蓝色的雅特朗 教学设计

蓝色的雅特朗
教学设计
教学目标
1．能与同学和谐地唱准二部和声。
2．能用二拍子指挥图示，随着歌曲旋律体会八六拍的起伏感在老师的指导下，能自信地唱准歌曲《蓝色的雅特朗》。
重点难点：
1、能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》
2、能唱好倚音及切分音及附点八分音符
并能积极参与二声部的合唱。
教学过程
（一）谈话导入
同学们，今天老师带来一首南斯拉夫歌曲《蓝色的雅特朗》，一起来听一听。
（教学意图：直接切入主题，将注意力放到乐曲的感受上。）
（二）示范演唱《蓝色的雅特朗》
1．播放《蓝色的雅特朗》范唱
教师：感受歌曲的节拍，用肢体表现旋律特点。
学生：感受、左右晃动感受旋律的起伏。
教师：能感受出歌曲是几拍子的吗？
学生：有三拍子的感觉。
教师：回答得比较正确，这是一首八六拍的歌曲，试着用四二拍的指挥图示，为歌曲划拍。听听歌中，唱到了南斯拉夫的哪些地方？
（教学意图：启发学生能用不同的表现方式表达对乐曲感受。）
2．再次聆听歌曲《蓝色的雅特朗》
学生：划拍聆听歌曲，回答：雅特朗、马力杨。
教师补充：小耳朵真好使！歌中不但唱到故乡的海“雅特朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山），还唱到了故乡的城“斯普里脱”（亚得里亚海滨城市）（播放图片）
（教学意图：带着问题再次聆听，培养了学生注意力和记忆音乐的能力。）
（三）互动学唱《蓝色的雅特朗》
1．演唱歌曲
老师来演唱一遍歌曲，找出歌曲相同的旋律。合唱部分第一段唱高声旋律，第二段唱低声旋律。（教师范唱）
学生：歌曲前两句旋律相同，后两句旋律相同。
教师：说得很准确！打开书，随着伴奏哼唱歌曲旋律。（一遍高声、一遍低声）
学生：随着老师的伴奏，用哼鸣熟悉歌曲旋律。
（教学意图：培养学生认真聆听的习惯，为学唱歌曲奠定基础。）
2．随琴填唱歌词（分声部填唱）
师生互动交流演唱感受，找出优点和问题。
学生：一音多字的演唱、带装饰音乐句。
教师：怎样解决？
学生：把一音平均分成两份演唱。
教师：给大家示范一下。
学生：演唱一音多字的乐句。
教师：大家一起唱一唱。
学生：演唱。
教师：装饰音的地方怎样演唱？
学生：做演唱示范。（装饰音唱的快一些）
（教学意图：学生通过交流，用最美的声音、最浓厚的情感，完整演唱歌曲。）
3．完整演唱歌曲（分声部演唱，一段高声、二段低声）
教师：唱得很准确，我们试着两个声部合唱。（学生分成两大组，高和低）
学生：演唱。
（四）歌曲处理
1．启发情感
教师：唱得真不错！大家讨论一下，用怎样的声音，更好地表达歌曲的情感？（引导学生从歌曲的段落、力度上思考）
学生：“老师，我说说想法：齐唱部分，声音不要太强。进入合唱部分，从声音上、情绪上都要加强，表现赞美之情。
教师：真棒！很有想法，我们按着这位同学的创意，完整演唱歌曲。
学生：演唱（齐唱部分mp、合唱部分f）
（教学意图：情感表达在演唱技能中尤为重要。教师要抓住这个时机对学生的歌唱进行指导。）
2．创造表现
教师：我们从力度和情感上表现了歌曲，能不能从演唱形式上表现歌曲呢？大家讨论一下？
学生：讨论，拿出结论。“老师，可以把领唱加上；老师，前面可以加上朗诵，大家哼鸣，后面合唱……”
教师：好！按照大家讨论的演唱形式唱一唱。
学生：用不同的演唱形式表现歌曲。
（教学意图：发挥学生主动性，放手让学生们参与到音乐活动中，体验音乐的乐趣、享受音乐带来的快乐！）