第7课 契丹崛起与北宋建立 教学设计

第7课
契丹崛起与北宋建立
教学设计
（一）教学目标
1、契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭求援；北宋的建立及结束五代十国分裂局。了解宋朝重文轻武的特点
2、运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（宋朝基本国策）的能力。
3、辽是祖国境内少数民族建立的和北宋并立的政权。契丹族对我国北部和西北部的地区开发，作出了贡献。耶律阿保机是契丹族的杰出领袖。从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。
补充：辽贵族对北宋发动的战争是掠夺性的非正义的，但它所带来的和平局面，对各族人民的生产生活有益。
（二）教学重点、难点：
重点：耶律阿保机建国；北宋中央集权的加强。
难点：北宋加强中央集权影响的评价。
（三）教学时间2课时（大课堂一课时）
（四）、教学方法
讲述法、问题启发、讨论法
（五）、教具准备
多媒体课件
（六）教学过程：
1、导入新课
教师设问：我国封建社会的基本的政治制度是什么？
（回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度的发展）
提示：秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋加强
教师设问：少数民族建国的有谁？
提示：北魏（386～557年），是由鲜卑族拓跋氏建立的封建王朝，是南北朝时期北朝第一个朝代，
今天再学一个少数民族建国，引入契丹族
耶律阿保机。
2、讲授新课：
一）、契丹的兴起
契丹族原先居住在辽河上游一带，过着游牧和渔猎的生活。在北魏时，契丹族同中原地区来往密切，到隋唐时，逐渐地强大起来，唐朝末年，不少中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去了先进的生产技术，使契丹人逐步学会种庄稼、纺织、冶铁、煮盐和建筑城廓、房屋，开始有了农耕和定居生活。同时也使契丹族的统治者逐渐接受中原地区的政治制度和封建文化。
二）、阿保机建国
1、耶律阿保机建立契丹政权
耶律阿保机是契丹族迭剌部的贵族，迭剌部接近中原地区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的一部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。907年被推为部落首领，不久，他统一了契丹各部。916年，阿保机称帝，建立契丹国，历史上习惯称之为辽朝，定都上京（今内蒙巴林左旗南）。阿保机就是辽太祖。建国后，他重视农业生产，任用汉人韩延徽等，制定各项典章制度，积极接受中原封建文化，在位期间，创立了契丹文字。阿保机为契丹的统一和契丹社会的发展，做出了重要的贡献，他是契丹族杰出的政治家。
2、契丹改国号为辽
契丹国建立后，成为北方一个强大的政权，极盛时期的疆域东到大海，西至阿尔泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境内生活着契丹、汉、女真、回鹘等族人民。
（p34）后唐将领石敬瑭为夺取帝位，求辽出兵，向比自己年小十多岁的耶律德光称“父皇帝”，又把幽、蓟十六州割让给契丹。这一地区，农业发达，它的割让使契丹的实力大大增加。耶律德光在947年，改国号为辽。
三）、辽朝“一国两制”政策：（p35）
“以国制治契丹，以汉制治汉人”
四）、北宋统一
Ppt简介宋太祖
激励学生介绍北宋的建立过程。（p35-36）
Ppt展示：北宋建立的时间、地点、建立者、事件及陈桥兵变地图
教师适时讲述陈桥兵变的故事
设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？
学生回答：（略）
教师归纳：
北宋建立后，五代十国的分裂割据局面并没有结束。北面，是强大的辽和辽扶植下的北汉，南面和西南面分布着南唐、吴越、后蜀、南汉、南平等较大的割据政权，另外泉州、漳州也有一些小的割据政权，北宋只是占有后周统治的地区。
北宋建立后，并没有马上投入统一全国的军事行动，先花了三、四年时间解决内政，然后将统一全国提上日程。话说：“一大雪之夜，宋太祖与其弟赵光义登宰相赵普之门，赵普见风雪之夜皇帝亲临舍下必有大事呀，忙问。宋太祖说：我睡不着，一榻之外皆他人家，故来见卿。”什么意思呀？各分裂割据政权的存在使赵匡胤难以安睡，他要进行统一天下的军事行动。三人制定了方针。
设问：制定了什么方针呢？
Ppt展示：“先南后北”、“先易后难”的战略方针
设问：为什么实行“先南后北”、“先易后难”的战略方针？
教师引导学生看图：从北宋的北方有什么政权，北宋的军事实力，南方有什么优势引导学生回答。
学生回答：（略）
教师归纳：北宋的统治者认为，当时北宋军事力量对辽朝还没有必胜的把握，只能在边境上采取守势，而南方几个割据政权所占领的大都是物产丰富的地区，这些政权的军事实力又较为弱小，于是采取先南后北的方针。
教师设问：北宋是不是完成了全国的大统一？
Ppt展示：北宋完成南北统一后的版图
据图分析北宋并没有完成全国的统一
只占有原来的五代十国范围，不是全国统一。所以，这一时期仍然是民族政权并立的时期。
设问：北宋主要解决的是什么内政呢？
学生回答：中央集权的强化
设问：宋初加强中央集权的历史必然性有哪些？
师生总结：
Ppt展示（1）、必然性
首先、唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面，必须加强中央集权。
其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。
再次，赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。
设问：宋初的统治者从哪些方面加强中央集权的？
第一、集中军权；第二、集中行政权；第三、集中财政和司法权。
Ppt展示：（2）、措施
★集中军权：
A、解除禁军将领兵权
“杯酒释兵权””
B、削弱节度使实权，使其徒有虚名
C、禁军统领权一分为三，直接对皇帝负责”
补充：改组后禁军统领权归属殿前都指挥使、步军都指挥使和马军都指挥使。简称“三衙”、“三帅”。他们分统禁军，互不统属。
D、设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权
补充：枢密院调兵要奏禀皇上，没有皇帝的命令，任何人无权调动军队。
E、实行更戍法
补充：利：兵将分离，兵不识将，将无常兵，防止武将专权，使将领不能在士兵中建立自己的威信，也不能使军队为将领所私有。
弊：兵将分离，指挥不灵，而军队又无法领会将领的作战意图，以致严重削弱了军队的战斗力。
★集中行政权
A、在中央，削弱和分割宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立。”
B、在地方，派文臣担任知州：并设通判与之相互牵制。
★集中财权
★集中司法权
教师讲述：北宋通过一些措施强化了中央集权。此外，北宋时期科举制度的发展也起到了强化中央集权的作用。教师引导学生回顾我国科举制度发展的小史
★科举制度的发展以臻完善。
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北社中学政史地组教案
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