校园的早晨 教学设计

校园的早晨
教学设计
教学目标
1．学生能用轻快、明亮的声音自信地演唱歌曲《校园的早晨》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。
2．学生能唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏，知道什么是变换拍子。
3．能认真欣赏歌曲《蓓蕾之歌》，用简明的语言说出歌曲情绪及内涵。
教学重、难点：
歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。
教学过程：
情境导入
师：还记得你刚踏入新校园的那一天吗 请说说你最喜欢的校园景色。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片，背景音乐为歌曲《校园的早晨》）
师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》。
（设计意图：通过图片为学生营造轻松、熟悉的环境，在不知不觉中熟悉歌曲，引出课题，并为学唱歌曲打下基础。）
新歌教学。
1．复听歌曲，感受情绪。（第二次聆听）
师：这首歌曲的情绪怎样？
生答。
师：你是从哪里感受到的？（引导学生从音乐的基本要素来分析。如节奏、旋律等）。
（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）
2．了解作者，熟悉歌曲。
师：同学们对歌曲的情绪把握得非常好，老师也喜欢这首歌曲，这首歌曲是由高枫作词，谷建分作曲。创作灵感来源于辽宁大学。诗人高枫在辽宁大学晨练时，看到了校园内的晨读景象，便触发了他写下了这首著名的校园歌曲，后由著名作曲家谷建芬谱曲，全国传唱。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。
谷建芬的代表作品有《年轻的朋友来相会》、《思念》、《烛光里的妈妈》、《今天是你的生日，中国》、《绿叶对根的情意》等。
3．再听歌曲，划分乐段。（第三次聆听）
老师范唱。
想把这首歌唱给同学们听。不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲可划分为几个乐段？（师跟着伴奏带范唱）
学生回答。分为三个乐段。
老师引导学生观察三个乐段的旋律与歌记词的异同。
老师补充说明。三个乐段，为ABA’。A段的反复记号，表示要马上反复，再进入B段。A’段与A段前部分相同，只是结尾句不同。
（设计意图：让学生进一步熟悉歌曲，了解歌曲结构）
4．自主探索，解决难点。
第四次聆听歌曲。引导学生跟录音边挥拍边哼唱歌曲，把没有学习过的音乐符号和难唱的句子找出来。
学生回答。
老师补充说明。
（1）变换拍子：在乐曲或歌曲中各种拍子的交替出现，称为变换拍子。它的变换可以是有规律地循环出现，也可以是无规律地循环出现。
（2）老师板书较难的句子，集体学唱。
师：在“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这个乐句中，出现了休止符、附点和切分节奏，比较难唱。让我们一起把这一句来学习一下。
节奏练习
加入旋律跟琴用“啦”音演唱。
跟琴识读乐谱。
演唱歌词，老师用钢琴伴奏。
（3）休止符的演唱
聆听老师的演唱，找不同。（老师演唱歌曲第一句“沿着校园熟悉的小路”与刚才所教难点句“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”。）
学生回答
老师补充说明：第一句，休止的地方不换气，换气点在句尾，唱的时候要做到声断气连，第二句休止的地方要换气，休止对旋律有推动作用。
第五次聆听歌曲，学生跟录音演唱歌曲。
（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生在哼唱歌曲的过程中，自己发现问题、解决问题。老师只是作为辅导者出现，帮助学生解决难题。）
5．艺术处理，唱好歌曲。
师生接龙演唱歌曲。（不同的乐段采用不同的伴奏型来引导学生的歌唱情绪）
引导学生分析不同乐段的情绪，该用怎样的声音去演唱。
学生回答。A、A’部分活泼、轻快，B部分优美连贯。
学生随钢琴完整演唱歌曲。
聆听王洁实、谢莉斯演唱的《校园的早晨》。
分男、女声演唱歌曲。
（设计意图：让学生对歌曲进行艺术处理，同时聆听不同版本的歌曲，加深了学生对歌曲的理解，学生能更积极、自信地演唱，老师再在声音上加以引导，学生能唱出更动听的歌曲。）