《神州音韵》
教学设计（第一课时）
教学内容
学唱歌曲《在那遥远的地方》
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子
教学目标
1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习击打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点
1．准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2．了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程
一、导入
（展示青海相关图片与中国地图）
师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？
生：……
师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐
（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）
二、学唱歌曲
1．聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？
生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
2．朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。
(设计意图：通过歌词朗读，使学生进一步了解歌曲所要表达的情感。)
3．欣赏全曲，边听边思考：歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？
（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）
4．老师范唱歌曲。
5．学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
6．请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？
生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
7．跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的方法唱好变化音。
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。
8．介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）
9．分组表演
三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》
1．聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？
生答，教师补充。
2．分段欣赏。
（1）引子部分
聆听音乐并思考：这段音乐表现了怎样的意境？有什么乐器演奏？速度与力度是如何表现的？
生答，老师补充。
（2）第一部分
聆听音乐，跟着老师击打节奏，并思考：这段音乐变现了什么样的情绪？它的速度、力度、节奏分别有什么样的特点？
（小组分配任务，分别讨论）
老师重点带学生体会混合拍子的节奏，带学生一同合乐体验八七拍子。
（3）第二部分
聆听音乐，对比乐曲第一部分提问：这段音乐具有怎样的音乐情绪，它的速度、力度、节奏又有什么特点？
（分小组讨论）
教师展示乐谱中三个主题旋律，学生随乐哼唱，体验旋律特点。
3．复听全曲，再次感受。
四、小结下课。《神州音韵》
教学设计（第三课时）
教学内容
1．学唱歌曲《牧歌》
2．欣赏合唱《大漠之夜》
3．选听《半个月亮爬上来》
4．选听《乌夏克木卡姆》
教学目标
1．能正确并富有情感的演唱歌曲《牧歌》，了解蒙古族民歌的特点，扩大学生的音乐审美。
2．通过两手合唱作品的欣赏，能了解不同的合唱表演形式，拓宽学生的音乐文化视野。
3．了解新疆传统民族音乐“木卡姆”这一音乐题材。
教学重难点
能正确演唱歌曲《牧歌》。
了解混声合唱及无伴奏合唱两种形式
知道木卡姆这一音乐体裁
教学过程
一、导入
复习导入。播放马头琴独奏曲《万马奔腾》，提问：同学们能说出这首歌曲的名称与主奏乐器吗？
生答。
展示蒙古族人文风俗图片。
二、学唱歌曲《牧歌》
1．聆听歌曲，思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面？
（设计意图：使学生带着问题听音乐，从整体上感受音乐。）
2．简介《牧歌》。
牧歌
《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，旋律绵延起伏，节奏缓慢自由，歌词形象纯朴，富有诗意，表达了蒙古族人民对草原和生活的热爱。曲调和歌词结合得很紧密。虽然只有短短四句歌词，但它那生动的比喻和优美的音乐，为我们勾勒出一幅大草原的美丽画卷。
（设计意图：深入简介作品背景，使学生从文化角度了解歌曲）
3、教师范唱，学生轻声跟唱，熟悉旋律。
4、学生识读乐谱。
5、做呼吸练习。
用缓呼缓吸的呼吸方法练习，教师可用“闻花香”的方式提示学生，自然缓慢的用腹式呼吸法，有情感的“感叹”。接着，法“嘶”音，小腹控制呼吸，缓慢而均匀的发声。
6、用哼鸣的方式哼唱全区，注意运用正确的呼吸方式。
7、教师伴奏，学生随乐演唱全曲。
8、欣赏由瞿希贤改编的不搬走合唱《牧歌》，介绍无伴奏合唱这一演唱形式。
三、欣赏《大漠之夜》
1．聆听全曲，提问：有同学知道这首歌的演唱形式是什么？乐曲描绘了怎样的画面？
生答。
2．简介混声合唱的表演形式与特点。
3．分段欣赏、
（1）引子部分
欣赏引子部分，提问：这段音乐中模仿了什么声音？演唱的力度为何？
生答。
（2）欣赏陈述部A
提问：音乐描绘的是怎样的画面？演唱力度出现了怎样的变化？
生答。
（3）欣赏中部B
思考：乐队的伴奏织体出现了怎样的变化，演唱力度为何？
（4）欣赏再现部A’与尾声
思考：这段音乐是陈述段的完全重复吗？
四、选听《乌夏克木卡姆》
1．观看《乌夏木卡姆》表演视频，思考：这段音乐在速度、力度、旋律、节拍上都有怎样的特点？
生答。
2．简介“木卡姆”这一音乐体裁。
五、选听《半个月亮爬上来》
1．欣赏全曲，思考：这首歌曲运用了哪种演唱形式，为我们讲述了什么内容？
2．从音乐要素上分析乐曲。
3．随乐轻声哼唱全曲。《神州音韵》
教学设计（第二课时）
教学内容
复习歌曲《在那遥远的地方》
1．欣赏《玛依拉》，竖笛吹奏主题旋律。
2．欣赏马头琴独奏《万马奔腾》
教学目标
1．复习巩固歌曲《在那遥远的地方》，能完整准确且富有情感的演唱歌曲。
2．通过对哈萨克族民歌《玛依拉》的欣赏了解西北地区少数民族民歌的风格，加强学生对不同风格音乐的感知能力。
3．了解蒙古族特色乐器马头琴，能知道这件乐器的音色特点及演奏方式。
教学重难点
能熟练演唱歌曲《在那遥远的地方》。
熟悉马头琴音色特点及其演奏方式。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们一起走进了西北地区，学唱了由王洛宾先生改编的哈萨克族民歌《在那遥远的地方》，歌曲描绘了青年男女间美好的情感，请同学们跟着老师的伴奏一同来演唱这首歌曲。
（设计意图：巩固已学内容，加深学生对这首歌曲的印象）
二、欣赏歌曲《玛依拉》
1．导入
师：哈萨克族是草原上的民族，他们的音乐风格独特，接下来我们欣赏一首与《在那遥远的地方》有着截然不同音乐风格的歌曲《玛依拉》。
2．聆听歌曲，思考：这首歌曲表达了怎样的内容？它的速度、力度、节奏风别是如何表现的？
生答。
3．跟随音乐适度乐谱哼唱歌曲。
4．歌词中提到一件特别的民族乐器——冬不拉，教师简介冬不拉的外形特征与演奏方式。
5．引导学生用竖笛演奏歌曲主旋律部分。
这里教师注意提示学生“轻轻吹，严按孔”的六字口诀，引导学生气息平稳正确的吹奏竖笛，养成良好地吹奏习惯。
（设计意图：再进一步熟悉歌曲旋律的同时加强对竖笛演奏技巧的训练。）
三、欣赏马头琴独奏《万马奔腾》
1．导入。
师：在西北地区还有这样一个民族，他们同样是草原骑士，有着独具风格民族文化（展示有关蒙古族那达慕大会盛况的图片）。同学们知道这是哪个民族吗？
生答。
2．聆听乐曲《万马奔腾》，思考：这首乐器的主奏乐器是什么？它有着什么样的音色特点？乐曲描绘了一幅怎样的画面？
生答。
简介蒙古族特色乐器马头琴，了解其形制与演奏方式。
简介：马头琴是蒙古族的拉弦乐器，琴有两根弦，声音圆润，低回宛转，音量较弱，有嘶哑感，2006年被国务院列入国家非物质文化遗产。
3．教师简介独奏曲《万马奔腾》及其作者齐·宝力高。
4．复听全曲，注意总结乐曲中常出现的节奏型。
5．随乐敲击奔马节奏。
6．老师播放《万马奔腾》相关视频，更加直观了解马头琴的形制与演奏方式。
7．对比欣赏二胡独奏曲《赛马》，思考：两种乐器在音色及表现方式上有何不同之处。
生答，教师补充。
8．请同学们说说对蒙古族的了解。
