语文六年级下语文A版4.10《如梦令》教案

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名称 语文六年级下语文A版4.10《如梦令》教案
格式 zip
文件大小 118.2KB
资源类型 教案
版本资源 语文A版
科目 语文
更新时间 2017-03-03 11:32:12

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文档简介

10词二首(如梦令)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地吟读课文,背诵《如梦令》。
2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
教学重点、难点
通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
教学过程
一、复习导入
1.背诵《渔歌
( http: / / www.21cnjy.com )子》。
2.说说你知道的其他词牌名。
3.师:在宋代有位才华横溢的女词人——李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题:如梦令
生齐读课题。
师:在学习这首词的时候,我们要开动所有的官能,用耳朵去听,用嘴吟诵,用脑思考,用心想象。
二、初读
1.用课件出示课文:
如梦令
常记溪亭日暮,
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,
误入藕花深处。
争渡,争渡,
惊起一滩鸥鹭。
师配乐朗诵。生倾听,初步感知内容。
2.生自己读词,把字音读准,把词读正确、流利。
3.检测初读情况。
注意提示字音,如“兴”是多音字,在这里读xìng。知道为什么吗?
指名诵读,师生评议。
全班齐读。
三、再读,理解内容
1.学生借助注释自己学词,理解词的意思。
2.小组交流学习成果,教师巡视。
3.全班交流。
(1)你读懂了哪句?
(2)哪里你还不能理解?
4.指名说说这首词的意思。
参考:还时常记得游溪亭,
玩到日黑天暮,
醉酒忘记归路。
一直玩到兴尽,回舟返途,
却误入藕花的深处。
大家急忙划呀划,荷深不见路,
惊起了满滩的鸥鹭。
四、品读,想象
1.师:读诗词我们不能光理解意思,还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词,需要我们好好地品味。同学们,你们能从这首词中读出哪些画面?
2.板书:溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭
画面一:“溪亭日暮”
(1)指名读第一、二句。
(2)“溪亭日暮”,让你想起怎样的画面来?
生用自己的话描述:小溪边有座亭子,诗人就站在亭子里面看日落。
(媒体播放黄昏情景,配乐)
师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。
(3)在这样的地方,这样的时候,词人会在溪边亭子里干什么呢?
生各抒己见:饮酒作诗,欣赏美景……
再次深情朗读第一、二句。
画面二:“藕花深处”
(1)说说你对“藕花深处”的理解?
想象荷叶茂密,荷花多,花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。
(2)展开讨论:为何会误入“藕花深处”?
(3)深情朗读。
画面三:“一滩鸥鹭”
(1)从“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”你听到了什么?看到了什么?
想象词人急切的心情,溪水声,划船的“哗哗”声,仿佛看到了一群鸥鹭被惊起,飞入夜幕中,那情景该多么壮观啊!
(2)学生带着自己的情感体验、朗读这几句。
3.这首词是围绕这里边的哪一个字来写的?
生各抒己见,教师根据交流的情况提炼出几个词:“记、兴、醉”。
板书:记兴醉
4.重点讨论“醉”字。词人为何而醉?
是香醇的美酒,更是那美丽的自然风光与愉悦的心情,令词人“沉醉”而“不知归路”。
五、比较阅读,深入体会
1.师出示李清照《如梦令》另外一首:
如梦令
昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否?知否?应是绿肥红瘦。
比较两首词有何异同。
①相同:都提到了“醉”。
②不同:两首词的时间、地点、景物、人物都不同,心境也不同。虽然都“醉”,课文这一首是因美景、心情陶醉,后一首词人为花而喜,为花而悲,实则是伤春惜春,以花自喻,慨叹自己的青春易逝。而“常记溪亭日暮”之情景,是追忆美好快乐的时光。
③对比朗读,读出感情。
2.指导背诵。可以多种形式进行。
3.师生配乐齐背。