2 古诗两首教案2

2古诗两首
教材分析：
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。21·cn·jy·com
教学目标：
1、会认７个字，会写９个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。www.21-cn-jy.com
　　3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点：
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
课前准备：
生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：2课时
授课时间：2009年2月11日
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认读2个生字，会写2个生字
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、导入新课谈话
　　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
　　2、请同学们谈谈对小草的认识
　　3、在什么地方发现的小草？
　　4、小草长得如何？
　　5、你是如何拔出小草？
　　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学：
　　1、出示字卡认读：“枯“”荣“
　　2、出示带有生字的句子
五、学习古诗
　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。
　　草
　　离离| 原上草，
　　一岁| 一枯荣。
　　野火| 烧不尽，
　　春风| 吹又生。
　　2、学生自由模仿读诗
　　3、教师指名读诗
　　4、小组合作，了解诗歌大意
　　5、以组汇报：
　　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”
　　问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）21教育网
　　请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、写字指导。
　　　(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2·1·c·n·j·y
　　　(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
　　　　　独体字：未
　　　　　左右结构：枯、徐、烧
　　　　　上下结构：宿、菜
　　　　　上中下结构：荣
　　　　　半包围结构：追、店
　　　(3)重点讲解。
　　　　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
　　　　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
　　　　　宿：宝盖不宜太宽。
　　　　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
九、拓展延伸
　　1、读书后古诗
　　2、积累白居易的古诗
第二课时
教学目标：
1、认读5个生字，会写7个生字
　　2、朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、以图引文
　　1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）21cnjy.com
　　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）
　　想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）
　　3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
　　师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
　　1、圈出生字，小组交流识字方法
　　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
　　3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
　　1、出示全诗画出节奏
　　　　　宿新市徐公店
　　　　　　　唐杨万里
　　　　篱落|疏疏| 一径| 深，
　　　　树头| 花落| 未| 成阴。
　　　　儿童| 急走| 追|黄蝶，
　　　　飞入| 菜花| 无处| 寻。
　　2、教师范读古诗
　　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
　　4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
四、指导朗读
　　1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
　　2、录音范读，学生模仿朗读
五、背诵古诗
六、指导书写
七、布置作业：
　　1、背会古诗，2、积累古诗
板书设计：
枯　野火烧不尽　　　　　　　　　景　美丽
　　　　　草　　　　　　　　　　宿新市徐公店
　　　　　　　荣　春风吹又生　　　　　　　　　人　可爱
教学反思：
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
　　与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。21世纪教育网版权所有