15 凡卡 教案

教学要求
1.通过学习本课,使学生关注文章中小主人公的悲惨命运,感受小凡卡极度痛苦的内心世界,引发学生深切的同情心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。2.分析文章的结构与特点,学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法,并感受其表达效果,从而整体把握文章的主要内容,感悟文章的主题思想。3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力,引领学生用合作学习的方式来掌握知识,丰富学生的语言积累,培养和提高学生独立思考、合作交流的综合水平。
重点难点
1.联系写作背景,感受在沙皇统治时期,穷苦孩子的悲惨命运,进而深刻感悟文章的主题思想。这是本课的难点。2.分析文章的结构与特点,学习作者的写作方法,并感受其表达效果。3.引发学生对小凡卡的同情之心,培养学生的爱心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学课时
两课时
[1] 15　凡卡
作者:契诃夫
九岁的凡卡·茹(rú)科夫,三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅(niè)那儿做学徒。圣诞节前夜,他没躺下睡觉。 [2] 他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水,一支笔尖生了锈的钢笔,摩[mā]平一张揉皱了的白纸,写起信来。[①写信场景的描写暗示了什么 ]
段导读:本段介绍凡卡的年龄、工作和生活环境。
[3] 在写第一个字母以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像,神像两边是两排架子,架子上摆满了楦(xuàn)头。[②环境的描写有什么作用 这句话用了什么修辞手法 ]他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。[③“叹气”说明了什么 ]
段导读:本段写凡卡准备写信。
　　第一段(第1、2自然段):讲圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼拜的机会,偷偷地准备写信。
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇,”他写道,“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑(yòu)您。我没爹没娘,只有您一个亲人了。” [4] [④书信开头的介绍有什么作用 ]
凡卡朝黑糊糊的窗户看看,玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇,好像爷爷就在眼前。[⑤“好像”一词能否去掉 ] [5] 爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿,65岁,老是笑眯眯地眨着眼睛。[⑥“有趣”“笑眯眯”说明了什么 ]白天,他总是在大厨房里睡觉。到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆(bānɡ)子,在别墅(shù)的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅(qiū)低着头跟在他后头。 [6] [⑦只有狗儿与爷爷做伴,说明了什么 ]泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的,像黄鼠狼那样长长的,所以叫它泥鳅。
现在,爷爷一定站在大门口,眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。 [7] [⑧从“一定”中可以看出什么 ]他一定在跺着穿着高筒毡靴(xuē)的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀……
段导读:第4、5自然段写凡卡回忆爷爷守夜的情景。
天气真好,晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚,可是整个村子——白房顶啦,烟囱(cōnɡ)里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的…… [8] [⑨这一段景物描写,凡卡回忆起来为什么这么美 ]
段导读:本段写凡卡回忆起农村冬夜的美丽景色,说明凡卡想念爷爷,想念家乡。
　　第3~6自然段是文章第二段的第一层,讲凡卡是个孤儿,介绍了爷爷及爷爷守夜的情景。
凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。 [9] [⑩凡卡为什么又叹口气 ]
“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽(zǎi)子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。 [10] 这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳(chuō)我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥(zhōu),晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……” [11] [凡卡信的内容说明了什么 ]
段导读:本段讲凡卡的学徒生活艰苦难熬。
凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。 [12] [凡卡动作的描写说明了什么 ]
“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲(fēi)吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!…… [13] [这里的省略号有什么作用 ]我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。等我长大了,我会照顾您,谁也不敢来欺负您。
段导读:本段讲凡卡向爷爷立保证,说明凡卡恳求爷爷让他回去的急迫心情。
[14] “讲到莫斯科,这是个大城市,房子全是老爷们的,有很多马,没有羊,狗一点儿也不凶。[莫斯科是个大城市,可为什么凡卡写的是它的房子、马、羊、狗,而不是别的 ]圣诞节,这里的小孩子并不举着星星灯走来走去,教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。有一回,我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿卖的钓钩,能钓各种各样的鱼,很贵。有一种甚至钓得起一普特重的大鲇(nián)鱼呢。我还看见有些铺子卖各种枪,有一种跟我们老板的枪一样,我想一杆枪要卖一百个卢(lú)布吧。肉店里有山鹬(yù)啊,鹧(zhè)鸪(ɡū)啊,野兔啊……可是那些东西哪儿打来的,店里的伙计不肯说。 [15] [这一自然段能删去吗 ]
段导读:本段讲凡卡在信中告诉爷爷莫斯科是个很繁华的城市。但不是穷人待的地方,他要回到乡下去。
　　第7~11自然段是文章第二段的第二层,讲凡卡向爷爷诉说自己的悲惨生活,要爷爷接他回乡下去。
“亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头。”
凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子啊! [16] [寒冷的冬天去砍圣诞树是又苦又受冻的事,可凡卡认为它是那么快乐,这说明了什么 ]冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞(cōnɡ)树披着浓霜, [17] 一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来:“逮(dǎi)住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”
爷爷把砍下来的树拖回老爷家里,大家就动手打扮那棵树。
　　第12~14自然段是文章第二段的第三层,讲凡卡回忆和爷爷一起砍圣诞树的情景。
“快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没有指望了,连狗都不如! [18] [凡卡为什么说生活没有指望了 ]……我问候阿辽娜,问候独眼的艾(ài)果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!”
　　第15自然段是文章第二段的第四层,讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回家和他对村里人的问候。
　　第二段(第3~15自然段):具体讲凡卡写信的内容,以及写信时的联想,说明凡卡的命运悲惨。
凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封是前一天晚上花一个戈(ɡē)比买的。他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址:
“乡下
爷爷收”
[19] 然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字:
“康司坦丁·玛卡里奇”[凡卡的信封写对了吗 能寄走吗 ]
段导读:第16~19自然段写凡卡怎样写信封。
[20] 他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了……[通过凡卡的动作描写,可以看出他怎样的心情 ]前一天晚上他问过肉店的伙计,伙计告诉他,信应该丢在邮筒里,从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马,响着铃铛,坐着醉醺(xūn)醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿,把他那宝贵的信塞了进去。[“醉醺醺的邮差”和“宝贵的信”说明了什么 ]
段导读:本段写凡卡急忙把信寄出去。
[21] 过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕(kànɡ),炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……[课文以凡卡做了一个甜美的梦结尾,有什么深刻的含义吗 ]
段导读:本段写凡卡寄信后做了一个甜蜜的梦。
　　第三段(第16~21自然段):讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。
1.了解作者及当时的写作背景,初步感受小凡卡悲惨的命运,感悟作者表达的思想感情,激发学生对小凡卡的同情之心。
2.通过反复阅读,弄清小说中人物之间的关系,了解小凡卡给爷爷写信的目的和信的内容,体会小凡卡极度痛苦的内心世界。
3.分析文章的结构与特点,整体把握全文的主要内容。
本课作者的简介资料及写作背景资料的录音,写有人物关系列表的小黑板及课文中相关问题的投影。
一　简介作者,直入主题
1.板书:凡卡　　契诃夫
同学们,今天,我们要学习一篇短篇小说《凡卡》,小说的作者是19世纪后期俄国批判现实主义的杰出作家契诃夫。下面我们一起来了解一下这位伟大的作家及当时的写作背景,希望同学们认真听录音,这有助于我们更深刻地理解小说的思想内容。
2.播放录音。
　　契诃夫(1860~1904),俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭,他做过店员,也当过医生,后弃医从文。契诃夫生活在19世纪末期,正值沙皇统治俄国最黑暗的年代,整个社会动荡不安,他的作品就是当时社会生活的真实写照。契诃夫擅长运用辛辣的讽刺手法,使其作品内容深刻幽默,含蓄隽永,发人深省,独具一格,尤其是他的短篇小说达到了世界文学的高峰,在世界文学史上占据着无可替代的地位。他的主要代表作有《变色龙》《第六病室》《套
中人》等。
写作背景:《凡卡》写于1886年。它反映出沙皇尼古拉三世时,无数破产的农民被迫流入城市谋生,深受剥削之苦,连儿童也不能幸免的社会现状。当时,契诃夫家的杂货店就有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。因此他了解学徒的生活,同情小学徒的不幸命运,使得这篇小说更加真实感人。
老师过渡:同学们,《凡卡》这篇小说写的是一个九岁的农村孩子的悲惨命运。由于这是外国文学作品,名字不太好记,老师已把人名列出,以备我们弄清作品中人物之间的关系。
3.出示小黑板。(要求学生读准、读通、读懂外国人名。)
　　(1)凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。
(2)阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。　　(3)康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
(4)日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。　　(5)菲吉卡:牧主。
(6)艾果尔、阿辽娜:凡卡的朋友。　　(7)卡希旦卡:老母狗的名字。
二　教学设计
1.揭示课文题目,明确学习方法。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物的名字来命题的。这篇课文,由于是外国文学作品,篇幅又相对较长,因此,这节课我们要采用合作学习的方式来掌握本课知识,以逐层深入地理解课文内容。希望同学们跟老师一起快速地浏览课文,并紧跟老师的思路回答相关问题。
2.疏通内容,整体把握。
(1)凡卡是怎样的孩子 他的身世怎样
学生甲:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。九岁的凡卡,三个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。
板书:九岁——凡卡　　亲人——爷爷　　学徒——孤苦
(2)小说主要写了一件什么事 这件事发生在什么时候
学生乙:小说写的是九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板、老板娘及其他伙计去做礼拜的机会,给爷爷写信,诉说自己的悲惨遭遇,恳求爷爷把他带回乡下去的故事。这件事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信并寄出后才入睡。
板书:写信——诉说
(3)凡卡给爷爷写信的目的是什么
学生丙:因为九岁的小凡卡在老板家过的是非常痛苦的生活,他实在无法忍受下去了,所以他给爷爷写信。在信中小凡卡写了很多话,但他唯一的目的就是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边,他想逃离这种非人的生活。
板书:哀求——逃离
(4)标画出凡卡写信的内容是哪几个自然段。(第3、8、10、11、12、15自然段)
(5)信的内容共有六个自然段,用简明的短句来进行概括。
学生丁:第3自然段:只有一个亲人——爷爷。第8自然段:告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨。第10自然段:求爷爷把他带回去。第11自然段:莫斯科是富人的天堂,穷人的地狱。第12自然段:求爷爷给他摘一颗金胡桃。第15自然段:再次哀求爷爷把他带走。
(6)找出哪些段落是写凡卡的学徒生活的。(第8、11、15自然段)
(7)凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨
学生戊:①挨打:被老板“揪”着头发,“拖”到院子里,拿“皮带”打;老板娘用鱼嘴“直戳”他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;被老板拿“楦头”打得“昏倒了”。②挨饿:吃的“简直没有”。③挨冻:“没有鞋”,而且睡不好觉,夜里还要随时照看小孩子。
(8)凡卡乞求爷爷带他回家的部分,你读了之后有何体会
学生己:感到凡卡已是痛苦与绝望到了极点。
老师小结:大家想想,一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,既没有自由,更没有尊严,他怎么能忍受得了呢 所以,小凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如”!从这些地方我们可以体会到小凡卡的学徒生活是多么艰辛与痛苦。他命运的悲惨,反映出当时社会的黑暗。
板书:悲惨的命运——社会的黑暗
3.分析结构,理清脉络。
(1)文章是以什么为主线来表现凡卡的悲惨生活的
学生甲:以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个主线来表现的。
(2)课文是按什么顺序写的
学生乙:是按“准备写信——写信过程——写信之后”的顺序写的。
板书:准备写信——写信过程——写信之后
(3)按照这个顺序给课文分段。
全文共有21个自然段,可分为三段。
第一段(第1、2自然段):写信前。圣诞节前夜,凡卡趁其他人做礼拜的机会,偷偷地准备写信。
第二段(第3~15自然段):写信中。凡卡写信的内容及联想。
第三段(第16~21自然段):写信后。凡卡写信封、寄信和寄信后所做的梦。
4.品读写信前的内容。(引导学生标画写信前的重点词句,体会小凡卡的心理活动,初步感受小凡卡极度痛苦的内心世界。)
　　(1)“圣诞节前夜,他没躺下睡觉。……写起信来。”
　　学生甲:圣诞节前夜,小凡卡没躺下睡觉,是因为节日让他思念自己唯一的亲人——爷爷,还因为他要偷偷地给爷爷写信,请求爷爷把他接回乡下去。他之所以要偷偷地写信,说明小凡卡怕被人发现,因为他没有自由,暗示出学徒生活的艰辛。
　　(2)“他叹了一口气……”
　　学生乙:课文里小凡卡写信的过程中,还有两次“叹气”。对于一个年仅九岁的孩子来说,这叹气与他的年龄不相符。在写一封信的短短的过程中,他连续叹气,可见这样的生活的确是压得小凡卡透不过气来了,他痛苦到了极点。
老师小结:这篇课文通过小凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨生活,使我们感受到一个年仅九岁的孩子内心的极度痛苦与绝望,感受到他想回乡下,想逃离这非人生活的急迫心情。那么,小凡卡后来的命运如何呢 下节课我们继续学习。
　　1.教师在教学《凡卡》一文时,除了要引导学生理解课文的内容外,还要引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。通过对比,发现矛盾,产生疑问,然后讨论解决,这样做对深入理解文章中心会起到意想不到的作用。
2.《凡卡》一文的插图主要描绘了在圣诞节前夜,凡卡等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜之时,在鞋店偷偷给爷爷写信的情景。在凡卡的身后,是一个高大的鞋架,架子上摆满了各种楦头和皮靴……而文章的第10自然段中却有这样一句话:“我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷……”当学到这段内容时,与插图对照,学生很快就会产生疑问:为什么鞋店有那么多鞋,而凡卡却说没鞋穿呢 围绕这个问题,让学生展开讨论。经过讨论,让学生明白,那些资本主义社会的有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的,有的只是对他们凶残的虐待,可见当时的社会是多么的黑暗。
1.通过品析小凡卡的神态、动作与联想的具体描写,走进小凡卡的内心世界,进一步感受小凡卡苦难的童年生活。
2.体会文中插叙部分的作用,学习作者将叙述、信的内容和回忆结合在一起的表达方法,感受其表达效果。
3.领悟课文结尾的深刻用意,联系写作背景,深刻感悟文章的主题思想,激发学生要珍惜今天幸福生活的思想感情。
本课朗读录音,本课重点词语及相关问题的投影。
一　回顾内容,导入新课
同学们,上节课我们重点感知了小凡卡在城里学徒生活的艰辛与痛苦。这节课让我们通过品析小凡卡的神态、动作与联想的具体描写,再次走进小凡卡的内心世界,与他同悲、同喜、同苦、同乐,进一步感悟本文的主题思想。下面我们听全文录音。(板书课文题目)
二　教学设计
1.感受小凡卡“美好”的乡村生活。
(1)这篇课文除了写信的内容,还写了什么
学生甲:还写了小凡卡对乡村生活的美好回忆。
(2)标画出乡村生活的有关段落。(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆。)
(3)在写信过程中,小凡卡具体回忆了哪些事
学生乙:第一次联想到爷爷在乡下守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到爷爷砍圣诞树的情景。
(4)爷爷在小凡卡的心中是怎样的一个人呢
学生丙:年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、亲切、慈祥,跟爷爷在一起时,小凡卡感到很快乐。
(5)家乡的夜景在小凡卡心中是怎样的美呢
学生丁:宁静、优美、柔和,蓝蓝的天空,亮晶晶的星星,整个村子沉浸在过节的气氛之中。
老师小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写小凡卡内心活动的。从这两段插叙中,我们可以体会小凡卡高兴的心情,与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,就连一个普通的夜晚也是如此美丽。这反映出小凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
(6)凡卡回忆砍圣诞树这件事时,心情怎样
学生戊:心情是快乐的。
(7)从哪里可以体会出小凡卡这种快乐的心情
学生己:“多么快乐的日子啊!”“还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。”
老师小结:在冰天雪地中砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,但在小凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣,这正说明小凡卡在莫斯科生活的孤独、凄凉和痛苦。
(8)小凡卡在写信的同时回忆起这些说明了什么
学生庚:在圣诞夜联想到爷爷,突出了小凡卡对爷爷的思念;联想到冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与小凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明小凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树,可以看出爷爷在农村的生活也很贫苦,但是在小凡卡的回忆里却是那样美好、快乐、有趣,强烈地反衬出小凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
(9)在沙皇统治下的俄国农村,真像小凡卡想象中的那样美好吗
老师小结:不是的!那里也是劳动人民的火坑。我们从爷爷挨冻、守夜、砍树等可以看出爷爷的生活也是非常困苦劳累的。小凡卡之所以把这些想象得如此美好,只是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。另外,在乡下农村他可以与亲人在一起了,可以得到爷爷的爱护,从中使我们感受到小凡卡渴望得到亲人关爱的强烈情感。
2.体会文中插叙部分的作用。
老师提示:小凡卡在写信时的许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的,起到了对比、反衬的作用。凡卡想到在农村的“欢乐”,更衬托出目前生活的“苦”,更反映出小凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。
3.出示投影,理解重点句子。
　　(1)“凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。”
　　学生甲:这是对小凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写,突出表现了小凡卡极度痛苦的心情。
　　(2)“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
　　学生乙:九岁的小凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯科这个大城市来当学徒。也许他曾经有过许多美好的愿望,然而现实生活的残酷将小凡卡心中的指望砸得粉碎。弱小的他还能指望什么呢 他只希望爷爷救救他,救他离开这个魔鬼般可怕的地方。凡卡的信,是蘸着血和泪写的,是这个穷苦的乡下孩子对这个悲惨世界的控诉!
　　(3)“他很满意没人打搅他写信……跑到街上去了……”
　　学生丙:说明小凡卡急于把信寄出去,好让爷爷快点儿来接他,快点儿脱离苦海,他的心情非常急切。
　　(4)“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。”
　　学生丁:由于写信没有被人打搅而满意,寄信也很顺利,心情肯定轻松了许多。凡卡的信寄走了,同时也寄走了他满心的希望,他就是怀着这样甜蜜的希望睡熟了。
4.体会课文结尾的作用。
集体讨论:凡卡的梦能不能实现 为什么
老师小结:小凡卡梦想着信很快能到达爷爷手中,爷爷读到信后马上就会来接他。我们通过表面上的分析得出,爷爷是根本收不到信的。但这根本不够,我们还要深层次来理解。即便爷爷收到了信,爷爷也不可能来接他,因为爷爷不过是一个穷苦的守夜人,他无能为力。这样来看,小凡卡美好的愿望就只是一个天真的梦而已,无论怎样,小凡卡的悲惨命运都不会改变。梦醒之后,悲惨的生活依然在等着他,甚至更加悲惨,因为小凡卡唯一的梦想也破灭了。
5.赏析全文。
本文的结构比较复杂,它由三部分内容组合而成:作者叙述小凡卡的悲惨遭遇,小凡卡信的内容,写信过程中小凡卡的回忆,其中小凡卡的信的内容是全文重点。这三部分内容作者采用对比、暗示、反衬的表达方法,互相映衬。以信的诉“苦”为主,以“乐”相衬,形成内容上与情感上的鲜明对比,再加上作者抓住了细节描写,表现了小凡卡——这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,写得有血有肉,真实具体,深刻感人。最后,课文以小凡卡的梦做结尾,暗示出他美好愿望的破灭,给人们留下了深刻的思考,更激起人们对小凡卡悲惨命运的深切同情和对黑暗社会现状的愤恨。
6.升华感悟。
同学们,本课的学习结束了,小凡卡的形象却还清晰地浮现在我们眼前,再想一想那个卖火柴的小女孩,我们都深深地为他们的不幸遭遇而感到难过。老师只想对你们说:珍惜现在!珍惜今天!
　　1.这节课,教师要注重激活学生头脑里的词汇,让学生在积累中运用,在运用中积累。如听完录音朗读后教师可以问:“你最想用一个什么词语(也可用文中的)来形容凡卡的生活 ”这样一来,一个个鲜活的词语便会从学生的头脑中迸发出来。
2.教师在教学过程中,要抓住课文重点(第8自然段)的教学,让学生也融入文本之中,通过有层次、有梯度的朗读使学生的心灵受到震撼,体会也不是架空的,让他们确确实实学到语文知识(用词的准确及表达方法)。一般来说,教学过程会设计三个这样的问题:“凡卡的乡下生活是怎样的 ”“凡卡的信爷爷能收到吗 ”“即使爷爷收到了信,凡卡就能过上幸福的生活吗 ”用这三个问题探究凡卡乡下的生活和寄信后的内容,虽然也有探究学习的痕迹,但细而一想,这不是又按照教师的思路让学生钻吗 教师应该根据课文内容去探究阅读,这样才能真正把学生当成学习的主体、个体,树立学生本位意识。只有走进学生的心里,才能真正知道学生在想什么。
　　凡　　卡
九岁——凡卡　　　亲人——爷爷
学徒——孤苦　　写信——诉说　　哀求——逃离
悲惨的命运——社会的黑暗
准备写信——写信过程——写信之后
1.选词填空。
指望　失望　渴望　绝望　盼望　希望
凡卡(渴望)回到爷爷那儿去,因此给爷爷写信。在信中,他(绝望)地哭诉:“我的生活没有(指望)了!”写好信后,他满怀着(希望)去寄信,(盼望)爷爷早日来接他。
2.将下列作者与其相应的作品和国籍用线连起来。
3.思考题:什么叫插叙 其作用是什么
插叙:有时候在记叙事情的过程中,插入一些与之有关的情节,然后接叙原来的事情。这种写法叫插叙。
作用:插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用,使中心思想更加鲜明突出。成功的插叙可丰富文章的内容,突出文章的中心思想。
1.作者简介
契诃夫(1860~1904),俄国著名作家。他的作品以语言精练、准确见长。他善于透过生活的表层进行探索,将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致,被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法,在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位,被译成一百多种文字出版,至今畅销不衰。契诃夫的短篇小说是在我国影响最大的外国文学作品之一,鲁迅、赵景深、郑振铎等许多文学大家都曾翻译过他的作品。其主要作品有短篇小说《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》等,中篇小说《草原》《跳来跳去的女人》《挂在脖子上的安娜》《六号病房》《一个女人的天地》等,戏剧《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。
《凡卡》这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。
2.凡卡为何能写那么长的信
《凡卡》是19世纪末俄国著名小说家契诃夫写的一篇著名小说,选入小学语文课本时,被编者删去了一段文字。这段文字在这篇小说中是补叙,交代了小凡卡在当学徒之前学文化的情况。原文在“爷爷把砍下来的树拖回老爷家里,大家就动手打扮那棵树”这一句的后面,还有这样一段话:“忙得最起劲的是凡卡的好朋友奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐。当初小凡卡的母亲彼拉盖娅还在世,在老爷家里做女仆的时候,奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐常给他糖果吃,闲着没事便教他念书、写字、学数数儿,从一数到一百,甚至教他跳卡德里尔舞。彼拉盖娅去世以后,他们就把孤儿凡卡送到仆人的厨房里去跟祖父住在一块儿,后来又把他从厨房送到莫斯科的鞋匠阿里亚希涅的铺子里来了……”
凡卡是个聪明的孩子,他九岁前已会念书、写字,当然也会写信了。俄语是用拼音文字写的,小学一二年级就初步掌握了常用语的拼写,小学毕业时已不存在识字的困难了。俄语与英语又有些不同,俄语只要掌握了三十三个字母,就基本上解决了识字、写字的问题。当然会写信,还有个语法的问题,即语言组合的规律问题。语言组合的规律,说白了就是语言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头表达能力(说话能力),就完全有能力把想跟爷爷诉说的话用文字写下来。至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的,凡卡心里有吐不完的苦水,他要向爷爷倾诉个够,自然就会写出长长的信。我国一二年级的小学生,要写长长的信,即使都用他自己熟悉的话来写,也还是做不到的,因为还有好多字不会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音,那么也能写出长信来的。由此看来,凡卡写出那么长的信是可信的、真实的。
另外,这是一篇文学作品,是作者借凡卡的信表达自己的思想。对文学作品的教学,应着重引导学生从人文角度去把握、理解,不必像学习科学类学科那样处处“较真”,否则就偏离了这类作品教学的主旨。
3.凡卡为什么有两个不同的名字
《凡卡》一课中,开头介绍人物时写道:“九岁的凡卡·茹科夫……”;而他在给爷爷信的末尾署名是“您的孙子伊凡·茹科夫”。同一个人为什么会有两个不同的名字呢 这是因为俄罗斯人的姓名在书写时,名在前,姓在后,中间用间隔号隔开。“凡卡”是名,“茹科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”的爱称,相当于我国小孩名字前加个“阿”字或“小”字,叫成“阿×”或“小×”。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间直接称呼时使用。凡卡在给爷爷信的末尾署名为“伊凡·茹科夫”,这是书面语。
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知识点讲解

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　　①点明了凡卡写信的时间——圣诞节前夜,他没躺下睡觉,等所有人都不在了才敢写信,害怕被人发现,暗示了凡卡学徒生活的艰辛。
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　　②突出了凡卡生活环境的死气沉沉,压得人透不过气来。用了顶真的修辞手法。这样用上句的结尾来做下句的开头,连续地接着写叫“顶真”。③从“叹气”可以知道学徒生活压得他喘不过气来,让他痛苦万分。
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　　④信的开头说明凡卡是个孤儿,爷爷是他唯一的亲人。话说得那么凄惨,读来令人心酸。
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　　⑤不能去掉。因为这是凡卡的想象。如果去掉,就让人理解为真的看到了爷爷,这样就与事实不相吻合了。⑥从“有趣”“笑眯眯”看出爷爷很乐观。
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　　⑦爷爷是守夜人,也是个孤苦伶仃的老人。
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　　⑧“一定”带有肯定之意,从中我们可以体会到凡卡对爷爷是多么熟悉,同时也表达了凡卡想快点儿回到爷爷身边的迫切心情。
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　　⑨景色是这么美,说明凡卡想家了,所以家乡的一景一物在他眼里都显得那么美,同时也暗示了学徒生活的痛苦。
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　　⑩这是他从美好的想象中回到现实,因为痛苦而发出了感叹。
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·青鱼·
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　　从凡卡信的内容中可以体会到他的学徒生活艰苦,命运悲惨,反映出当时社会的黑暗。
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　　“撇撇嘴”“揉揉眼睛”“抽噎”这些动作说明凡卡极度难过的心情。
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　　省略了凡卡在莫斯科无法生存下去的一些话语。
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　　因为凡卡这是在把莫斯科和家乡作比较,所以他注意到了马、羊、狗;另外莫斯科是个富人的城市,连凡卡也看出来“房子全是老爷们的”。这些便是莫斯科给凡卡的第一印象。
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　　不能删去。这一自然段写莫斯科虽然很美好,但是它只属于老爷们,与穷人没有任何关系。反衬出凡卡在这里过着非人的生活,这里的生活不属于凡卡。
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　　这说明凡卡现在的生活是孤独、凄凉、痛苦的,反映了凡卡对亲人的思念,对自由生活的向往。
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　　凡卡来大城市做学徒,本指望学会做鞋,有一技之长,养家糊口,可来这里做的事跟学做鞋没有一点儿关系;本指望从此有吃有住,却“饿得要命”,差点被打死,连狗都不如;本指望着莫斯科是个大城市,活下去容易些,可是依然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦,彻底打碎了凡卡的梦想,所以说“我的生活没有指望了”。
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　　凡卡的信没贴邮票,没写清地址,将会无法投递。
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　　通过具体、急切的动作描写,揭示了凡卡急于寄出这封信,盼望爷爷早一天带他离开的急切心情。　　邮差喝醉了酒,是对工作不负责,所以他不可能提醒凡卡写错信封的事,这就说明凡卡的信确实难以寄出;“宝贵的信”说明凡卡对这封信抱有极大的希望,把它看成了救命稻草,这就更反衬出了结局的悲惨。
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　　课文以凡卡的梦结尾,这是一个十分甜蜜的梦。这个结局似喜实悲,暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望。梦毕竟不是现实,现实是凡卡追求自由生活的愿望只不过是个幻想,凡卡的悲惨命运还将继续下去。这个结尾使我们更加同情凡卡,更加痛恨黑暗的社会。