第八课 童年的发现 教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读7个生字，书写14个生字。理解课文内容，体会含义深刻的句子。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【教学重点】
引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。
【教学难点】
引导学生理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害
的危险”等含义深刻的句子。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，听听这是一首什么歌？《童年是什么》。（播放视频）
师：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多少难忘的事，发生过多
少有趣的事啊！童年曾有个多少发现啊！
师：你曾经发现过什么？和大家一起分享吧！
师：今天我们来学习俄国作家费奥多罗夫童年时期的发现。
2. 板书课题《童年的发现》。
师：让我们一起来了解这位俄国作家。（图片文字介绍）
师：俄国作家费奥多罗夫童年时发现了什么？是怎样发现的？让我们一起走进课文吧。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：串——患、辟——臂、武——赋、鬼——愧、方——妨、知—— 痴、交——绞、十——汁。21教育网
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“胚”左右结构。左小右大，右边是“不”加“一”。
“淘”左右结构。左小右大，注意右边的不顺，笔画要紧凑。
“亏”独体字，共3笔。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？
写作者童年时发现有关胚胎发育规律的过程。
3.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几
年后老师讲课时得到了证实。
4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
pēi huàn bì fù táo fáng qǐ jiǎo zhī kuì chéng jiǒng
胚胎 祸患 手臂 赋予 淘气 妨碍 岂止 绞尽脑汁 羞愧 澄清 窘迫
A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分 (第1-2段)：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。
第二部分（第3-13段）：介绍“我”发现这一规律的具体经过。
第三部分（第14-19段）：讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。
2.第一部分
（1）品读第1-2自然段，作者童年的发现是什么？你了解它吗？（播放视频）
胚胎发育规律。
（2）“九岁”“完全”“独立”从这些词语中，你体会到了什么？
这些无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，对这个发现抑制不住的自豪！
（3）本文这样开头，好处是什么？
作者巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望。
3.第二部分
（1）品读第3-13自然段，“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于
是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
我们一起找到老师，请他给我们解答。
老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是
怎么来的。
“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的
某些特征。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
（2）“我”怎样思考、推算找到问题答案的？
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合
成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化
成人，正好是九个月。
（3）当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
格外高兴、得意、自豪。
（4）从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？找出相关的句
子来说一说。
“我”是一个充满幻想的孩子。
每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
“我”是一个刨根问底、求知若渴的孩子。
为什么只有晚上睡觉时才长？
那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？
人怎么会是鸟？
“我”是一个勤于思考的孩子。
我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊
（5）小组合作：说一说作者从河里抓到一条鱼，会翻来覆去的看些什么？会想到一些什
么？
费奥多罗夫看看鱼眼睛，又看看鱼嘴巴，看完了鱼鳍，再看鱼鳞，心想：鱼和人类的相
似之处在哪呢？人的哪些特征是由鱼演变的呢？
师：作者的秘密是怎样被证实的？
4.第三部分
（1）品读第14-19自然段，作者为什么会在生物课上情不自禁地笑出了声音？
“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，我为自己的发现而格外高兴。
因此“情不自禁”地笑出了声音。
（2）为什么老师会以为“我”不怀好意呢？
年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。教室里安静得出奇，大家都默不作声。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
（3）朗读：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！运用了什么修辞，你从中感受到了什么？21世纪教育网版权所有
夸张 作者是一个幽默风趣的孩子。
（4）“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
说说你对这句话的理解。你能列举这样的例子吗？
世界上的大科学家尚且会受到驱逐和迫害的风险，我为我的发现被轰出教室又算得了什
么呢？
作者用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。
哥白尼、布鲁诺等科学家都有过这样的遭遇。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。21cnjy.com
6.知识拓展：你能说一说本文的写作特点吗？
构思巧妙。以童年的发现为线索，连接现在和过去，使现实和回忆浑然一体，天衣无缝。
首尾照应。课文最后六个自然段与开头两个自然段相互照应，都是说“我”想起自己的
发现，情不自禁笑出了声音，受到了老师的惩罚。这种写法突出表现了“我”善于思考，富
于想象。
通过人物的语言表现人物特征。文章以大量篇幅描述人物对话，无不透露出“我”善于
思考、富于想象的特点。
四、课堂总结
师：同学们，你想对作者说些什么？
教师总结：在日常的生活中要养成仔细观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重
要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
五、课堂练习
1.我会写词语
情不（自禁） （绞尽）脑汁 （默不）作声
随心（所欲） （一本）正经 （翻来）覆去
2.我会组词。
祸（灾祸） 妨（妨碍） 愧（惭愧）
锅（铁锅） 防（国防 ） 槐（槐树）
六、作业布置
1. 摘抄文中的好词佳句。
2. 完成课后习题。
【板书设计】
童年的发现
胚胎发育的规律
找老师解答 仔细观察 认真思考
【教学反思】
《童年的发现》本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊
人的想象力。
在教学中，让学生找出“作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲
了什么？”这个问题的答案，从整体感知作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
引导学生找出“作者是怎样发现胚胎发育规律的”和“你认为作者是一个怎样的孩子？”从而突破本文的重点和难点。21·cn·jy·com
最后，通过理解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话体会作者对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网(共37张PPT)
人教版新课标 五年级下册 第八课
童年的发现
激趣导入
激趣导入
俄国儿童文学作家、其编著的资料《伊·伊
·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部
分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄
罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备
的最基本的资料汇编。
费奥多罗夫
初读感知
课文主要写了什么？
写作者童年时发现有关胚胎发育规律的过程。
初读感知
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
先概述了作者童年
的发现，然后具体
叙述这项发现的经
过，最后讲了这个
发现在几年后老师
讲课时得到了证实。
初读感知
祸患
手臂
赋予
妨碍
淘气
huàn
bì
fáng
fù
táo
胚胎
绞尽脑汁
pēi
jiǎo zhī
qǐ
岂止
澄 清
chéng
kuì
羞愧
窘 迫
jiǒng
绞尽
脑汁
眉目
困窘
形容费尽心思。
事情的头绪。
形容为难；感到难办。
初读感知
随心
所欲
指随着自己的心意，
想怎样就怎样。
精读感悟
讲“我”九岁的时候发现
了有关胚胎发育的规律。
1-2
介绍“我”发现这一规律的具体经过。
3-13
讲述“我”因此受到的惩罚，
以及“我”由此产生的感受。
14-19
全文共分几部分？
精读感悟
作者童年的
发现是什么？
胚胎发育规律。
你了解它吗？
精读感悟
胚胎的发育
精读感悟
“九岁”“完全”
“独立”从这些词
语中，你体
会到了什么？
这些无不在显示
着“我”这个发
现的不同凡响，
对这个发现抑制
不住的自豪！
精读感悟
本文这样开头，好处是什么？
作者巧妙地利用了读
者的阅读期待，制造
了悬念，足以激发起
读者的读书欲望。
精读感悟
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
1
“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
精读感悟
2
3
我们一起找到老师，请他给我们解答。
老师并没有给我们一个满意的答
案，便激发了“我”的想象力，
渴望弄明白人究竟是怎么来的。
精读感悟
4
5
“我”想得是那样痴迷，以至于
亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼
身上发现人应具有的某些特征。
我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
精读感悟
“我”怎样思考、推
算找到问题答案的？
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，
经过了很长时间。现在，这一段时间就
折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经
过很长时间，又折合成一个月。这样推
算下来，到变化成人，正好是九个月。
精读感悟
当“我”发现这
个规律时，是怎
样的心情
格外高兴
得意
自豪
精读感悟
从“我”的发现和发现过程
中，你觉得作者是一个怎样
的孩子呢？找出相关的句
子来说一说。
精读感悟
“我”是一个充满幻想的孩子。
每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
精读感悟
“我”是一个刨根问底、求知若渴的孩子。
为什么只有晚上睡觉时才长？
那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？
人怎么会是鸟？
精读感悟
“我”是一个勤于思考的孩子。
我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊。
精读感悟
说一说作者从河里抓到一条鱼，
会翻来覆去的看些什么？会想
到一些什么？
费奥多罗夫看看鱼眼睛，又看看鱼嘴巴，看完了鱼鳍，再看鱼鳞，心想：鱼和人类的相似之处在哪呢？人的哪些特征是由鱼演变的呢？
精读感悟
精读感悟
作者为什么会在
生物课上情不自
禁地笑出了声音？
“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，我为自己的发现而格外高兴。因此“情不自禁”地笑出了声音。
精读感悟
为什么老师会以为“
我”不怀好意呢？
年轻的女教师一本正经板着面孔讲人
的起源，讲人的发育和进化。教室里
安静得出奇，大家都默不作声。可就
在这时，“我”笑出了声音，所以老
师认为我“不怀好意”。
精读感悟
朗读
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
运用了什么修辞，你从中感受到了什么？
夸张
作者是一个幽默风趣的孩子。
精读感悟
“我明白了—世界上重大的发
明与发现，有时还面临着受到
驱逐和迫害的风险。说说你对
这句话的理解。你能
列举这样的例子吗？
世界上的大科学家尚
且会受到驱逐和迫害
的风险，我为我的发
现被轰出教室又算得
了什么呢？
作者用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。
精读感悟
16世纪，哥白尼根据30年的天文观察
和推算，认为地球和其他行星一样，在
每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲
的封建教会不支持这样的观点，不然就
会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把 “太阳
中心说”的著作发表。
精读感悟
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会
视为异端，教会将他押到了罗马的宗教
法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的
毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑
柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，
为坚持真理而献出了生命。
精读感悟
你能说一说本文的写作特点吗？。
1
以童年的发现为线索，
连接现在和过去，使现实和回忆浑然一体，天衣无缝。
构思巧妙
2
首尾照应
课文最后六个自然段与开头两个自然段相互照应，都是说“我”想起自己的发现，情不自禁笑出了声音，受到了老师的惩罚。这种写法突出表现了“我”善于思考，富于想象。
精读感悟
3
通过人物的语言表现人物特征。文章
以大量篇幅描述人物对话，无不透露
出“我”善于思考、富于想象的特点。
通过人物的语言表现人物特征。
课堂总结
在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
同学们，你想对作者说些什么？
1.我会写词语。
情不（ ） （ ）脑汁 （ ）作声
随心（ ） （ ）正经 （ ）覆去
课堂练习
绞尽
不禁
默不
所遇
一本
翻来
2.我会组词。
祸（ ） 妨（ ） 愧（ ）
锅（ ） 防（ ） 槐（ ）
课堂练习
灾祸
妨碍
惭愧
铁锅
国防
槐树
作业布置
1.摘抄文中的好词佳句 。
2.完成课后习题。
板书设计
童年的发现
找老师解答 仔细观察 认真思考
胚胎发育的规律
