苏教版七下第二单元8.《我们家的男子汉》课件

课件34张PPT。我们家的男子汉王安忆王安忆学习目标1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。?2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。?????3．学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。自主学习1、?生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？?
2、?你觉得自己身边谁是 “男子汉”，为什么？
3、你认为男子汉应该具有怎样的品质？
4、“我们家的男子汉”指的是谁？
5、作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
6、文章中的小标题有什么作用？“男子汉”名称的由来 我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。???? 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”????? 武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”????? 到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为?“男子汉”。作者简介 长篇小说《长恨歌》
（获茅盾文学奖）
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。
“理解”与“爱”是她的创作宗旨。王安忆辨析字词翘
qiào 翘起来 qiáo 翘首 量liáng 思量 liàng 胆量 zháo着凉 zhāo着数 zhe 沿着 zhuó 着想 着 找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。 整体感知课文因为他像男子汉一样，
有一定的独立性，有些勇敢和坚强，
能坦然面对生活的挑战。 小标题 作用：
概括、提示段落的主要内容特点：
字数相当，结构相同 认真读课文，分析作者 在5个方面是如何表现这 个“男子汉”的个性特点的？深入研读课文（1）作者是从哪些方面写小男子汉
对食物有极大的兴趣？怎样写的？ 吃的量多、范围广、有滋味。
概括叙述 详细叙述 细节描写
“嘴唇翘”、“眼神恍惚”、“小心问”
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气他对食物的兴趣他吃饭有什么特点？他去少林寺了吗？为什么？这一部份表现了什么呢？爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心一个孩子，一个男孩子的个性特点。率真爽气没去。没好吃的（不能吃荤、没冷饮吃。）（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，
概括这一部分写了哪两件事？
怎么就能表现“男子汉”的特点呢？第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，
站在妈妈一边攻击爸爸。
第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。A、保护弱者：男孩子的天性。
B、男孩子认为自己任何事都能做，
对“无所不能”的形象的崇拜。
语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。感情真挚（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，
体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？要自己走，不要人搀扶
要自己买东西
（对神态的观察、描写真实、准确——
胆怯、紧张、勇敢、沮丧。
表现了心理的变化。）
自己换橘子水
（熟练—高涨—狂热，飞快努力地喝）
显示自己长大了，显示自己的成就。自主独立体会“他对独立的要求”这一节的细节描写：
写“他”“一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。
运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态；
生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，
他的独立的要求受挫。
是对“男子汉”的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，
是对“男子汉”的理解和尊重。
这也是对“男子汉”的关心和爱护，
也正是有了这种关心和爱护，
“男子汉”才能真正成长。(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。 挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至
哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大
的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

语言、神态的细节描写，
生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。
表现了“男子汉”的坚强。 “据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？
动作、神态的细节描写，
生动地写出了“男子汉” 回忆起上海的
生活动情地哭了。
表现了“男子汉”的男儿有泪不轻弹，真到动情方流泪。了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点坚强、可爱
男儿有泪不轻弹
真到动情方流泪(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。上托儿所
（面对进入陌生的环境这一挑战）
镇静、坦然、很快适应。
（刚强、成熟）
回安徽
（面对不得不回安徽的事实）
勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
（细节描写，沉着）沉着
勇敢 我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？ 不一样。
别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。
“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。
与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。 这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 这一部分是前面四部分的延续，
也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，
在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。（1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。 本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。率真爽气感情真挚自主独立刚强可爱沉着勇敢概括这个“男子汉”的特点你认为要成为一个男子汉还要具备哪些个性品质？自信坦然成熟健壮勇敢刚强事业心乐观诚实自由
又能自我约束积极进取高大男子汉写作特点：（1）按人物的性格特点组织、 安排材料。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣 的语言特点。(1)他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地
等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。
(2)他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，
眼神都恍惚了，十分逗人。
(3)一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的
活鱼一样挣扎着。
(4)他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最
终成了一种狂热。语言:1．课文中风趣幽默的语言。2．课文中语意含蓄的语言。(1)这真是比任何文学还要文学，
任何艺术还要艺术。
(2)唉,让男子汉们自己好好儿地长吧!研读课文1、如何理解“历史真是螺旋形地上升”？ 这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。2.说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。 “一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；
“一个男孩子”，则说明“他”毕竟
是一个孩子；
“一个男人”，则说明“他”身上又有着一些成年男人的性格。
风趣、幽默.3、体现了人物怎样的心理和神态？① 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，
当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可
以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”
他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，
甚至不是雪糕。 “小心”写出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。
“小心”表现了“他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。② 有一次，他很不乖，我教训他，他火
了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，
说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然
低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”语言、动作描写，
表现了“他”内心的沮丧、空虚
和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。③ 他忘了他要买什么东西了。我终于
忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没
说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮
丧。 神态描写，
表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续
两年参加高考。 ★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 ★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 ★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的
卫生。 其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。思考 我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，说给同学们听。写作训练