《日月潭》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识“环”、“绕”、“茂”等9个生字，能正确、规范地书写“岛”、“展”、等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵部分段落。
（3）了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.过程与方法
探究理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3.情感态度和价值观
激发学生对台湾的热爱，对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】
学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
【教学难点】
理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
【教学方法】
以读为本，朗读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示风景图片
谈话交流：同学们知道这些美丽的景色是哪吗？（台湾）
出示中国地图，请同学们在地图上找到台湾。
2.引入：同学们，这就是我们的祖国宝岛——台湾，在台湾省中西部群山环绕、树木茂盛，在其中的一座山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。课件出示日月潭图片，板书课题，师生齐读课题。理解“潭”的意思：指深水坑、水深之处。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读提示。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读，纠正生字字音。
（3）再读课文，思考：课文从哪些方面描写了日月潭？
2.自学汇报
（1）生字认知
小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
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环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
（2）认读词语
这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？去掉生字的拼音，出示生字所在的词语，指名认读，集体交流。
环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 环境
（3）书写生字
课件出示会写的生字“岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。21cnjy.com
师指导：“省”第一笔是竖，不是竖钩；“茂”的下部分“戊”注意上面有点，中间没有点。
（4）感知内容
课文从哪些方面描写了日月潭？（地理位置、名字的由来、清晨、中午、雨中。）
三、精读领悟
1.学习第1自然段
自读课文第一自然段，问：通过朗读你知道了什么？
①日月潭的地理位置：在台湾省台中附近的一座高山上。
②那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
理解词语：
群山环绕：一座接一座的山团团围绕。
名胜古迹：就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。
你知道日月潭有哪些名胜古迹吗？结合学生回答，课件补充展示：文武庙、孔雀园、玄光寺等。
2. 学习第2自然段
指名朗读课文第2自然段，思考：日月潭名字的来历？
指名回答，集体交流。（光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）
对比两个句子的不同：
①光华岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。
②光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
引导学生总结：第二句话采取比喻句式，用上“圆圆的”“弯弯的”更加形象。
3.小组合作学习课文第3—4自然段
你喜欢什么时候的日月潭，读一读有关句子，和小组成员交流。
汇报：
①“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”
清晨的雾是什么样的？（薄薄的）“隐隐约约”是什么意思？（看起来模糊，很不清楚。）
指导朗读：第一句要轻一点，慢一点，突出雾 “薄薄” 的特点 。
第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物， “隐隐约约”读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。21教育网
②“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”中午的日月潭景色是怎样的？（清晰明朗）21·cn·jy·com
③“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”“朦胧”与上一句中的哪个词语互为反义词？（清晰）雨中的日月潭怎么样？（童话中的仙境）www.21-cn-jy.com
小结：课文向我们介绍了日月潭清晨、中午、雨中的美丽景色，真是景色秀丽、多姿多彩啊！
4.齐读课文第5自然段
出示图片，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？（山清水秀、风景如画、景色秀丽……）2·1·c·n·j·y
四、课堂总结
同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。 【来源：21·世纪·教育·网】
五、课堂练习
读读记记：
太阳高照 群山环绕 风光秀丽
树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹
隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
六、作业布置
1.抄一抄：把课文中的好词好句抄到我们的摘抄本上。
2.背一背：背一背你喜欢的段落。
【板书设计】
日月潭
地理位置
名字由来
景色秀丽（隐约 清晰 朦胧）
【教学反思】
引入时先让学生欣赏台湾的美丽风景，接着在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜──日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美，接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情。在学习日月潭的美景时，努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先让学生感受到日月潭之美。于是，试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。再结合多媒体课件播放图片，来领略日月潭的秀丽风光，激发学生对日月潭的热爱之情。
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人教新课标版 二年级下册第九课
日 月 潭
激趣导入
台 湾
这些美丽的景色是哪？
请同学们在地图上找台湾
这就是我们的祖国宝岛—台湾，在台湾省中西部群山环绕、树木茂盛，在其中的一座山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。
日月潭
指深水坑、水深之处。
自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
标出自然段序号，同桌互读，纠正生字字音。
再读课文，思考：课文从哪些方面描写了日月潭？
1
2
3
初读感知
自读提示
胀 籽 蒲 咩 粪 榆 坎 蛊
胀破 籽儿 蒲公英 咩咩 牛粪 榆树 心坎 蛊惑
huán
环
rào
绕
mào
茂
yǐn
隐
xī
晰
zhù
筑
méng
朦
lóng
胧
jìng
境
识字游戏
认读词语
环绕
茂盛
隐约
建筑
清晰
朦胧
环境
岛
展
建
纱
绕
胜
隐
约
环
盛
书写生字
省
茂
“茂”的下部分“戊”注意上面有点，中间没有点。
“省”第一笔是竖，不是竖钩。
书写生字
感知内容
课文从哪些方面描写了日月潭？
位置
名字
清晨
中午
雨中
精读领悟
学习第1自然段
自读课文第一自然段，通过朗读你知道了什么？
日月潭的地理位置：在台湾省台中附近的一座高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
理
解
词
语
群山环绕：
名胜古迹：
就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。
一座接一座的山团团围绕。
你知道日月潭有哪些名胜古迹吗？
文武庙
孔雀园
玄光寺
学习第2自然段
思考：日月潭名字的来历？
光华岛
光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
对比两个句子的不同：
①光华岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。
②光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
第二句话采取比喻句式，用上“圆圆的”“弯弯的”更加形象。
小组合作学习课文第3—4自然段
你喜欢什么时候的日月潭，读一读有关句子，和小组成员交流。
①“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”
清晨的雾是什么样的？
薄薄的
“隐隐约约”是什么意思？
看起来模糊，很不清楚。
指导朗读：
第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物， “隐隐约约”读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。
第一句要轻一点，慢一点，突出雾 “薄薄” 的特点 。
②“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”
中午的日月潭景色是怎样的？
清晰明朗
③“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”
“朦胧”与上一句中的哪个词语互为反义词？
清晰
雨中的日月潭怎么
童话中的仙境
清晨
中午
雨中
景 色 秀 丽
多 姿 多 彩
齐读课文第5自然段
说说日月潭给你留下什么印象？
山清水秀
风景如画
景色秀丽
课堂总结
同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。
课堂练习
读读记记：
太阳高照 群山环绕 风光秀丽
树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹
隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
作业布置
1.抄一抄：把课文中的好词好句抄到我们的摘抄本上。
2.背一背：背一背你喜欢的段落。
板书设计
日月潭
地理位置
名字由来
景色秀丽
（隐约 清晰 朦胧）
