Unit 6 How many? 表格式教案（6课时）

Unit
6
How
many？
Part
A
教学内容
Let’s
talk
Find
and
count
Let’s
learn
Let’s
chant
Let’s
spell（B
Let’s
sing）
教学目标
【知识目标】1.能够掌握A部分Let's
learn中的三会单词和Let's
talk中重点句子；2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“—How
many...do
you
see？—I
see...”问答看见的物品的数量。【情感目标】了解各国数字文化知识。
教学重点
1.掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音；2.掌握词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的听、说、认读；3.句型“—How
many...do
you
see？—I
see...”的运用。
教学难点
1.能听、读含有元音字母的单词，能根据发音规律拼读学过的语音例词；2.能区别数字11-15对应的单词并正确发音；3.在情境中问答看到的物品的数量。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.播放上册第六单元的歌曲“Ten
little
candles”。2.游戏：Simon
says。教师发出上册第六单元B
Let’s
do的指令，若指令前有“Simon
says”,则学生做此动作,指令前没有“Simon
says”学生便不做动作。如：T:Simon
says，“Show
me
nine.”学生要做出九的手势。T:Show
me
seven.学生不做手势。
用歌曲、游戏复习1-10的数字单词。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
learn（1）教师从班上的第一位学生开始数点数，点到的学生一个一个站起来，从one一直数到eleven，板书eleven并带读。利用同样的方法教授单词twelve，thirteen，fourteen，fifteen。（2）游戏：我会算算术。教师将1-15单词卡片贴在黑板上，选取其中的两个组成一个算式，在两张单词卡片中间加上“+”或“-”，让学生计算并选取相应的数字卡片，保证算式结果不超过15。如：
+
=（3）活动：报数。请30名学生到讲台前按从矮到高的顺序站成两排（15名学生一排），然后依次用英文one～fifteen大声报数。比一比哪一组报得又快又正确。（4）教师在课件上呈现一个池塘，池塘里有15条鱼。T：How
many
fish
do
you
see Please
count.S1:One,two...fifteen.I
see
fifteen.（5）播放录音，跟读单词与句子。（6）在课件上呈现不同数量的物品，看图问答。如：S1:How
many
apples
do
you
see （呈现13个苹果图）S2:One,two...thirteen.I
see
thirteen.2.Let’s
chant（1）看图，说一说图中五个物品与五个数词。在说到风筝图时，学生不会说，此时教师教授单词kite。（2）根据图片、数字运用所学句型问答数量。如：S1:How
many
balls
do
you
see？
S2:One,two...twelve.I
see
twelve.（3）播放录音，学唱歌谣。（4）分五组唱歌谣，第二、三、四、五组要根据歌谣下方的图片、数字替换歌谣中的物品与数词进行改编。
运用点数活动与数学运算，既整合了教材内容，又将抽象的数字教学具体化。
“报数”训练学生听力、反应能力，将英语教学与体育教学相结合。
作业设计
1.将数字单词1-15读给家长听。2.自主预习Let’s
talk部分的对话。
板书设计
Unit
6
How
many？eleven
twelve
thirteen
fourteen
fifteen—How
many...do
you
see？—One,two...I
see...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.游戏：比一比谁记得多。请五名同学站起来，第一个同学说一个数字单词，第二个同学重复前一个同学说的数字单词，还要再加一个数字单词，每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。如：S1:One.
S2:One,eleven.
S3:One,eleven,fifteen.
S4:One,eleven,fifteen,eight.
S5:One,eleven,fifteen,eight,thirteen.2.播放B部分Let’s
sing中的歌曲“One，two,three,four,five”,学唱歌曲。
越到后面难度越大，需要记住前面的词汇，又要增加一个没说过的词汇。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
talk（1）在课件上展示一只漂亮的风筝的图片。T:What’s
this
Ss:It’s
a
kite.T:Wow,so
beautiful!（2）教师指着一位女学生漂亮的衣服说：“So
beautiful！”（3）播放教学动画，关掉声音，让学生看动画回答问题。T:How
many
kites
do
you
see？
S1:One，two...I
see
twelve！（4）播放三遍录音，学生跟读，模仿语音语调。（5）给学生三分钟读熟对话。（6）游戏：小演员。让两名学生戴上头饰分别扮演张鹏与Amy，播放教学动画，关掉声音，让学生根据情境配音并配上相应的动作。2.Find
and
count（1）展示课本挂图，让学生看图问答图中小鸟、小猫的个数。S1:How
many
birds
do
you
see
S2:I
see
ten.S3:How
many
cats
do
you
see
S4:I
see
twelve.（2）两人一组，让学生利用两人课桌上的文具问答数量。如：S1:How
many
books
do
you
see？
S2:I
see
five.
在情境中让学生理解句子“So
beautiful！”的意思，再通过动画理解对话的意思。
作业设计
1.熟读Let’s
talk部分的对话。2.自主预习Let’s
spell部分的内容。
板书设计
Unit
6
How
many？—How
many
kites
do
you
see？—One，two...I
see
twelve！
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.日常口语练习。2.分角色朗读Let’s
talk部分的对话。
二、Presentation
&
Practice1.带领学生回顾五个元音字母在闭音节中的发音以及相应的发音要领。元音字母发音发音要领a“a+辅音字母”发音为/ /嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。e“e+辅音字母”发音为/e/嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。i“i+辅音字母”发音为/I/嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。o“o+辅音字母”发音为/ /嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。u“u+辅音字母”发音为/ /发音时嘴唇微微张开，伸到两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍抬起。2.出示几组单词让学生读一读。（1）cat
bag
fat
（2）pen
ten
red（3）big
pig
six
（4）dog
box
orange（5）duck
fun
under3.根据图片以及句意，试着选择字母完成Chant
and
write.部分的句子。4.播放录音，核对Chant
and
write.部分的答案。5.播放录音，跟读。6.全班齐读句子。7.点学生读句子。
利用表格的形式帮助学生总结五个元音字母的一种发音，便于学生系统梳理。
作业设计
自主复习B
Let’s
learn部分的内容。
板书设计
Unit
6
How
many？a
e
i
o
u
在本单元的前三个课时，复习了五个元音字母在闭音节中的发音，学习了11-15数字单词，学习了如何问答看到的物体的数量。在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数中，与实际生活联系紧密，让学生切身体会到了英语的实用性。
Part
B
教学内容
Let’s
talk
Let’s
find
out
Let’s
learn
Let’s
chant
Start
to
read
Let’s
check
（C
Story
time）
教学目标
【知识目标】能够掌握Let's
learn中的三会单词和Let's
talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“—How
many...do
you
have？—I
have...”问答对方拥有的物品的数量。【情感目标】了解各国数字文化知识。
教学重点
1.掌握数字单词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty的听、说、认读；2.句型“—How
many...do
you
have？—I/We
have...”的运用。
教学难点
数字词汇16-20的准确读音。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、数字图片、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Sing
the
song
“One,two,three,four,five”.
全班分成两组，采用对唱的形式唱歌。2.活动：算算术。教师报算式，学生以小组为单位快速地用英语说出得数，要求得数在15以内。如:T:10+5=？
S1:Fifteen.
英语教学与数学教学相结合。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
learn（1）教师出示数字图片16，教授单词sixteen，板书并带读。利用同样的方法教授seventeen，eighteen，nineteen，twenty。（2）游戏：Bingo。学生在纸上画好3×3的格子，格子里写上从12-20这九个不同的数字，教师说单词，学生在相应的单词上画“×”，先有三个“×”连成一条线的学生喊出“Bingo”获胜。（3）游戏：我会算算术。教师将1-20单词卡片贴在黑板上，选取其中的两个组成一个算式，在两张单词卡片中间加上“+”或“-”，让学生计算选取相应的数字图片并用英文说出来，保证算式结果不超过20。如：
-
=（4）教师看着学生桌上的文具询问数量。T:How
many
pencils？How
many
pencils
do
you
have？S1:Three.T:Yes.You
have
three
pencils.（5）教师让学生观察13-19这七个单词，找一找规律。学生会发现这些单词末尾都是teen。（6）教师简单讲解13-19基数词构成规则，给学生总结顺口溜让学生背记。巧记基数词11-19十几末尾有规律，个位数后加teen。11和12特别记，分别是eleven和twelve。13、15、18样子有些不一样，分别是thirteen，fifteen，eighteen。（7）播放录音，跟读。（8）讲解句子“How
many...do
you
have？”与“How
many...do
you
see？”的意思、回答的区别。（9）利用自己文具的数量，进行问答。教师先与一名学生对话示范：T:How
many
crayons
do
you
have？
S1:I
have
sixteen.2.Let’s
chant（1）教师利用单词卡片出示算式“10+8=18”，同时说：“10
and
8
makes
18.”（2）教师利用单词卡片出示算式“4×5=20”，同时说：“4
times
5
makes
20.”（3）播放顺口溜录音，学生跟唱。
在游戏中巩固所学知识，以这种方式进行操练，学生更能接受。
多给学生总结巧记的顺口溜，学生能更容易记忆单词，不必死记硬背。
作业设计
1.熟读11-20数字单词并试着背记。2.自主预习Let’s
talk部分的对话。
板书设计
Unit
6
How
many？sixteen
seventeen
eighteennineteen
twenty—How
many...do
you
have？—I/We
have...—How
many...do
you
see？—I/We
see...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.日常问候。2.活动：排排队。将11-20单词卡分别发给两组学生，每组五名学生拿到的数字卡片不一定是连着的，要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到大的顺序排列，排完后，每人依次读出自己卡片上的单词。
检查是否掌握了数字单词的认读。
二、Presentation
&
Practice1.Let’s
talk(1)教师拿出一些铅笔，放在文具盒里并关上文具盒。T:I
have
some
pencils.How
many
do
I
have Guess!S1:Eleven.T:No.Open
it
and
see.S1:One,two,three...thirteen.T:Right.I
have
thirteen
pencils.(2)教师用one
by
one的方式询问学生：“How
many
pencils
do
you
have？”学生回答：“I
have...pencil(s).”(3)播放录音两遍，学生认真听对话并理解对话意思。(4)教师提问,检查学生是否已经理解了对话。Who
has
new
crayons How
many
crayons (5)教师带读对话两遍。(6)再播放录音两遍，学生跟读。(7)同桌之间操练课本对话。2.Let’s
find
out(1)Group
work.以小组为单位，运用句型“—How
many...do
you
have？—I
have...”
调查自己小组内成员拥有的文具的数量。(2)整理调查数量，完成下表：rulerpencilbookpenerasercrayon
创设与课本相似的情境，为教授新课埋下了伏笔，理解接下来课本对话也更容易。
作业设计
熟读Let’s
talk部分的对话。
板书设计
Unit
6
How
many？—How
many
pencils
do
you
have？—I
have...pencil(s).
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.分组比赛唱歌曲“One,two,three,four,five”。2.游戏：What’s
missing？教师分两次展示数字单词卡片，每次展示6个，一边展示一边读，展示完后，教师抽出其中的一张卡片，学生要说出抽出的是哪张卡片。
采用游戏复习单词，使学生注意力更集中。
二、Presentation
&
Practice1.Start
to
read（1）呈现花儿的图片，教读单词flower。（2）让学生看图数一数四幅图中各有多少朵花。每幅图让两人问答看到的花的数量。S1:How
many
flowers
do
you
see
S2:I
see
fifteen.S3:How
many
flowers
do
you
see
S4:I
see
twenty.S5:How
many
flowers
do
you
see
S6:I
see
five.S7:How
many
flowers
do
you
see
S8:I
see
eleven.（3）完成第63页的练习题。（4）同桌之间相互检查核对答案。（5）听录音，跟读。2.Let’s
check（1）Listen
and
tick(√)
or
cross(×).①让学生看图说一说图中数字、物品对应的单词。②根据图片运用本单元所学句型“—How
many...do
you
have/see？—I
have/see...”问答数量。③播放两遍录音，完成题目。④播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，点学生复述，然后师生核对答案。（2）Listen
and
number.①让学生读一读题中的六个单词，并说出相对应的阿拉伯数字。②播放两遍录音，完成题目。③播放第三遍录音，师生核对答案。④再次播放录音，学生跟读。3.Story
time（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）请两名学生扮演Zip与Zoom分角色朗读故事。
利用课本上现成的图片来巩固句型，同时学生也能更好地完成课本上的练习题。
先弄清图片表达的意思，再听录音做题就降低了难度。
作业设计
熟读本单元Let’s
learn与Let’s
talk部分的内容。
板书设计
Unit
6
How
many？—How
many...do
you
have/see？—I
have/see...
在B部分我们继续学习了数字词汇16-20，在教授单词后又给学生总结了基数词的顺口溜，这样学生记忆单词更容易，今后要让学生学会巧记单词。学习了问答拥有的物品的数量“—How
many...do
you
have？—I
have...”，刚开始学生容易与句型“—How
many...do
you
see？—I
see...”弄混淆，通过讲解、操练学生可以区分开了。
thirteen
five
eight
卡通图片18
two
twenty
文
名
人
具