语文六年级上语文A版3.9《怀特森先生的课》导学案

《怀特森先生的课》
学习目标：
1、我能读记课文里的重点词语
2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
学习重、难点：
怀特森先生是怎样的老师。
学法指导：
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因。
课前预习：
正确的读记下面的词语：颅骨、侃侃而谈、目瞪口呆、出人意料、饶有趣味、终身受益、编造、强调、教训、驳倒、权威
。
学习过程：
一、激趣导入：　
你们心目中最好的老师是怎样的？
　今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象
( http: / / www.21cnjy.com )中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢 让我们一起走进课文，寻找答案。
二、出示学习目标，自学课文
（一）预习检测
1、我能给下列加点的字选择正确的读音。
糊
弄
(hú
hù)
挑
战(tiāo
tiǎo)
侃侃而谈
(kǎn
kàn
)
破
绽
(zhàn
dìng)
2、我能根据意思写出词语。
（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（
）
（2）、形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（
）
（3）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（
）
(二)
阅读提示：
1、自由读文，把课文读通读顺，读流利。
2、整体感知课文，了解课文大致内容。
3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
三、自主、合作、探究（自学互动，教师适时点拨）
1、怀特森先生是一个什么样的人？（写出来）课堂上发生的哪些事情让人感到出人意料？（在文中用直线画出来）
_______________________________________________________
2、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为……所以的句式写）
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三、布置作业：1、掌握本课生字。
2、根据课文内容提出问题。
9、《怀特森先生的课》
学习目标：
1、把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
2、感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。
学习重、难点：
指导学生根据实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
学习过程：
一、直接导入
　　　　上节课，我们初步了解
( http: / / www.21cnjy.com )了怀特森先生的课，了解了他的教学思想。同学们通过自学，提出了许多有价值的问题，现在继续讨论。
　　二、释疑解难，感悟文本
　　　　现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。
　　　1.提炼（或者由老师抛出）关键问题，指导学生学文。
　　　　出示问题：
　　　　问题一：怀特森先生教会我们什么？
　　　　问题二：怀特森先生是个怎样的人？
　　　　问题三：什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？
　　　2.小组合作，解决问题。
　　　（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）
　　　3.检查与反馈。
　　（1）怀特森先生教会我们什么？
　　　　读书：①我希望你们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。②他不肯放过我们……他才罢休。
　　　　③我没有什么重大的科学发现……这么做有时候是很有趣的。
　　　思考：从这些句子中，你受到了什么启发？
　　小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。
　　　（2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？（怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）
三、小组讨论，感悟真谛
　　　1.分小组讨
( http: / / www.21cnjy.com )论：什么是“崭新的怀疑精神”？怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？
　　　2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。
　　　3.从故事中，你得到什么启示？
　　四、作业
　　　　1.书写课文中的生字。
　　　　2.把这个故事讲给父母、朋友听。
四、达标测评
1、在括号里填上适当的四字词语。
（
）的举动
（
）的教训
（
）的过程
2、根据课文内容填空。
（1）通过学习课文，我知道
( http: / / www.21cnjy.com )作者通过一件事来说明怀特森先生是“我”最好的老师，我能简要概括这件事：(
)
（2）这是一种终生受益的教训，怀特森先
( http: / / www.21cnjy.com )生让我还有我的同学明白了一个道理：(
)
3．感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生坚持真理的精神。