Unit 3 At the zoo 单元表格式教案（6个课时）

Unit
3
At
the
zoo
Part
A
教学内容
Let’s
talk
Draw
and
say
Let’s
learn
Let’s
do
Let’s
spell
教学目标
【知识目标】1.能够掌握A部分Let's
learn中的三会单词和Let's
talk中的重点句子；2.能够掌握Let's
spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look
at
that+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点
1.掌握元音字母i在闭音节中的发音；2.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；3.句型“Look
at
that...It’s...”的运用。
教学难点
1.元音字母i在闭音节中的发音规律；2.正确使用形容词；3.听懂Let’s
do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.合唱歌曲“I
love
my
family”。2.日常口语问候。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
learn（1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this
is
a
zoo.”（2）教师快速展示猴子的图片。T:What’s
this S1:It’s
a
monkey.教师快速展示长颈鹿的图片。T:What’s
this？S2:En...(长颈鹿为新单词，学生不会回答)T:It’s
a
giraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。（3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。Look
at
this
monkey.It’s
thin.（指着近处的瘦猴子）Look
at
that
monkey.It’s
fat.(指着远处的胖猴子)板书thin与fat并带读。（4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。Look
at
this
giraffe.It’s
tall.（指着近处的较高的长颈鹿）Look
at
that
giraffe.It’s
short.（指着远处的较矮的长颈鹿）板书tall与short并带读。（5）播放Let’s
learn
部分的录音，学生跟读单词与句子。（6）教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Look
at
that
cat.It’s
fat.”（7）拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说：“She’s/He’s
tall.”多举几例描述班上其他学生。（8）游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。S1:She’s
short.She’s
thin.Who’s
she S2:She’s
Han
Hong.S1:No.S3:She’s
Cai
Yilin.S1:Yes.2.Let’s
do（1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。（2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。（4）播放录音，学生边跟读边做动作。
通过图片在句子中引出新单词，更形象、直观。
句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。
作业设计
画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。
板书设计
Unit
3
At
the
zoomonkey
giraffethin—fat
tall—shortLook
at
this/that...It’s...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.游戏：What’s
missing？教师将fat，thin，tall，short四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片不见了。2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句Let’s
do部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be
short.Be
short.Be
short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。
不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
talk（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss
White,Amy,Zhang
Peng
are
at
the
zoo.How
many
animals
do
they
see
What
are
they ”（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。T:How
many
animals
do
they
see
S1:Three.T:What
are
they S2:Two
giraffes
and
a
bear.（3）再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：S1:Look
at
that
giraffe.It’s
tall！
T:Yes.It’s
so
tall！(教师可多说两遍，重读强调so,并简单讲解so的用法)再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：S2:Look
at
that
bear.It’s
fat！
T:Yes.It’s
also
short！It’s
short
and
fat！（4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。（5）请三名学生分角色试着朗读对话。（6）教师再带领学生将对话读两遍。（7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：S1:Look
at
that
monkey.S2:Wow!It’s
so
thin!S3:An
elephant!S2:Ha!It’s
big
and
tall!2.Draw
and
say（1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。T:Look!What’s
this Guess!S1:It’s
a
dog.T:No.S2:It’s
a
cat.T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look
at
my
cat!It’s
thin.”（2）游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look
at
my
dog.It’s
fat!”（3）看课本，说一说陈杰与John画的动物的特征。（4）教师带领学生将句子读三遍。（5）游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：教师说：“It’s
a
pig.It’s
fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。
替换对话中的关键词练习对话，有助于学生运用句型。
说一说，画一画，动一动，让学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。
作业设计
听Let’s
talk部分录音，跟读五遍。
板书设计
Unit
3
At
the
zooIt’s
so
tall！It’s
short
and
fat！
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision诵读歌谣，让学生复习前面的句型。Tall,tall,tall.The
giraffe
is
tall.Short,short,short.The
cat
is
short.Thin,thin,thin.The
monkey
is
thin.Fat,fat,fat.The
dog
is
fat.
二、Presentation
&
Practice1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look
at
the
pig.It’s
big.It’s
a
big
pig.”板书pig与big，教师带读三次。2.课件呈现数字6图片与牛奶图片，教授单词six与milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。6.播放Listen，repeat
and
chant.部分的录音，学生跟读。7.播放Read
and
listen.部分的录音，学生跟读。8.播放Listen
and
write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。
多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。
作业设计
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计
Unit
3
At
the
zoopig
big
six
milk
在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。
Part
B
教学内容
Let’s
talk
Make
a
monster
Let’s
learn
Let’s
do
Start
to
read
Let’s
check
Let’s
sing（C
Story
time）
教学目标
【知识目标】能够掌握Let's
learn中的三会单词和Let's
talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It
has
(a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点
1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；2.句型“It
has
(a/an)+形容词+身体部位.”的运用。
教学难点
1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“It
has...”；2.能听懂Let’s
do部分的指令并做出正确的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At
the
zoo”。（1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。（2）教师展示老鼠的图片教授单词rat。（3）教师将歌词带学生读两遍。（4）播放录音，学生跟学歌曲。
将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
learn（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。T:Look！What’s
that Ss:It’s
an
elephant.T:Yes.The
elephant
is
big.（同时用夸张的动作表示big）教师指着小狗与学生问答。T:What’s
that
Ss:It’s
a
dog.T:Yes.The
dog
is
small.
（同时用夸张的动作表示small）板书big与small并带读三遍。（2）请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1:Look
at
that
elephant.It’s
big!S2:Look
at
that
dog.It’s
small!（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:The
tail
is
long.T:Yes.It
has
a
long
tail.带领学生将这两个句子读三遍，板书long。（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:The
tail
is
short.It
has
a
short
tail.带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:It
has
a
small
head.S2:It
has
a
big
body.S3:It
has
(two)
long
legs.（此处学生会说成“It
has
a
long
leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）S4:It
has
a
short
tail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He
has
a
big
head.(介绍大头儿子)S2:He
has
a
small
head.(介绍小头爸爸)2.Let’s
do（1）教师每说一句A部分Let’s
do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。（2）教师边说B部分Let’s
do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long！Make
your
arms
long.”
先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。
典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。
作业设计
用所学句型描述你自己最喜欢的动物。
板书设计
Unit
3
At
the
zoobig—small
long—shortIt’s...It
has...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.男女对唱歌曲“At
the
zoo”。2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。T:It’s
so
tall.It
has
a
small
head，a
long
neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This
is
a
neck.”)Guess!What’s
it S1:It’s
an
elephant.T:No.S2:It’s
a
giraffe.T:Yes.Good!
时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
talk（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。S1:It’s
big.S2:It
has
a
long
nose.S3:It
has
big
ears.S4:It
has
small
eyes.S5:It
has
a
short
tail.（2）播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。big
small
long
shortears
tail
nose
eyes（3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a
long
nose,a
short
tail,small
eyes,big
ears并带读。（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。（5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“Come
here,children！”的意思。（6）游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：S1:Come
here,children!Look
at
the
panda.S2:Wow!It’s
black
and
white.S3:It
has
a
fat
body.S4:It
has
a
short
tail.2.Make
a
monster（1）两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。
学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。
课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。
作业设计
熟读Let’s
talk部分的对话。
板书设计
Unit
3
At
the
zooa
long
nose
a
short
tailsmall
eyes
big
earsIt
has
（a/an）...
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2.请四人表演Let’s
talk部分的对话。
找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。
二、Presentation
&
Practice1.Start
to
read（1）在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。（2）完成第29页的练习题。（3）同桌之间相互检查核对答案。（4）听录音，跟读。（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。2.Let’s
check（1）Look
and
match.①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。②教师让学生看一看Look
and
match.部分的图片，注意图中动物的特征。③给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。④师生核对答案。（2）Listen
and
tick(√).①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。②播放两遍录音，完成题目。③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。④再次播放录音，学生跟读。3.Story
time（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）教师带领学生读熟故事。（4）分角色朗读故事。
先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。
作业设计
熟读本单元Let’s
learn与Let’s
talk部分的内容。
板书设计
Unit
3
At
the
zooIt’s...It
has...
在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“It
has...”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。