《磁力的大小会变化吗》教学设计
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文档简介
《磁力的大小会变化吗》教学设计
一、教学内容
教科版小学科学三年级下册第四单元第五课
二、教材分析
本节课的内容是第四单元的第五课时，前面几课时已经为学生介绍了关于磁铁的基础知识，例如：磁铁具有磁力，可以吸引铁制品，这为本节课的学习做好铺垫。本课引导学生研究两个或者多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，不但顾及了学生兴趣指向，思维发展水平，更是希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。本课有两个活动，第一个活动是测量磁力，收集数据。学生在对问题做出猜测后，进行实验，获取数据。第二个活动是分析数据，得出结论。最后，自然地引发出：“把相互排斥的磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？”有了前面的研究基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。
三、学情分析
本节课的授课对象是三年级学生。三年级的学生已经掌握了一定的科学知识，学生知道磁铁具有磁性，可以吸引铁质物品。但是学生还不清楚磁铁数目改变是否导致磁铁的磁力大小变化。部分学生可能会了解当磁铁的数目增多时，磁力大小会变大。但是当磁体数目成倍增大，磁力大小不会成倍增大，这个知识点对学生来说是较难理解的。因此，本节课主要是让学生动手探究两个或者多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变。通过三年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的实验技能，为本次实验做好铺垫。同时三年级学生的好奇心很强，他们对磁体的兴趣很大，因此在实验探究过程中他们的积极性很高，利于本节课的学习。
四、教学目标
1. 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。
2. 尝试提出问题，作出猜测。能做实验获取数据，分析数据，得出结论。
3. 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
五、教学重难点
1. 重点：具体、细致的指导学生做磁铁能吸多少回形针的实验。
2. 难点：经过提出问题，做出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁吸一起，磁力大小会变大，但不会增大一倍。
五、教学准备
为每一小组准备：4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁、两个杯子、硬纸板、回形针
六、教学过程
1. 导入
（1）在上课前，表演一个魔术，左手上是一个小铁钉，右手拿的一个磁铁，请猜猜左手把铁钉放开手后会怎样？演示。到底是什么力量可以使铁钉没有掉下去，反而被磁铁吸引了？（磁铁具有磁力，可以吸引小铁钉）。
现在把小铁钉换成大铁钉。得这个魔术还会成功吗？
（2）为什么魔术没有成功？谁知道原因？
（3）现在是展示你们聪明才智的时候了，有什么办法可以使这个魔术表演成功呢？（用大磁铁）。但是这里没有大磁铁，只有这些小磁铁，是否还有其他方法
（4）多用点磁铁。难道磁铁的数量改变，磁力大小也会变化吗？这也是我们这一节课研究的问题。
2. 新课教学
（1）把两个磁铁或者更多磁铁吸在一起，猜一猜，磁力大小会变化吗？
1、不变化
2、有变化，如果有变化，那会怎么变呢？
每个人都可以有不同的想法，但是为了证明自己的想法是否正确的，可以怎么做？实验证明。
（2）那有一个疑问了，我们实验是要比较磁力大小，那怎样测量磁铁磁力的大小呢？
看磁铁可以吸引多少铁钉。用回形针代替铁钉。我们用手拿着磁铁，不利于我们观察，我给这个磁铁一个底座，你们看看这个底座是由什么组成的？（两个杯子，倒着放，中间放一块硬纸板。）我们把一个磁铁放在底座上面，请观察这个回形针有什么特点？（它扭弯变成一个小钩）。把回形针吸引在木板下面，然后在这个小钩上挂回形针，注意观察它能挂多少个回形针。
请问：一个磁铁能吸引多少个回形针。思考：为什么后面的回形针会掉下来？（因为磁力不够）.
（3）请问我们可以用什么来表示磁力大小？（用磁铁吸引回形针的个数表示磁力的大小。）那又怎样测2个、3个、4个磁铁吸引在一起的磁力大小呢？如何比较磁力的大小？（比较回形针数目的大小）。提醒挂回形针的注意事项。
（4）比较磁铁1块、2块，3块，4块磁铁的磁力大小是一场比赛，比赛要讲究什么原则？（公平原则）为了公平比较磁力大小，要注意什么问题？1、磁铁大小相同，2、回形针大小相同，3、测量方法相同
（5）接下来准备开始做实验,请观察实验记录表，思考实验第一步要干什么？接着呢？测量呢？(实验最后每个小组根据你们的实验记录，讨论出你们的发现。)
（6）出示实验的温馨提示，并且在做实验过程中，合作、操作有秩序的实验小组，会加两分。看最后哪一组可以获得实验小组之星。
3. 实验操作
请组长上来领实验材料。实验记录员领取实验记录表。开始做实验。实验过程中注意小组内的分工合作和多小组进行指导。
4. 实验总结。
（1）实验结束，请各位组长把实验材料整理好并且收上来。对实验过程中表现好的小组进行加分。实验结束后，开展科学实验报告会，把研究结果和全班分享。请小组代表上来报告你们的实验结果。在这个过程中注意表扬认真聆听他人回答问题的学生。
（2）请学生思考各小组代表的结论是否正确。（磁铁数目增多，磁力大小变大）结合每组的实验数据，思考一个问题：磁铁数量是成倍增多的，那磁力的大小也是成倍增大的吗？
（没有成倍增大）谁能把我们今天实验发现完整地说出来？（磁铁数目增多，磁力大小变大，但不会成倍增大）
利用本节课的实验知识，请学生完成本节课刚开始没有成功的魔术？请学生来尝试完成魔术。最后魔术成功的原因是什么？（磁铁数目增多了，磁力增大）
5. 练习巩固
检验是否掌握今天的知识，进行两类练习题的挑战。
1、基础题，2、操作题，
接受完这两种类型题目的挑战后，思考课外延伸题：两个相互排斥的磁铁吸在一起，它的磁力大小会怎么变化？利用本节课学习的方法，课后进行实验。
七、板书设计
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一、教学内容
教科版小学科学三年级下册第四单元第五课
二、教材分析
本节课的内容是第四单元的第五课时，前面几课时已经为学生介绍了关于磁铁的基础知识，例如：磁铁具有磁力，可以吸引铁制品，这为本节课的学习做好铺垫。本课引导学生研究两个或者多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，不但顾及了学生兴趣指向，思维发展水平，更是希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。本课有两个活动，第一个活动是测量磁力，收集数据。学生在对问题做出猜测后，进行实验，获取数据。第二个活动是分析数据，得出结论。最后，自然地引发出：“把相互排斥的磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？”有了前面的研究基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。
三、学情分析
本节课的授课对象是三年级学生。三年级的学生已经掌握了一定的科学知识，学生知道磁铁具有磁性，可以吸引铁质物品。但是学生还不清楚磁铁数目改变是否导致磁铁的磁力大小变化。部分学生可能会了解当磁铁的数目增多时，磁力大小会变大。但是当磁体数目成倍增大，磁力大小不会成倍增大，这个知识点对学生来说是较难理解的。因此，本节课主要是让学生动手探究两个或者多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变。通过三年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的实验技能，为本次实验做好铺垫。同时三年级学生的好奇心很强，他们对磁体的兴趣很大，因此在实验探究过程中他们的积极性很高，利于本节课的学习。
四、教学目标
1. 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。
2. 尝试提出问题，作出猜测。能做实验获取数据，分析数据，得出结论。
3. 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
五、教学重难点
1. 重点：具体、细致的指导学生做磁铁能吸多少回形针的实验。
2. 难点：经过提出问题，做出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁吸一起，磁力大小会变大，但不会增大一倍。
五、教学准备
为每一小组准备：4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁、两个杯子、硬纸板、回形针
六、教学过程
1. 导入
（1）在上课前，表演一个魔术，左手上是一个小铁钉，右手拿的一个磁铁，请猜猜左手把铁钉放开手后会怎样？演示。到底是什么力量可以使铁钉没有掉下去，反而被磁铁吸引了？（磁铁具有磁力，可以吸引小铁钉）。
现在把小铁钉换成大铁钉。得这个魔术还会成功吗？
（2）为什么魔术没有成功？谁知道原因？
（3）现在是展示你们聪明才智的时候了，有什么办法可以使这个魔术表演成功呢？（用大磁铁）。但是这里没有大磁铁，只有这些小磁铁，是否还有其他方法
（4）多用点磁铁。难道磁铁的数量改变，磁力大小也会变化吗？这也是我们这一节课研究的问题。
2. 新课教学
（1）把两个磁铁或者更多磁铁吸在一起，猜一猜，磁力大小会变化吗？
1、不变化
2、有变化，如果有变化，那会怎么变呢？
每个人都可以有不同的想法，但是为了证明自己的想法是否正确的，可以怎么做？实验证明。
（2）那有一个疑问了，我们实验是要比较磁力大小，那怎样测量磁铁磁力的大小呢？
看磁铁可以吸引多少铁钉。用回形针代替铁钉。我们用手拿着磁铁，不利于我们观察，我给这个磁铁一个底座，你们看看这个底座是由什么组成的？（两个杯子，倒着放，中间放一块硬纸板。）我们把一个磁铁放在底座上面，请观察这个回形针有什么特点？（它扭弯变成一个小钩）。把回形针吸引在木板下面，然后在这个小钩上挂回形针，注意观察它能挂多少个回形针。
请问：一个磁铁能吸引多少个回形针。思考：为什么后面的回形针会掉下来？（因为磁力不够）.
（3）请问我们可以用什么来表示磁力大小？（用磁铁吸引回形针的个数表示磁力的大小。）那又怎样测2个、3个、4个磁铁吸引在一起的磁力大小呢？如何比较磁力的大小？（比较回形针数目的大小）。提醒挂回形针的注意事项。
（4）比较磁铁1块、2块，3块，4块磁铁的磁力大小是一场比赛，比赛要讲究什么原则？（公平原则）为了公平比较磁力大小，要注意什么问题？1、磁铁大小相同，2、回形针大小相同，3、测量方法相同
（5）接下来准备开始做实验,请观察实验记录表，思考实验第一步要干什么？接着呢？测量呢？(实验最后每个小组根据你们的实验记录，讨论出你们的发现。)
（6）出示实验的温馨提示，并且在做实验过程中，合作、操作有秩序的实验小组，会加两分。看最后哪一组可以获得实验小组之星。
3. 实验操作
请组长上来领实验材料。实验记录员领取实验记录表。开始做实验。实验过程中注意小组内的分工合作和多小组进行指导。
4. 实验总结。
（1）实验结束，请各位组长把实验材料整理好并且收上来。对实验过程中表现好的小组进行加分。实验结束后，开展科学实验报告会，把研究结果和全班分享。请小组代表上来报告你们的实验结果。在这个过程中注意表扬认真聆听他人回答问题的学生。
（2）请学生思考各小组代表的结论是否正确。（磁铁数目增多，磁力大小变大）结合每组的实验数据，思考一个问题：磁铁数量是成倍增多的，那磁力的大小也是成倍增大的吗？
（没有成倍增大）谁能把我们今天实验发现完整地说出来？（磁铁数目增多，磁力大小变大，但不会成倍增大）
利用本节课的实验知识，请学生完成本节课刚开始没有成功的魔术？请学生来尝试完成魔术。最后魔术成功的原因是什么？（磁铁数目增多了，磁力增大）
5. 练习巩固
检验是否掌握今天的知识，进行两类练习题的挑战。
1、基础题，2、操作题，
接受完这两种类型题目的挑战后，思考课外延伸题：两个相互排斥的磁铁吸在一起，它的磁力大小会怎么变化？利用本节课学习的方法，课后进行实验。
七、板书设计
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