Unit 3 Weather 表格式教案（6个课时）

Unit
3
Weather
Part
A
教学导航
教学内容
Let’s
learn
Let’s
chant
Let’s
talk
Let’s
spell
教学目标
【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold,
warm,
cool,
hot。【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点
1.能听懂、会说Let's
learn部分的单词cold,warm,cool,hot，学会听、说、认读单词。2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。
教学难点
学生能描述气候特征。
教学准备
PPT、图片、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Greetings.2.播放Let’s
chant，让学生跟着一起唱。
二、Presentation
&
Practice1.教师指着Let’s
learn的图片问：Who
is
she 引导学生回答：She
is
a
weather
reporter.并强调weather的发音。2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，Hong
Kong，Lhasa。教师在Harbin处画上雪花，说：What’s
the
weather
like
in
Harbin？引导学生说：It’s
cold.3.教师用扇扇子的动作引出hot。4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引出warm和cool。5.让学生上台演示，其他学生猜单词。如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词。7.教师出示多个地区的不同天气的图片，请学生造句：It’s
cool
in
Hainan.8.总结：It's
cold.天气冷，防寒保暖记心中。It's
warm.天气暖，努力学习莫贪玩。It's
hot.天气热，防暑降温要记牢。
TPR能让学生更快地了解其意思，也使单词教学不枯燥单一。
作业设计
1.抄写Let’s
learn的重点词汇。2.查看天气预报，用所学英语知识表达天气。
板书设计
Unit
3
Weathercool
cold
hot
warm
It’s
warm
in
Beijing
today.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.师生一起说Let’s
chant部分的顺口溜。2.全班同学一起回忆上节课总结的天气规律。
二、Presentation
&
Practice1.教师通过图片，来引导学生说出：It’s
hot.然后指着一张下大雪的图片说:Oh，it’s
cold
outside.Can
I
go
outside
now？引导学生说:No，you
can’t.接着换一张阳光明媚的图片继续提问:Can
I
go
outside
now？引导学生说:Yes，you
can.2.让学生用“Can
I…？”造句。T：Can
I
help
you？S1：Can
I
have
some
rice？S2：Can
I
go
to
the
library？2.教师利用课件呈现整体内容。展示教材图片提问：How
many
people
are
there
in
the
picture？What
are
they
talking
about？3.学生分角色听音模仿对话。两人结对练习。4.教师通过课件给出关键词，请学生参考课文编对话。S1：What
time
is
it？S2：It’s
12：00.S1:Can
I
go
outside？S2：No,you
can’t.It’s
hot.
让学生运用句型造句不仅可以开拓思维，复习旧知，还能更好地掌握现学句型。
作业设计
1.背诵Let’s
talk。2.听写重点单词与句子。
板书设计
Unit
3
Weather—Can
I
go
outside？—No，you
can’t.It’s
cold
outside.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Free
talk.2.小游戏。教师发出指令Show
me
your…学生做动作。
二、Presentation
&
Practice1.教师说：Show
me
your
arm.时板书arm引导学生观察词形拼读，强调ar发音。2.教师指着自己带来的单词卡和扑克牌问：What’s
this？引导学生说出card。3．教师提问：Who
is
tall
in
our
class？学生根据实际情况回答，教师板书tall，同样指着墙，问：What’s
this？引出wall。引导学生观察词形，强调al发音。4.听一听，贴一贴。教师准备六张图片：car，arm，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al，ar。播放歌谣，请学生听后分类，把相应的图片贴在房子里。5.读一读，找一找。教师请学生找出歌谣中含有ar与al的单词并板书，引导学生观察它们的共同点。教师播放Read，listen
and
chant.部分单词的录音。学生跟读并准确模仿ar与al的发音。6.课堂练习。（1）播放Read，listen
and
number.部分的录音,完成标序号。（2）让学生观察Look，listen
and
write.部分的三幅图，然后完成短语，最后师生一起核对答案。
让学生在游戏中辨别发音，掌握发音规律。语音的学习在于多听多读多模仿。
作业设计
1.同桌之间将Let’s
spell互读三遍。2.找找其他单词中相同发音规律的词汇。
板书设计
Unit
3
Weatherarm
car
card
ball
tallwall
课堂小结
学生能够听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。我在设计这堂课时，努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过“天气报道”把所学的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。
Part
B
教学导航
教学内容
Let’s
learn
Let’s
talk
Read
and
write
Let’s
check
教学目标
【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词rainy,
windy,
cloudy,
sunny，snowy。【能力目标】让学生用所学的词汇和句型询问并描述气候特征。【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。
教学重点
1.能听懂、会说Let's
learn部分的单词rainy,
windy,
cloudy,
sunny，snowy，学会听、说、读、写单词。2.句型“—What’s
the
weather
like
in...
—It’s...”的运用。
教学难点
温度计度数表达法。
教学准备
PPT、图片、天气卡片、地点卡片、单词卡片、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
RevisionSing
an
English
song“How
is
the
weather？”.How
is
the
weather？It’s
a
fine
day.How
is
the
weather？It’s
a
cloudy
day.How
is
the
weather？It’s
a
rainy
day.
在听歌和唱歌的同时让学生熟悉要学的词汇。
二、Presentation
&
Practice1.教师在黑板上画简笔画（太阳、雨点、云、风、雪花），提问：What’s
the
weather
like
in...？引导学生回答：It’s…引出新单词。2.操练读单词时运用几个小游戏：N+1（老师读N遍，而学生则加一遍）√×○（在几个单词下分别做记号√×○，√表示站着读单词，×表示不读单词，○表示边举手边读单词）3.教师利用PPT展示Let’s
learn部分的世界地图，询问学生天气。T：What’s
the
weather
like
in
Sydney？S1:It’s
sunny.4.让学生两人一组根据上面的课件图片编对话。S1:What’s
the
weather
like
in
Moscow？S2:It’s
snowy.5.教师将准备的天气、地点的卡片发给学生。T:
What’s
the
weather
like
in
Beijing？S1：It’s
hot
and
sunny.6.让拿到卡片的学生自由编对话并表演。
教师用简笔画、小游戏提起学生学习兴趣。单一的词汇教学只会使课堂枯燥。
作业设计
1.抄写重点单词。2.将天气预报用所学的英语知识表达出来。
板书设计
Unit
3
Weatherrainy
windy
cloudy
sunny
snowy—What’s
the
weather
like
in
Sydney —It’s
hot
and
sunny.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Greetings.2.你来说，我来画。让三个学生上台，其中两名学生说对话，另一名学生在黑板上写出地名并画出天气。S1:What’s
the
weather
like
in
Wuhan S2:It’s
hot
and
sunny.（S3要画出太阳图，并写出地名武汉。）
二、Presentation
&
Practice1.让学生听录音回答问题：（1）Who
are
they？（2）What’s
the
weather
like
in
New
York？（3）Is
it
cold
in
Beijing？2.Listen
to
the
tape
for
3
times.3.讲解“This
is...”，并拓展其他打电话用语。4.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误，如：degrees。5.教师出示一些大家熟悉的地点图片，并在上面标注天气与温度数字，让学生尝试着用以下句型练习：What’s
the
weather
like
in
…？It’s….Is
it…. /Yes,it
is./No,it
isn’t.6.每个小组从Let’s
play中各选择一张图片上台表演情景对话。教师及时点评。
听对话回答问题有利于集中学生的注意力。对于英语学习，听力训练是很有必要的。
作业设计
1.背诵Let’s
talk。2.编写三组不同地方天气的对话。
板书设计
Unit
3
Weather—What’s
the
weather
like
in…？—It’s…—Is
it…？
—Yes,it
is./No,it
isn’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Greetings.2.快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生快速认读并复习已学单词。
二、Presentation
&
Practice1.教师请学生仔细观察图片，根据图中天气情况圈出文中对应的单词。2.让学生仔细阅读课后问题并朗读明信片，与同桌一问一答。3.教师出示John的回信，学生阅读，找出描述天气特征的单词并在纸上画出来，如rainy就画雨滴。找完单词，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气。4.教师出示天气的图片询问：Is
it
sunny？学生根据实际情况回答：Yes，it
is./No,it
isn’t.5.让学生根据其他图片写句子：S1:Is
it
windy S2:No,it
isn’t.6.学生齐唱总结的天气歌：询问今天天气怎么样，
What's
the
weather
like
today How's
the
weather
today
记心上。回答天气很容易，It's
后面加天气。It's
cold.天气冷，防寒保暖记心中。It's
warm.天气暖，努力学习莫贪玩。It's
hot.天气热，防暑降温要记牢。It's
sunny.天气晴，火红太阳挂天空。It's
cloudy.多云天变阴，雨衣雨伞准备好。It's
rainy.天下雨，路上行人雨伞举。It's
snowy.天下雪，雪中嬉戏多快乐。It's
windy.天刮风，关好窗户别忘记。7.Listen
and
tick（√）.教师请学生看图片说一说天气，然后听录音勾出正确的图片，请学生复述听力内容。8.Look
and
match.让学生将几个天气单词大声读一读，观察图片天气特征，进行连线。
总结的小规律让学生在记忆的过程中更加充满趣味性，更快更有效的掌握词汇句型。让学生尝试复述听力内容有利于锻炼其听说能力。
作业设计
1.熟记天气歌。2.制定一张世界天气预报。
板书设计
Unit
3
Weather—Is
it
sunny？
—Yes，it
is./No,it
isn’t.
课堂小结
阅读部分就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分地朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。