第十课 杨氏之子 教案
【教学目标】
1.知识与技能
能够认读3个生字，会写6个生字，能根据注释理解词句，了解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
体会故事中孩子应对语言的巧妙，领悟语言艺术的魅力。
【教学重点】
有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。
【教学难点】
体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师： 你们知道哪些古代聪明机智的儿童？
师：曹冲称象、司马光砸缸、骆宾王咏鹅、曹植七步成诗。（图片、文字介绍）
师：今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童--《杨氏之子》
-杨修
2. 板书课题《杨氏之子》。
师：你们知道《世说新语》让我们一起来走进这部经典。
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。由南朝刘义庆编撰，依内
容可分为“德行、言语、政事、文学”等36门。记述自汉末到晋代时名士贵族的轶闻轶事，
主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对。《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。
师：《杨氏之子》是一篇古文，也叫文言文。
师：那么什么是文言文呢？）
第一个“文”字，修饰之意。“言”字，是写、表述、记载等的意思。“文言”两字，
就是书面语言，是相对于“口头语言”而言，最后一个“文”字，是作品、文章的意思，表
示的是文种。
“文言文”的指“美好的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”是：“使用常用的直
白的口头语言写成的文章”。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
（2）教师范读课文，同学们根据教师的停顿标出节奏。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔平君／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，
果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫
子家／禽。”
2. 这个故事最精彩，最吸引人的地方是什么呢？
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
shèn huì yì nǎi qín liáng yìng wèi21世纪教育网版权所有
甚至 聪惠 造诣 乃 家禽 梁国 应声答应 为设果
A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
三、精读领悟
1.自读这篇文言文，字字正确，句句通顺。
师：你是怎样理解题目的？
“之”是助词，相当于“的”。
“杨氏之子”指姓杨的人家的儿子。
2.结合课文注释，说说每个句子的意思。
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：好。惠：同慧，智慧。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：拜见。乃：就，于是。
一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
（3）为设果，果有杨梅。
为：给。 设：摆设。
孩子给孔君平端来水果，其中有杨梅。
（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”
以：来。示：给……看。曰：说。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
未：没有。夫子：旧时对学者或老师的尊称。
孩子马上答道：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
3.深入理解，体会语言。
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话在全文有什么作用？
这句话点明了文章的主要人物，以及人物的主要特点。起到总起全文的作用。
（2）思考：文中谁为谁设果？从中你体会到了什么？
杨氏之子为孔设果。说明这个孩子很有礼貌，很会招待客人。
（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”“此”指什么？你是怎样理解“君家果”的？
孔君平为什么要这样说？
“此”指杨梅。
你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家！
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子。这句话很幽默，也很有趣。
（4）小孩称孔君平为“夫子”说明了什么？“应声答曰”说明了什么？
“夫子”指有文化的成年男性。说明孔君平很有文化。
“应声答曰”说明这个孩子思维敏捷，语言机智幽默。
（5）口语训练：说一说杨氏之子的言外之意。
如果孔雀不是您家的鸟，那么杨梅就不是我家的果。
如果您认为杨梅是我家的水果，那么孔雀就是您家的鸟。
（6）思考：孩子的回答巧妙在哪里？
孩子由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子
家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，既有礼貌，又表达
了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
4知识拓展
（1）假如你遇到类似的情景，你会说吗？
梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻梅花是夫子家花。
柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻柳树是夫子家树。
（2）说一说杨氏之子是个什么样的人？
有礼貌、聪明、机智、反应敏捷。
（3）你有关于言语表达的小故事、对联等吗？和同学们交流交流。
苏东坡难对的千古绝对:
游西湖，提锡壶；锡壶掉西湖，惜乎锡壶。
逢甲子，添家子；家子遇甲子，佳姿家子。
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的
路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思
主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，
人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢 ”周总理笑着说：“这
不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走
的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”
这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！
一个男厕所，一个女厕所。
（4）学以致用：学校要求我们“严禁践踏草坪”“节约用水”请换一种说法，体现语言的艺术。
请不要踩我，我很疼。
小草微微笑，请君莫打扰。
少一分随意，多十分绿意。
地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。
不要让我无故流泪。
滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。
四、课堂总结
师：同学们，学了这篇文言文你有什么感受？
教师总结：机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。21教育网
五、课堂练习
1.我会解释画线的词语。
甚聪惠 (好)
孔君平诣其父 (拜访)
乃呼儿出 (于是)
2.我能说出整句话的意思。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子马上答道：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
六、作业布置
1.背诵课文。
2.完成课后习题。
【板书设计】
杨氏之子
孔君 杨梅 君家果
――― ―――————＞ 机智风趣
杨氏子 孔雀 夫家禽
【教学反思】
《杨氏之子》是一篇古文，本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
学生初次接触文言文，在教学中，教师首先把文言文与白话文进行对比，让学生对文言文有一个初步的认识。
本文的重点理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。教师引导学
生结合课文注释，对本文有一个初步的了解。
通过对重点语句的理解，让学生体会人物语言的风趣和机智。
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人教新课标版 五年级下册 第十课
杨氏之子
激趣导入
曹
冲
称
象
司
马
光
砸
缸
骆
宾
王
咏
鹅
曹
植
七
步
成
诗
激趣导入
世说新语
是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。
由南朝刘义庆编撰，依内容可分为“德行、言
语、政事、文学”等36门。记述自汉末到晋代
时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、
清谈玄言和机智应对。《世说新语》是研究魏
晋风流的极好史料。
激趣导入
文言文
第一个“文”字，修饰之意。“言”字，是写、
表述、记载等的意思。
“文言”两字，就是书面语言，是相对于“口
头语言”而言，最后一个“文”字，是作品、
文章的意思，表示的是文种。
激趣导入
文言文
“文言文”的指“美好的语言文章”也叫做
语体文。而“白话文”是：“使用常用的直
白的口头语言写成的文章”。
初读感知
根据教师的停顿标出节奏。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔平君／
诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／
曰：“此／是君家果。”儿／应声答
曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
初读感知
这个故事最精彩，最吸
引人的地方是什么呢？
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
初读感知
聪惠
造诣
家禽
乃
甚 至
shèn
huì
yì
nǎi
qín
梁国
liáng
应声答应
yìng
为设果
wèi
精读感悟
你是怎样理解题目的？
“之”
是助词，相当于“的”。
杨氏
之子
指姓杨的人家的儿子。
精读感悟
结合课文注释，说
说每个句子的意思。
精读感悟
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：好。
惠：同慧，智慧。
在梁国，有一户姓杨的人家，
家里有个九岁的儿子，非常聪明。
精读感悟
孔平君诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：拜见。
乃：就，于是。
一天孔君平来拜见他的父亲，
恰巧他父亲不在家，孔君平就把
这个孩子叫了出来。
精读感悟
01
02
03
为设果，果有杨梅。
为：给。
设：摆设。
孩子给孔君平端来水果，其中有杨梅。
精读感悟
01
03
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孔指以示儿曰：“此是君家果。”
以：来。
示：给……看。
孔君平指着杨梅给孩子看，
并说：“这是你家的水果。”
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曰：说。
精读感悟
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
未：没有。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
孩子马上答道：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
精读感悟
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话在全文有什么作用？。
这句话点明了文章的主要人物，以及
人物的主要特点。起到总起全文的作用。。
精读感悟
文中谁为谁设果？
从中你体会到了什么？
孔
杨氏之子
说明这个孩子
很有礼貌，很
会招待客人。
为
精读感悟
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
“此”指什么？你是怎样理解
“君家果”的？孔君平为什么要这样说？
“此”指杨梅。
“君家果”你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家！
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就
故意逗孩子。这句话很幽默，也很有趣。
精读感悟
小孩称孔君平为“夫子”说明了什么？
“应声答曰”说明了什么？
“夫子”指有文化的
成年男性。
说明孔君平很有文化。
“应声答曰”
说明这个孩子思维敏捷，语言机智幽默。
精读感悟
孩子的回答巧妙在哪里？
孩子由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀；最妙
的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”
而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子
家禽”婉转对答，既有礼貌，又表达了“既然
孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这
个意思，使孔君平无言以对。
精读感悟
假如你遇到类似的情景，
你会说吗？
梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰： 。
未闻梅花是夫子家花
柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰： 。
未闻柳树是夫子家树
精读感悟
说一说杨氏之子是个什么样的人？
有礼貌
聪明
机智
反应敏捷
精读感悟
你有关于言语表达的小故事、
对联等吗？和同学们交流交流。
苏东坡难对的千古绝对:
游西湖，提锡壶；锡壶掉西湖，惜乎锡壶。
逢甲子，添家子；家子遇甲子，佳姿家子。
精读感悟
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总
理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”
他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地
说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”
精读感悟
这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理
阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们
中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢 ”周总理
笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人
走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国
人走的是上坡路，当然是低着头走了。”
精读感悟
记者又问：“中国现在有四亿人，需要
修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，
在这样的外交场合，又不便回绝，周总
理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕
所，一个女厕所。
精读感悟
学校要求我们“严禁践踏草坪”“节约
用水”请换一种说法，体现语言的艺术。
请不要踩我，我很疼。
小草微微笑，请君莫打扰。
少一分随意，多十分绿意。
精读感悟
不要让我无故流泪。
地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。
滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。
课堂总结
同学们，学了这篇文言文你
有什么感受？
机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能
出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉
悦我们的身心。
1.我会解释画线的词语。
甚聪惠 ( )
孔君平诣其父 ( )
乃呼儿出 ( )
课堂练习
拜访
好
于是
2.我能说出整句话的意思。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
课堂练习
孔君平指着杨梅给孩子看，
并说：“这是你家的水果。”
孩子马上答道：“我可没听
说孔雀是先生您家的鸟。”
作业布置
1.背诵课文。
2.完成课后习题。
板书设计
杨氏之子
孔君 杨梅 君家果
杨氏子 孔雀 夫家禽
机智风趣
