unit 1 My school单元教案表格式

Unit
1
My
school
Part
A
教学导航
教学内容
Let’s
learn
Let’s
do
Let’s
talk
Look,ask
and
answer
Let’s
spell
教学目标
【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,first
floor,second
floor。【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where
is
the
teachers'
office
—It’s
on
the
second
floor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。
教学重点
1.能听懂、会说、认读Let's
learn部分的词汇：teachers’office,library,first
floor,second
floor。2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点
序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Let’s
learn
the
song“Our
school”.2.Let’s
review.
运用上册Unit
1句型“What's
in
the
classroom ”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。
二、Presentation
&
Practice1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’
office，library。2.教师呈现学校的图片：Look！This
is
our
school.Whereis
our
classroom？引导学生回答：It’s
on
the...引出词汇first
floor。3.教师问：Where
is
my
office？引导学生回答：It’s
on
the...引出词汇second
floor。4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。
游戏规则：（1）老师大声读单词，学生则小声读。(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。5.师生自由对话。T:Where
is
the
library Ss:It’s
on
the
first/second
floor.6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。S1:Where
is
our
classroom S2:It’s
on
the
first
floor.7.课堂练习：（1）—Where's the
teachers’ off_
ce —It’s
on
the
sec_nd
floor.（2）—Go
to
the
li_rary.8.教师利用课件呈现Let’s
do的四个场所。然后听录音，做一做。
设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。
作业设计
1.阅读Let's
learn部分三遍，每遍连读两次。2.抄写单词或词组：teachers’office,library,first
floor,second
floor。
板书设计
Unit
1
My
school—Where's
the
library —It’s
on
the
first/second
floor.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.齐唱Let’s
do。2.教师在黑板上画出Look，ask
and
answer部分的示范图。T:Where
is
the
library S1:It’s
on
the
second
floor.T:Is
this
the
library S1:Yes.T:The
library
is
next
to
Classroom
3.
通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。
二、Presentation
&
Practice1.教师板书“Is
this
the
library Yes,it
is.”并且带读。2.着重讲解“Is
this…？”句型。教师首先举例，指着班上几名学生说：This
is
Zhang
Xue.This
is
Wang
Hong.This
is…Is
this
Wu
Liwen 从而引出一般疑问Is
this… 3.让学生用“Is
this… ”造句，如：Is
this
the
library 4.让学生听Let’s
talk
录音。5.教师可以就对话内容提一些问题：（1）Where
is
the
teachers’office？（2）Where
is
the
library？让学生根据所听内容回答：(1)It’s
on
the
second
floor.(2)The
library
is
next
to
the
teachers’office.6.讲解“next
to”。可以利用同桌之间的位置关系举例：Zhang
Peng
is
next
to
Wang
Gang.7.模仿跟读。8.角色朗读与表演。建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师及时点评。
就对话内容进行提问，可以了解学生是否理解了对话。
作业设计
1.背诵Let’s
talk。2.完成单元
A
Let's
talk
部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit
1
My
school—Is
this
the
library —Yes,it
is.
/No,it
isn’t.—Where's
the
teachers’
office？—It’s
on
the
second
floor.The
library
is
next
to
the
...
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Greetings.2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。T:Where
is
the
library？S:It’s
on
the
second
floor.3.教师接着问：Where
is
the
teachers’
office？引导学生说出
It’s
next
to
the
classroom.And
it’s
under
the
computer
room.
通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。
二、Presentation
&
Practice1.板书：The
teachers’
office
is
under
the
computer
room。其中在teachers’，under，computer用红色在er画线。引导学生感知词中的发音特征。2.播放Let’s
spell板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。3.自读单词，熟悉er发音。4.游戏：看一看，猜一猜。教师请一名学生从Let’s
spell板块的单词卡片中选出一个单词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。5.教师请学生看Look，listen
and
write.部分图片，鼓励学生说图片名称，仔细听录音，完成短语和句子。6.学说绕口令：My
father，mother，brother
and
sister
go
together.Peter
Piper’s
computer
is
bigger.A
ruler
and
an
eraser
are
in
the
water.
在轻松愉快的氛围中，感受er在单词中的发音规律，让学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。
作业设计
1.请将课堂上的绕口令读3遍。2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。
板书设计
Unit
1
My
schoolwater
tiger
sister
dinnercomputer
The
teachers’
office
is
under
the
computer
room.
课堂小结
学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于“Is
this...？”和“Is
it…？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。
Part
B
教学导航
教学内容
Let’s
learn
Let’s
talk
Read
and
write
Let’s
check
教学目标
【知识目标】能够听、说、认读单词：art
room,
computer
room,
playground,
music
room。【能力目标】将三会单词运用在“Where
is…？”
“Is
this/that…？”
“Do
you
have…？”这些句型中。【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培养学生热爱学校的美好情感。
教学重点
能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。
教学难点
“Is
this/that...
”
“Do
you
have…？的用法。
教学准备
图片、单词卡片、PPT
、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
RevisionLet’s
chant：Go
to
the
music
room，sing，sing，sing.Go
to
the
computer
room，work，work，work.Go
to
the
art
room，draw，draw，draw.Go
to
the
playground，run
，run
，run.
自编Let’s
chant，熟悉新词汇。
二、Presentation
&
Practice1.教师利用挂图呈现Let’s
learn场景并介绍：This
is
our
school.We
have
a
computer
room…引出词汇computer
room。
2.教授music
room。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：We
can
dance
and
sing
in
the
music
room.
3.利用图片教授其他单词。4.单词活动：(1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁拍得又快又准。（2）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。5.师生问答。T：Do
you
have
a
computer
room？Ss：Yes，we
do.然后指着其他单词让学生替换computer
room练习句型。6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答。S1：Do
you
have
a
computer
room？S2：Yes，we
do.S3：Where
is
it？S4：It’s
on
the
first
floor.
运用活动操练单词让学生在玩中学，激起他们的学习兴趣。让学生自由设计对话有利于开发学生的创造力。
作业设计
1.抄写重点词汇art
room,
computer
room,
playground,
music
room。2.同桌之间读对话。
板书设计
Unit
1
My
school—Do
you
have
a
music
room？—Yes，we
do.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.Free
talk:
Greet
to
each
other.2.Flash
cards:
Look
and
read
the
words.
二、Presentation
&
Practice1.教师指着讲台询问。T：Is
this
a
teacher’s
desk？Ss:Yes，it
is.然后指着后排的学生问。T:Is
that
Zhang
Peng？Ss：Yes.2.让学生说this
和that的区别。3.教师利用课件呈现课本对话图片：We
can
see
a
computer
in
that
room.Is
that
the
computer
room？让学生听录音找答案：No，it
isn’t.4.教师继续询问：Do
you
have
a
library？Where
is
it 学生根据录音回答。5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。6.Listen
to
the
tape.学生自由跟读。7.角色扮演。8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。老师给予评价。S1:Welcome
to
my
school.This
is
my
classroom.S2:It’s
so
big.Do
you
have
an
art
room S1:Yes,we
do.It’s
on
the
second
floor.S2:Is
this
the
teachers’
office S1:No,it
isn’t.It’s
the
computer
room.S2:Cool！Is
that
the
library S1:Yes,it
is.
利用图片课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。
作业设计
1.背诵Let’s
talk。2.同桌之间编写对话。
板书设计
Unit
1
My
school—Is
that
the
computer
room？—Yes,it
is./No，it
isn’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up
&
Revision1.让学生表演Let’s
talk
对话。
2.猜谜语。教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack
is
in
a
room.There
are
many
books
in
it.He
can
see
many
students.They
are
reading
books.Where
is
Jack
表演对话不仅对之前知识进行巩固复习，而且为新课做好铺垫。猜谜语舒缓学生课前紧张的情绪。
二、Presentation
&
Practice1.教师在黑板上画出Read
and
write部分的位置图，引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置，如：The
computer
room
is
on
the
second
floor.2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟读。3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，先提示书写要点：（1）句子开头单词的第一个字母要大写；（2）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。5.让学生举例说明this
和
that
的区别。（this
离我们近，而that离我们远）6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。S1:This
is
my
school.S2:It’s
so
big.Do
you
have
a
library S1：Yes,we
do.S2:Where
is
it？S1:It’s
on
the
second
floor.7.Listen
and
number.教师请学生看图，听录音给图片标序号。8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成Look
and
circle.部分的题目。9.Let’s
sing
作业设计
1.听写本单元重点单词和句子。2.读所学课文。
板书设计
Unit
1
My
schoolThis
is
the
library.That
is
the
playground.
课堂小结
通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。但还要加强对“How
many
students
are
there
in
your
classroom ”的读音，这是发音难点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。