第2课时 复习认识人民币
【教学内容】
教材第92页的内容，练习二十一的第9、10题。
【教材分析】
教材中安排了元、角、分的换算及应用的练习，增强学生勤检节约的意识，形成良好的品质。
【学情分析】
学生已对元、角、分的关系进行了系统的学习，结合练习和实际情景进行复习，可加深理解和掌握。
【教学目标】
1．能准确无误地认识现行的人民币，熟练地进行简单的人民币的换算。
2．能进行简单的计算，并运用人民币的知识来解决生活中的一些问题。
3．培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱。
【教学重难点】
重点：认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。
难点：利用所学知识解决生活中的一些问题。
【教学准备】
各种面值的模拟人民币、小黑板、多媒体课件。
【谈话导入】
每个国家的钱都有自己的名字，我们国家用的钱叫什么？(人民币)
在第五单元，我们一起认识了人民币，今天，就让我们一起来回忆和整理一下吧。
【复习归纳】
一、认识人民币
1．(小黑板出示整套人民币贴在黑板上)这么多人民币呀！请你认一认，都有哪些面值的人民币呢？(学生开火车回答)
2．通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识呢？
预设1：人民币的单位有元、角、分。
预设2：单位的换算
1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢牢地记在心里哦，让我们再一起牢牢地记一遍。(生齐读)
二、简单的兑换
你会换钱吗？让我们一起来体验一下吧。(课件出示题目，指名让学生回答)
1．换一换。
7元＝( )角 50分＝( )角 80角＝( )元
6元5角＝( )角 35分＝( )角( )分
2．兑换不同面值的人民币。
师：(出示一张100元的人民币)这儿有
( http: / / www.21cnjy.com )一张100元的人民币，你能换成其他面值的人民币吗？(50元、20元、10元、1元)先用学具摆一摆，再和你的同桌说一说你打算怎样换。
50元的又可以怎能样换？1元的呢？
三、简单的计算
1．课件出示商品及其价格图。
(1)看价格，介绍物品的价格。
苹果
橘子
葡萄
西瓜
5元/千克
3元/千克
10元/千克
2元/千克
(2)提出问题。
问题①：买1千克苹果和1千克葡萄，一共要多少钱？
问题②：1千克西瓜比1千克葡萄便宜多少钱？
问题③：买1千克橘子和1千克苹果，10元钱够吗？
(3)学生计算，教师巡视。
(4)学生汇报，教师评价板书：
①5＋10＝15(元) ②10－2＝8(元) ③3＋5＝8(元) 8<10 够
2．归纳计算方法：元、角、分的加法计算
( http: / / www.21cnjy.com )，元和元相加，角和角相加，分和分相加，满十分进一角，满十角进一元；元、角、分的减法计算，元和元相减，角和角相减，单位不同时，要统一单位后再计算。
四、确定购买方案
1．沿用前面的水果课件图，提出问题：15元钱可以怎样买水果？
学生交流、汇报。(10＋5＝15(
( http: / / www.21cnjy.com )元)，3＋10＋2＝15(元)，可以买1千克苹果和1千克葡萄，也可以买1千克橘子、1千克葡萄和1千克西瓜。)
2．归纳确定购买方案的方法：可以随便选择
( http: / / www.21cnjy.com )两种物品，算出总价与实际钱数的差，再进行调换；也可以按一定的顺序选择一种，再和剩下的一一去试，找出所有符合条件的购买方案。
【巩固练习】
1．完成教材第96页“练习二十一”的第9题。
让学生独立填空，说说自己是怎样想的。
2．完成教材第96页“练习二十一”的第10题。
(1)引导学生认真审题，说说从图中获得哪些信息。
(2)让学生说说每个小题的条件和问题。
(3)学生独立解决这三个问题，交流汇报。
【课堂小结】
师：小朋友，通过今天的复习，你们肯定又加深了对人民币的认识，有什么收获吗？
【板书设计】
认识人民币第4课时 分类与整理
【教学内容】
教材第94页第3题，“练习二十一”的第14～15题。
【教材分析】
教材通过对餐具的整理，来复习分类与整理，让学生在实际生活中学习把一些物体按一定的标准进行分类，掌握整理物品的方法。
【学情分析】
学生在前面的学习中对分类与整理已经有了初步认识，但对分类的标准及分类方法的掌握，还需进一步学习巩固。
【教学目标】
通过复习，使学生进一步体验对物体进行分类、整理的过程与方法，会对简单的物体进行分类，并整理出数据。
【教学重难点】
重点：会对物体进行分类、整理数据。
难点：培养分类的能力和整理数据的能力。
【教学准备】
多媒体课件、平面图形中画有水果的卡片。
【情境导入】
课件出示一幅春游图。
师：几个家庭在一起春游。看，他们玩得多高兴呀！
师：这些人物可以分成几类呀？请你说说为什么这样分？
【复习归纳】
1．分类与整理。
(1)出示水果卡片图，按一定的标准进行分类。
师：这是小红收集的水果卡片，你能帮小红把这些卡片分类吗？想一想：可以怎么分？小组讨论一下。
生1：按水果的种类可以分成3类。第一类是苹果，第二类是梨，第三类是桃。
生2：我是按卡片的形状分的，也可以分成3类。第一类是□，第二类是○，第三类是△。
生3：我是按卡片的颜色分的，也可以分成3类。第一类是红色，第二类是黄色，第三类是蓝色。
师：大家想出了按水果的种类、按卡片的形状、按卡片的颜色等方法来分类。下面我们来把分类的结果整理一下，填在表中，看谁整理得最快，最好。
课件出示统计表，进行整理。
水果种类
苹果
梨
桃
张数
卡片的形状
△
□
○
张数
卡片的颜色
绿色
黄色
蓝色
张数
讨论：分类整理时，要注意什么？
学生自由发言。
小结：在数图形个数时，可以按图形的种类
( http: / / www.21cnjy.com )分类，一种图形一种图形地数。数每种图形时，也要按一定的顺序数，这样，数据的收集才会准确，不重复、不遗漏。
2．应用巩固。
课件出示教材第94页第3题。
师：这里有很多图形卡片，可以怎样分？
生1：按颜色分。
生2：按形状分。
师：如果把这些卡片分成两类，可以怎样分？
生3：按号码上的数分成单数和双数两类。
生4：可以按是红色的和不是红色的分成两类。
生5：可以按是○和不是○分成两类。
……
师：有道理，只要你自己定的标准有道理，就可以分类。
师：刚才我们想出了很多方法给这些图形分类。下面请大家按题目的3个要求分一分，并统计出每种图形小卡片的张数填在表中。
学生分类、统计、填表，汇报、交流，教师讲评。
3．归纳总结：①用一一对应的方法分类摆
( http: / / www.21cnjy.com )放物体，比较整齐、清楚；②记录分类结果时用画表格的方法比较直观、清楚；③可按不同的标准分类，标准不同，结果也就不同，但不论怎么分，最后的总数是一样的。
【巩固练习】
1．完成教材第97页“练习二十一”的第1
( http: / / www.21cnjy.com )4题。(此题是数图形的练习，同时渗透了统计思想。教师说明题目的要求后，可以让学生独立完成，也可以采取小组合作的形式。)
2．完成教材第98页“练习二十一”的第15题。(让学生分类整理、统计，再根据统计整理的结果回答3个问题。)
【课堂小结】
师：这节课你有什么收获？
小结：分类与整理在人们的生产、生活中有非常重要的作用，我们要加强练习，掌握好这些知识，并能运用这些知识去解决实际问题。
【板书设计】
分类与整理
1．用一一对应的方法分类摆放物体，比较整齐、清楚；
2．记录分类结果时用画表格的方法比较直观、清楚；
3．可按不同的标准分类，标准不同，结果也就不同，但不论怎么分，最后的总数是一样的。第3课时 认识图形和找规律
【教学内容】
教材第94页第2题，“练习二十一”第11～13题。
【教材分析】
教材中安排了观察图形或数字，并找规律的习题，帮助学生巩固所学知识。
【学情分析】
学生在前面已经学习了观察图形与数字，并
( http: / / www.21cnjy.com )找规律的相关知识，在此基础上，通过练习进一步复习这些知识，使学生能够理解、掌握并能熟练运用这些知识，使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学目标】
1．通过复习加深对平面图形(正方形、长方形、三角形、圆)的感性认识。
2．通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。
【教学重难点】
重点：1.加深对平面图形(长方形、正方形、圆和三角形)的认识，会利用这些图形进行模拟拼搭。
2．学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按照这个规律接着画。
难点：找事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
【教学准备】
多媒体课件、小长方形、小正方形、小三角纸片若干。
【情境导入】
1．出示下面一组图形。
师：观察这些图形，你发现了什么？
生1：这些都是平面图形。
生2：这些图形都是按规律排列的。
师：你能详细地说说是哪些平面图形吗？
生3：长方形、正方形、圆和三角形。
2．揭示课题。
师：这节课我们就来复习认识图形和找规律。
【复习归纳】
一、复习认识图形。
1．认识平面图形及用平面图形拼成的图形。
(1)出示教材第94页第2题的图片。
师：从图中你看到了什么？
生1：我看到了很多平面图形。
生2：它们是长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
师：你还看到了什么？
生3：有小朋友们用这些图形拼成了帆船、人。
生4：我还看到了小朋友们用两个相同的三角形排成一个大三角形、一个长方形和平行四边形。
(2)拼一拼。
师：大家观察得很仔细。下面我们也来拼一拼，好吗？
①用4个□拼图，看看可以拼成哪些图形。
②试着用学过的图形，拼成一个有趣的图形。
汇报、交流、展示。
2．归纳小结：平面图形有很多，三边围成三角形；长方形、正方形和平行四边形都有四条边和四个角，各有各自的特征。圆由曲线围成。
二、复习找规律。
师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？
先小组讨论一下。汇报、交流。
生1：这3组图形和数都是有规律排列的。
生2：第(1)组的规律是：按1只、2只、1只、2只……重复排列的。
生3：第(2)组的规律是后一个图形比前一个图形多1个小正方形。
生4：第(3)组的规律是后一个数比前一个数多5。
师：大家观察得很仔细，规律找得很准确。
师：这3组的规律都相同吗？
小组讨论一下。汇报、交流。
小结：第(1)组与第(2)、(3)组的规律不同，它是重复排列，第(2)组和第(3)组的规律相同，都是相邻两个数的差相等。
【巩固练习】
完成教材第96页“练习二十一”的第11、12、13题(小组讨论各题中图形、数字间的规律，能认出各种图形)。
【课堂小结】
师：同学们，通过这节课的学习你们有什么收获？
【板书设计】
认识图形和找规律
找规律第1课时 复习100以内数的认识和加减法
【教学内容】
教材第92～93页第1题，“练习二十一”的第1～8题。
【教材分析】
着重复习100以内数的顺序、数位表、数的
( http: / / www.21cnjy.com )组成和数的大小比较，以及100以内的加减法。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内数的加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。
【学情分析】
学生对100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小比较的知识已掌握。引导学生进一步掌握并熟练运用100以内数的相关内容即可。
100以内加法和减法在本学期进行了大量的练习，学生掌握的程度可能参差不齐，经过一定量的练习可以增加学生的熟练程度，巩固所学内容。
【教学目标】
1．复习个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的读写法和加减法。
2．通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
【教学重难点】
重点：掌握100以内数的认识及加减法的计算方法。
难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学准备】
多媒体课件、计数器、口算卡。
【谈话导入】
师：这节课我们一起复习100以内数的认识和加减法。
【复习归纳】
一、复习数数和数的组成。(课件出示相关复习题)
1．填空。
(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。
(2)一个两位数，个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。
(3)46里面有( )个十和( )个一。
2．按要求数数。
(1)从27起，一个一个地数到43。
(2)从60起，十个十个地数到100。
(3)从35起，五个五个地数到85。
(4)从95起，往前一个一个地数到78。
教师指名学生回答，并作肯定评价。
二、复习100以内数的读写法。
1．在计数器上拨数45、34、60、100，并读出来。
2．写数。
(1)听数写数。(教师报数，学生迅速写出来)
十二、二十五、五十、八十七、一百
(2)看计数器写数。(课件出示计数器)
点名学生写数。
归纳数的读写法：读数时，从高位读起，十位上
( http: / / www.21cnjy.com )是几就读几十，个位上是几就读几；写数时，从高位写起，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。如果个位上一个单位也没有，就在个位上写0占位。
三、复习数的顺序和大小比较。(课件出示相关复习题，指名学生回答)
1．按顺序在空格里填数。
26
28
45
48
49
60
59
56
2．比较下面每组数的大小。
5147 5970 6886
归纳100以内数的顺序：整十数的顺序是10
( http: / / www.21cnjy.com )、20、30、40、50、60、70、80、90、100；十位数字相同时，顺序是几十、几十一、几十二、几十三、几十四、几十五、几十六、几十七、几十八、几十九；当数到几十九时，下一个数应该是比它的十位上的数字多1的整十数。
归纳100以内数的大小比较
( http: / / www.21cnjy.com )方法：从高位(十位)比起，十位上的数字大的那个数就大，如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字，个位上的数字大的那个数就大。也可以按数数的顺序进行比较，位置越往后的数越大。
四、复习100以内数的加减法。
1．整十数加、减整十数的计算方法：①根据数的组成来计算；②把两个数的十位数字加起来(或相减)，再在结果后面添一个0。
2．两位数加一位数、整十数的计算方法：
( http: / / www.21cnjy.com )两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数(若相加满十，就向十位进一)，结果再同整十数相加；两位数加整十数，把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，结果再加上一位数。
3．两位数减一位数，用两位数个位上
( http: / / www.21cnjy.com )的数字与一位数相减，若不够减，就从十位上借一当十，与个位数字合起来再减，结果作为差的个位数字，与十位数合起来(注意，若有借位，则差的十位要减1)。
两位数减整十数，用两位数十位上的数字与整十数的十位数字相减，结果是差的十位数字，个位数字仍是原来被减数的个位数字。
4．小括号：一个算式里面如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
5．解决问题。
6．出示口算题卡，让学生比比谁做得又对又快，适时表扬。
50－8＝ 97－5＝ 23＋60＝ 70＋7＝ 77－70＝ 40＋30＝
80－50＝
34＋8＝
56－5＝
21－9＝
63＋4＝
88－7＝
【巩固练习】
1．完成教材第93页第1题。
2．完成教材第95页“练习二十一”第1～8题。
【课堂小结】
师：同学们，通过这节课的学习，你们对100以内的数熟悉了吗？对100以内的加减法有系统的认识了吗？
【板书设计】
复习100以内数的认识和加减法
