7 我不是最弱小的教案2

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7 我不是最弱小的
教材分析：
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。21cnjy.com
教学目标：
１、正确，流利、有感情地朗读课文。
　　２、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
　　３、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
　　４、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
教学重难点：
理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
课前准备：生字卡片、教学课件。
课时安排：2课时
授课时间：2009年2月25日
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确，、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，提示课题
　　谈话：（出示苏霍姆林斯基头像图片）同学们，你们知道这是谁吗？对，他是苏霍姆林斯基，他为我们写了一篇文章，大家想读吗？这节课我们一起来学习《我不是最弱小的》（板书、齐读课题，学习“弱”，并用它组词）21世纪教育网版权所有
　　看了课题，大家想知道些什么？（学生提问，教师板书关键字）
二、初读课文，整体感知
　　１、学生大声读课文，要求把字音读准确。不会读的可以请教教师、同学或拼音朋友。教师巡视，重点指导学困生。
　　２、同桌互读：同桌有困难，请你帮帮忙，同桌读得好，请你夸夸他。
　　３、检查评价：
　　　⑴　（课件出示句子）请愿意读的同学读句子，师生共同指出不足
　　　　①　夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好，空气那么清新。
　　　　②　原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。21教育网
　　　　③　突然，雷声大作天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。21·cn·jy·com
　　　　④　大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
　　　⑵　指名读课文，愿意读哪段就读哪段，根据“正确、流利”的要求，师生共同评价，注意鼓励。
三、合作识字，指导书写
　　１、师谈话：句子、课文大家读得很好，下面检查一下生字认得怎么样，好吗？（课件再次展示ＡＢＣＤ四个句子，将句子中的生字变成红色）www.21-cn-jy.com
　　２、看大屏幕，学生自己读读红色的字，同桌互读。
　　３、合作识字：以四人为一组，向同组的小伙伴介绍自己认识的字及记字方法。
　　４、全班交流识字方法，教师小结好的识字方法。
　　５、（出示“找朋友”图标）指名给字找朋友。
　　６、游戏巩固：“保护蔷薇花”──在一朵朵的蔷薇花后面写上生字，谁读对了，就说明保护了弱小的蔷薇花。2·1·c·n·j·y
　　７、出示要求写的字，问：你想提醒大家写好哪个字？指名说。示范书写：夏、弱、应；
　　学生各自书写，互相修改。展示较规范的字，鼓励学生找规律写好有相同特点的字。
四、理解课文，指导朗读
　　１、再读课文，想想自己能解决哪些问题？
　　２、小组交流各问题，讨论难以解决的问题。
　　３、小组派代表交流，并让学生说说自己是从哪段知道的，相机指导朗读：
　　　⑴　读萨沙的第一问：抓住“不解”，读出萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。（各自读；互相读，指出不足；指名读）
　　　⑵　读萨沙的第二问：读出萨沙不相信自己是弱小者的心理。（范读，让学生体会语调先升后降；各自试读；指名读；齐读）
　　　⑶　读萨沙的第三问：读出萨沙的自信、坚强
　　　⑷　读妈妈的话：表现慈爱的语气，最后一句读出妈妈欣喜、夸奖的语气。（指名读、范读、请愿意读的同学读）
　　　⑸　小组分角色读：学生认真听，说说读得怎么样。
　　４、师问：读了这课，你觉得喜欢谁，为什么？你是否保护过比自己弱小的人或物，举例说明。
五、质疑问难，释疑
六、总结，布置作业
　　课后积累好词佳句，或者写带有问号、感叹号的句子，也可把这节课的收获写下来。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
2、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
教学过程：
一、复习旧知，交流收获
　　１、指导总结本课内容，教师板书，出示字卡，复习本课生字。
　　２、完成“我会填”：各自完成，指名交流。
　　３、交流收获：
　　　⑴　展示积累的词语：当小老师领读
　　　⑵　用不同的语气读自己写出的问句、感叹句，其它学生体会不同的语气。
　　　⑶　把自己写得收获读给同学听。
二、反复朗读，升华情感
　　１、分段有感情地朗读，师生共同评价，强调三次对话的朗读
　　２、分角色有感情地朗读，教师加入其中。
　　３、表演读。
三、总结全文
板书设计：
我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
教学反思：