语文六年级下语文A版1.2《我的老师》课件（37张）
文档属性
| 名称 | 语文六年级下语文A版1.2《我的老师》课件（37张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 817.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文A版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-02-28 15:35:47 | ||
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文档简介
课件37张PPT。我的老师—魏巍学习目标:
1.理清文章脉络,能概括出文中七件事例，学习详略得当的写法.
2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。字 词学 习请你练一练一.给生字注音焚香（ ）
褪色（ ）磕头（ ）
占卜（ ）二.解释词语模仿:
莫大:
狡猾:
纠纷:fén
tuìkē
bǔ照某种现成的样子学着做。
没有比这个再大。
诡计多端，不可信任。
发生争执的事情。榆钱（ ）
黑痣（ ）yú
zhì一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的
女教师蔡芸芝老师。
二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的
七件事。
三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。请你读一读：
思考：文章你是怎么划分层次的？每一层都讲了什么内容？整体感知:
1、 本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。
2、这些事哪些是详写，哪些是略写？作者这样安排的目的是什么？假装发怒在课余教我们跳舞去朋友家的园子观察蜜蜂连老师写字的姿势我们都要模仿连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷梦 中 寻 师我的老师圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头排除小纠纷看老师写字我梦里寻师假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗略写详写老师爱学生学生爱老师(中心)(写作)作者为何要写这七件事?
是如何安排的? 从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现学生对老师的爱。 这七件事的安排详略得当,前五件略写,后五件详写，使文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深。感知课文1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。 这七件事是如何贯穿起来的？感情线索是什么？记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索:
回忆、依恋、思念 目标测试选择题：
1.选出每组中加点字注音有错误的一项。
A. a.既然jì b.敦厚duēn c.磕头kē ( )
B. a.挚爱zhì b.察觉chá c.温柔yóu ( )
C. a.证券juàn b.糊涂hú c.慈爱cí ( )
2.选出每组中有错别字的一项。
a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 ( )
a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 ( )
a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言 ( )
下页判断题
（ ）1 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思念我的老师。
（ ）2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。”这里 用“温柔”写老师的内心美，用“美丽”写老师的外表美。
（ ）3 “最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”与 “小学时候的女教师蔡芸芝先生是我最难忘的”，这两句 话的意思相同，但表达的效果不一样。
（ ）4 “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一词，表 达的效果不变。
（ ）5 蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是 学生的良师益友。“我”是一个纯洁，天真，活泼，尊师， 好学的学生。
（ ）6 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了， 不必融入作者的感情 。
下页填空题
记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老师”
读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意思。
《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿＿＿》。
在空白处填写正确的标点：
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊＿＿哎哟哟＿＿你爹回不来了哟＿＿他吃了炮子了＿＿那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。时间，地点，人物，起因，经过，结果回忆，依恋，思念中心当代魏巍谁是最可爱的人东方下页
第二课时教学目标1.分析人物性格
2理解重点语句的含义蔡老师在我的记忆里总的印象温柔-------性格
美丽-------外貌 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点。思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？品味鉴赏
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 “狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。思考:这里为什么用“狡猾”一词呢？品味鉴赏 我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。思考:“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？品味鉴赏“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 www.xkb1.com认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？①“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。” ② “她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。” ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷 →→→温柔，热爱学生。 热情、慈爱 公正、伟大 人物分析：
你觉得蔡老师是怎样的一个人，课文中哪些地方可以看出？温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生文中的我又是怎样的一个人？调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子 共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。 （1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！” 说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解感谢抒发对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 抒发了对老师的感激和赞美之情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对?你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”边做第二人称“你”，表示激动到极点，抒发对老师的思念、崇敬。思念之情 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。 思考:这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？品味鉴赏阅读后回答问题 从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。可是不朋友们个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！
只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。
这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。
下页1.给本文拟一个合适的标题，就为：
2.指出故事发生的时间，地点，人物及事件的起因，经过和结果。
时间： 地点：
人物： 起因： 经过： 结果： 3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？
答：司马光7岁那年司马光砸缸救人
花园里
司马光和小朋友
大家一起玩捉迷藏石头砸破了缸，小朋友得救了
玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。
自己去想啊上页首页 文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。课堂小结:
同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？
1.理清文章脉络,能概括出文中七件事例，学习详略得当的写法.
2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。字 词学 习请你练一练一.给生字注音焚香（ ）
褪色（ ）磕头（ ）
占卜（ ）二.解释词语模仿:
莫大:
狡猾:
纠纷:fén
tuìkē
bǔ照某种现成的样子学着做。
没有比这个再大。
诡计多端，不可信任。
发生争执的事情。榆钱（ ）
黑痣（ ）yú
zhì一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的
女教师蔡芸芝老师。
二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的
七件事。
三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。请你读一读：
思考：文章你是怎么划分层次的？每一层都讲了什么内容？整体感知:
1、 本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。
2、这些事哪些是详写，哪些是略写？作者这样安排的目的是什么？假装发怒在课余教我们跳舞去朋友家的园子观察蜜蜂连老师写字的姿势我们都要模仿连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷梦 中 寻 师我的老师圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头排除小纠纷看老师写字我梦里寻师假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗略写详写老师爱学生学生爱老师(中心)(写作)作者为何要写这七件事?
是如何安排的? 从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现学生对老师的爱。 这七件事的安排详略得当,前五件略写,后五件详写，使文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深。感知课文1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。 这七件事是如何贯穿起来的？感情线索是什么？记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索:
回忆、依恋、思念 目标测试选择题：
1.选出每组中加点字注音有错误的一项。
A. a.既然jì b.敦厚duēn c.磕头kē ( )
B. a.挚爱zhì b.察觉chá c.温柔yóu ( )
C. a.证券juàn b.糊涂hú c.慈爱cí ( )
2.选出每组中有错别字的一项。
a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 ( )
a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 ( )
a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言 ( )
下页判断题
（ ）1 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思念我的老师。
（ ）2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。”这里 用“温柔”写老师的内心美，用“美丽”写老师的外表美。
（ ）3 “最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”与 “小学时候的女教师蔡芸芝先生是我最难忘的”，这两句 话的意思相同，但表达的效果不一样。
（ ）4 “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅”一词，表 达的效果不变。
（ ）5 蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是 学生的良师益友。“我”是一个纯洁，天真，活泼，尊师， 好学的学生。
（ ）6 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了， 不必融入作者的感情 。
下页填空题
记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老师”
读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意思。
《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿＿＿》。
在空白处填写正确的标点：
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊＿＿哎哟哟＿＿你爹回不来了哟＿＿他吃了炮子了＿＿那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。时间，地点，人物，起因，经过，结果回忆，依恋，思念中心当代魏巍谁是最可爱的人东方下页
第二课时教学目标1.分析人物性格
2理解重点语句的含义蔡老师在我的记忆里总的印象温柔-------性格
美丽-------外貌 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点。思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？品味鉴赏
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 “狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。思考:这里为什么用“狡猾”一词呢？品味鉴赏 我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。思考:“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？品味鉴赏“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 www.xkb1.com认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？①“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。” ② “她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。” ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷 →→→温柔，热爱学生。 热情、慈爱 公正、伟大 人物分析：
你觉得蔡老师是怎样的一个人，课文中哪些地方可以看出？温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生文中的我又是怎样的一个人？调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子 共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。 （1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！” 说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解感谢抒发对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 抒发了对老师的感激和赞美之情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对?你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”边做第二人称“你”，表示激动到极点，抒发对老师的思念、崇敬。思念之情 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！” 这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。 思考:这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？品味鉴赏阅读后回答问题 从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。可是不朋友们个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！
只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。
这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。
下页1.给本文拟一个合适的标题，就为：
2.指出故事发生的时间，地点，人物及事件的起因，经过和结果。
时间： 地点：
人物： 起因： 经过： 结果： 3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？
答：司马光7岁那年司马光砸缸救人
花园里
司马光和小朋友
大家一起玩捉迷藏石头砸破了缸，小朋友得救了
玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。
自己去想啊上页首页 文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。课堂小结:
同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？