伏尔加船夫曲
教学设计
一、教学目标
1.能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪特点。
2.能够参与演唱活动中的即兴表演,发展学生的想象力,提高学生创造力和表现力。
二、教材
( http: / / www. / Pic / Textbook / "
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"_blank )简析
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓,旋律朴实,为b小调调性,适合男低音演唱。基本格调为忧郁、深沉。歌中一再重复的劳动号子动机:
在力度变化上很有层次。
三、教学思路
本课从学生创编、感知“劳动号子”的特点入手,继而欣赏与分析讨论具有“劳动号子”风格特点的两首民歌,通过学生的感受、体验、探索、想象和鉴别等多种方法,深刻了解作品的艺术特点及主题思想,提高学生的音乐审美力和表现能力。
四、教学过程
(一)创设情境,感受、体验两种不同的情绪
1.欣赏伏尔加流域的风光图片,感受人们的美好生活。
⑴提问:被俄罗斯人民称为“母亲河”的是哪一条河流;
⑵播放VCD。
2.出示列宾的油画《伏尔加纤夫》,引发学生的联想和想象,并且大胆表现作品。
⑴视觉启示:看图讨论画面所描绘的内容、色彩、人物的面部表情及劳动状态,以及表现怎样的思想感情;
⑵有声音表现画面情景:
a.让学生创编劳动号子,表现船工们的劳动;
b.老师创编,引出“
”这一动机。
⑶引出“劳动号子”概念。
(二)新课教学
1.导入:俄国有一首世界著名的表现纤夫劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》。
2.初次欣赏,感受歌曲风格情绪。
3.再次欣赏,分析音乐作品,挖掘歌曲内涵:
⑴从音乐要素上讨论:
音乐要素
力度
速度
旋律
音乐
特点
pppppp
徐缓
起伏变化很大,每一乐句的落音都为“3”
男低音
⑵从主题思想上作进一步理解:
a.力度这样处理,表现了什么?
b.曲中强有力的“”作长时值的演唱共出现几次,分别有何深刻意义?
c.旋律起伏变化很大,象征着什么?
d.为何用男低音表现?
通过聆听、设问、讨论等活动形式,激发学生主动参与学习,引导学生深刻理解音乐作品的特点与思想内涵。
4.创作表现,深化主题。
⑴请几位学生表演拉纤动作,其余同学用“
”衬托。
⑵学生讨论拉纤动作、状态等。
⑶听音乐,老师与学生共作拉纤表演,其余学生始终用“53630|”伴唱,但要求有强弱变化。
引导学生用“肢体语言”来感受和体验音乐的情绪与风格特点,通过师生互动,激发兴趣,激活思维。
(三)教材
( http: / / www. / Pic / Textbook / "
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"_blank )延伸:补充欣赏《黄河船夫曲》
1.《伏》深刻揭示了这样一个主题:在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中,他们忍辱负重,却饥寒交迫。他们以坚韧不拔的精神,担负起历史赋予的重任----踏开世界的不平路,对着太阳唱起歌。正因这种精神,才创造了今天的俄罗斯人民的美好生活。
我们中华民族也是一个优秀的民族,我们也以顽强的毅力,用勤劳的双手创造了今天的财富,在长期的劳动过程中,也产生了许多优秀的民歌。(中国的“母亲河”----黄河)
2.欣赏《黄河船夫曲》,老师作简短介绍。
3.请学生谈谈两个作品的异同点。
4.教师小结。
类别曲目
体裁
演唱形式
情绪特点
速度
主题思想
《伏》
号子
男低音独唱
忧郁、深沉
徐缓
反映了在沙俄统治下的劳动人民的痛苦呻吟和向往光明的理想
《黄》
号子
混声合唱
( http: / / www. / Pic / ketang / Chorus / Index.html"
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"_blank )
高昂、激动
快速
反映了中国人民前赴后继的抗战决心和必胜的信念
(四)小结:世界各国的音乐是相通的,我们在了解外国音乐的同时,也应该更加热爱我们本民族的音乐。
通过对比欣赏,进一步加深理解音乐作品,培养学生的审美感知,深化审美理解,提高学生的音乐审美能力。