大海啊，故乡 教学设计
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文档简介
大海啊，故乡
( http: / / www.21cnjy.com / 17 / 112985 / )
教学设计
一、学情分析：
初二年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，学生正从被动的学习主体向主动的学习主体转变，认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们的思维在很大程度上还主要依靠直观的、具体的内容。在课堂中我会注重学生的动态，及时鼓励表扬学生。从而激发学生学习音乐的兴趣！
二、教材分析：
1、用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2、 掌握本节课的典型节奏。
三、教学目标：
知识与技能：引导学生积极参与教学活动,感受并掌握本课常见的节奏及歌曲的思想情感。能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性, 通过学唱歌曲《大海啊，故乡》，体会歌曲的意境和感情。
情感态度与价值观：通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
四、教学过程与方法
在教学分为四个环节：情感体验——歌曲教学——歌曲表演——总结评价。
（一）、情感体验：首先通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣。00后的孩子看过电影《大海在呼唤》的很少甚至是没有，我首先给学生讲解电影的故事梗概，并播放一段《大海在呼唤》的电影视频，然后问学生们有什么感想？让同学们说出此刻的心情，并指导学生怀着这样一种心情来学唱这首主题歌《大海啊，故乡》
（二）、歌曲教学：在歌曲教学中我设计了四个步骤：
1、
聆听歌曲
在这个环节中，学生通过听两遍歌曲，第一遍听完之后提问：同学们在欣赏这首歌曲时脑海里出现了什么色彩？用颜色来描述心情，如：蓝色：是大海的颜色；红色：后半部分的情绪听起来很高昂，表达了对大海故乡母亲的炽热情怀等等，让学生们各抒己见。 在听第二遍时，我提出两个问题，让学生带着问题去欣赏歌曲：
a、这首歌曲的速度怎么样？
b、这首歌曲的感情是什么样的？
2、听完歌曲后，引导学生总结问题的答案：中速、深情地。歌曲中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
3、朗诵歌词
通过多种形式朗读，使学生初步理解歌曲内涵。体会歌词的质朴深情，让学生借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
4、学唱歌曲
这个环节是我的教学重点，所以在上课时占用的时间较长。
在教唱歌曲时，我先把这个歌曲的主体节奏拿出来教，让学生首先掌握这首歌曲的主体节奏。（把典型节奏写在黑板上）由于掌握这段节奏是我的教学难点，所以在集体练习节奏的时候注意多加练习。老师在带领学生打几遍之后请学生自己来完成，可以采用分小组练习的方式进行。学生掌握节奏后开始让学生随音乐哼唱、并划拍（板书），体验三拍子节拍特点,引导学生自主对歌曲的表现及情感内涵的把握，加深对歌曲的印象(在此我运用听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 跟音乐演唱，整体把握歌曲的风格、节拍特点及歌曲的主题思想。在学生基本会唱这首歌曲时，我会带领学生在歌曲中寻找刚才的那段节奏，我是这样来设计的：这首歌曲一共有四个乐句，现在老师来范唱一遍歌曲（唱谱）请同学们仔细听，看看哪个乐句中出现了这段节奏（为了降低难度，老师在唱到这段节奏的时候给学生指出来。）
5、深入体验歌曲
这个小环节中，分三点对学生进行指导：
A．旋律线：（先将本歌曲旋律线条画在黑板上）师：大家看看画出的这个线条像什么，生：像大海的波浪。当学生说出像海的波浪的时候我会告诉学生，老师所画的这条波浪线就是本首歌曲的旋律线条，请同学们感受。（教师指着旋律线条演唱一遍歌曲）再带着学生们唱，这样就不知不觉的带领学生“走在了海面上“，加深了对歌曲的体验。
B．节奏：这首歌曲的节奏很有特点，刚才我们已经找到了，它在歌曲中运用了多次，这一切分节奏的运用给我们带来了什么印象？指导学生说出这一节奏的运用，生动描绘出大海平静中略带波澜，使我们感受到了大自然的潮起潮落。 歌曲的旋律起伏和节奏特点都真切的展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起。更加体现出主人翁对大海的热爱之情。
C．重复：歌曲中“大海啊，大海”这句话重复了多次，在这里有两个问题：
（1）、在情感的发展上每次的重复有何不同？
（2）、是不是有些多余？让学生分小组讨论回答。
鼓励学生大胆的想象发表独到的见解，最后总结出：“大海啊，大海”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的感情发展线也仿佛像是大海的波澜。从节奏特点、旋律的起伏、感情的发展以及歌词的完美结合，使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表达出对祖国对故乡的深情。
（三）、表演歌曲
让学生采用不同形式表演歌曲（领唱、齐唱），在表演歌曲的同时注意艺术处理，指导学生表演时声音要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展表达出高潮乐句情绪的变化。
（四）、总结评价
对学生本节课的学习情况进行总结评价。（教师进行引导和小结）
五、板书设计
《大海啊，故乡！》
切分节奏xx
x.xx
xx
x-
六、作业和预习
1、 课后欣赏电影《大海在呼唤》，进一步体会歌曲的思想感情。
2、每人找一首关于思乡的曲目欣赏，下次音乐课和大家一起分享。
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教学设计
一、学情分析：
初二年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，学生正从被动的学习主体向主动的学习主体转变，认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们的思维在很大程度上还主要依靠直观的、具体的内容。在课堂中我会注重学生的动态，及时鼓励表扬学生。从而激发学生学习音乐的兴趣！
二、教材分析：
1、用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2、 掌握本节课的典型节奏。
三、教学目标：
知识与技能：引导学生积极参与教学活动,感受并掌握本课常见的节奏及歌曲的思想情感。能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性, 通过学唱歌曲《大海啊，故乡》，体会歌曲的意境和感情。
情感态度与价值观：通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
四、教学过程与方法
在教学分为四个环节：情感体验——歌曲教学——歌曲表演——总结评价。
（一）、情感体验：首先通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣。00后的孩子看过电影《大海在呼唤》的很少甚至是没有，我首先给学生讲解电影的故事梗概，并播放一段《大海在呼唤》的电影视频，然后问学生们有什么感想？让同学们说出此刻的心情，并指导学生怀着这样一种心情来学唱这首主题歌《大海啊，故乡》
（二）、歌曲教学：在歌曲教学中我设计了四个步骤：
1、
聆听歌曲
在这个环节中，学生通过听两遍歌曲，第一遍听完之后提问：同学们在欣赏这首歌曲时脑海里出现了什么色彩？用颜色来描述心情，如：蓝色：是大海的颜色；红色：后半部分的情绪听起来很高昂，表达了对大海故乡母亲的炽热情怀等等，让学生们各抒己见。 在听第二遍时，我提出两个问题，让学生带着问题去欣赏歌曲：
a、这首歌曲的速度怎么样？
b、这首歌曲的感情是什么样的？
2、听完歌曲后，引导学生总结问题的答案：中速、深情地。歌曲中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
3、朗诵歌词
通过多种形式朗读，使学生初步理解歌曲内涵。体会歌词的质朴深情，让学生借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
4、学唱歌曲
这个环节是我的教学重点，所以在上课时占用的时间较长。
在教唱歌曲时，我先把这个歌曲的主体节奏拿出来教，让学生首先掌握这首歌曲的主体节奏。（把典型节奏写在黑板上）由于掌握这段节奏是我的教学难点，所以在集体练习节奏的时候注意多加练习。老师在带领学生打几遍之后请学生自己来完成，可以采用分小组练习的方式进行。学生掌握节奏后开始让学生随音乐哼唱、并划拍（板书），体验三拍子节拍特点,引导学生自主对歌曲的表现及情感内涵的把握，加深对歌曲的印象(在此我运用听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 跟音乐演唱，整体把握歌曲的风格、节拍特点及歌曲的主题思想。在学生基本会唱这首歌曲时，我会带领学生在歌曲中寻找刚才的那段节奏，我是这样来设计的：这首歌曲一共有四个乐句，现在老师来范唱一遍歌曲（唱谱）请同学们仔细听，看看哪个乐句中出现了这段节奏（为了降低难度，老师在唱到这段节奏的时候给学生指出来。）
5、深入体验歌曲
这个小环节中，分三点对学生进行指导：
A．旋律线：（先将本歌曲旋律线条画在黑板上）师：大家看看画出的这个线条像什么，生：像大海的波浪。当学生说出像海的波浪的时候我会告诉学生，老师所画的这条波浪线就是本首歌曲的旋律线条，请同学们感受。（教师指着旋律线条演唱一遍歌曲）再带着学生们唱，这样就不知不觉的带领学生“走在了海面上“，加深了对歌曲的体验。
B．节奏：这首歌曲的节奏很有特点，刚才我们已经找到了，它在歌曲中运用了多次，这一切分节奏的运用给我们带来了什么印象？指导学生说出这一节奏的运用，生动描绘出大海平静中略带波澜，使我们感受到了大自然的潮起潮落。 歌曲的旋律起伏和节奏特点都真切的展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起。更加体现出主人翁对大海的热爱之情。
C．重复：歌曲中“大海啊，大海”这句话重复了多次，在这里有两个问题：
（1）、在情感的发展上每次的重复有何不同？
（2）、是不是有些多余？让学生分小组讨论回答。
鼓励学生大胆的想象发表独到的见解，最后总结出：“大海啊，大海”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的感情发展线也仿佛像是大海的波澜。从节奏特点、旋律的起伏、感情的发展以及歌词的完美结合，使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表达出对祖国对故乡的深情。
（三）、表演歌曲
让学生采用不同形式表演歌曲（领唱、齐唱），在表演歌曲的同时注意艺术处理，指导学生表演时声音要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展表达出高潮乐句情绪的变化。
（四）、总结评价
对学生本节课的学习情况进行总结评价。（教师进行引导和小结）
五、板书设计
《大海啊，故乡！》
切分节奏xx
x.xx
xx
x-
六、作业和预习
1、 课后欣赏电影《大海在呼唤》，进一步体会歌曲的思想感情。
2、每人找一首关于思乡的曲目欣赏，下次音乐课和大家一起分享。