识目标：让学生初步了解歌曲有关作曲家如莫扎特、施
特劳斯、门德尔松、雷雨声、李叔同、谷建芬的生平等音乐与相关
文化。
2、技能目标：在反复聆听、歌唱歌曲的过程中，感受歌曲明
朗、愉快的情绪。培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等
音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决。从能
够以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处
的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
3、过程：导入——赏析感受——分析理解——学唱歌曲——
课堂小结
4、学法指导：直观教学、引导、启发、体验、讨论
5、情感目标：培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发
学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、
对大自然、对生活的热爱之情。
备课内容
教学内容：春之歌
第一课时《渴望春天》
教学重点：用科学和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：学习变音记号、临时变化音。了解弱起小节。
课时：四课时
课前准备（导学案内容）
1、布置了解相关歌曲词语：春天、五月；播放一些以春天为主
题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地主
动地走近春天。
2、收集查找有关音乐大师莫扎特的有关资料。
教学过程
一、欣赏《春天在哪里》
提问：A、刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉
我它的歌名吗？（请小组的D层同学回答）
B：这首歌表现了什么？现在春天的脚步也慢慢走近我们的身
边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌或者词来描述一下春天。
（各小组交流讨论，请小组的A层同学归纳展示）
师：同学们表现的非常好，在这短短几分钟时间内就说出了这
么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
学法指导：通过讨论，让学生进入春天的情境中。
二、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》（设问—讨论—总结）
提问：听完之后请同学们谈谈你们在歌声中感受到了什么？
（请小组的C层同学回答）
2、简单介绍音乐大师
提问：A、莫扎特的出生地及生平？（请小组的B层同学回答）
B、学过过哪些莫扎特的作品？你还知道他的哪些代表作？
小组合作学习，请小组的A层同学进行知识抢答。了解莫
扎特的非凡的音乐天赋，强调其在维也纳古典乐派中的重要影响
力。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作，现
在让我们走进他的歌曲去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱
2、童声合唱
3、女声合唱
（请小组的B层同学回答）
B、歌曲的情绪：1、热烈激动
2、明朗愉快
3、低沉忧郁
(请小组的C层同学回答)
C、歌曲的拍号：
1、3/4
2、6/8
3、3/8
(请小组的D层同学回答)
D、歌曲描述了什么样的画面？
(请小组的A层同学回答)
第一遍带着问题听音乐，由各小组进行讨论，涉及层次同学
进行抢答。
4、学唱歌曲
（知识链接——联系高考声乐的要求，引导学生用科学的发声
方法去歌唱）
A、师范唱，并让学生找出自己认为最难唱的乐句加强练习。
B、高考音乐知识链接——乐理知识。讲解升号、装饰音、休
止符、不完全小节、连音线。
C、学唱歌词并且能有感情地集体演唱。
提问：认为歌曲应该用哪种力度和情感表现最合适？
(请小组的B层同学回答)
D、跟伴奏练习，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生
了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。
5、分小组展示歌曲。
学法指导：从设问、感受、体验音乐中理解音乐大师生平，并
把身心投入到歌曲学习。
三、课堂小结
春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象
征着生命，象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。
春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，
愉快学习、健康成长。
四、课后延伸
巩固歌曲。收集整理约翰·施特劳斯、门德尔松、李叔同的
有关资料。
五、板书设计
春之歌
渴望春天
莫扎特
六、教学反思