小学集体学案（备课）用表
编写时间：201
年
月
日
教学课题
30 爱迪生救妈妈
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第
周星期
用
教学目标
课（章节）教学目标
1．会认11个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点与难点
学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。
教学准备与手段
阅读一些爱迪生的故事。爱迪生的相关资料。
课文插图、生字卡片
板书设计
集体备课时间
年级
科第
周星期
集体备课共性意见
(一)识字写字1．识字指导。(1)读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文录音，进一步读准生字字音。(2)识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。(3)巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。2．写字指导。写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。下列“发现”供教师指导时参考：捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。(二)朗读感悟朗读本课重在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。可按以下步骤引导学生朗读感悟课文。
(三)积累运用1．建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。2．让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。(四)实践活动课前让学生收集一些介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时候喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。课堂教学结束时或语文活动课里可以采用自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。可按下面的步骤进行。课外，可让学生做一做镜子聚光的试验，有条件的还可以做一做凸透镜的聚光试验。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、切入课题，简介人物二、初读课文，认识生字：三、检查朗读，读通课文四、写字练习
新
课标
第一
网
一、切入课题，简介人物1．同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时候的故事。2．板书课题，读课题：爱迪生救妈妈。3．教师范读，读后请学生说说课文说爱迪生的什么事。二、初读课文，认识生字：1．自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。2．利用生字卡片，互读互查，掌握生字。3．利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。a．开火车读字
b．听音抽卡片
c．读词语三、检查朗读，读通课文1．学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。2．指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：a．医生环顾四周，迟颖了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”b．突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。c．爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病庆上一下子亮堂起来。d．爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。3．再读课文，选择自己喜欢的段落大声地朗读，多读几次。4．请用一句话说说爱迪生怎么样，课文哪一小节重点写他的聪明？(第四小节)四、写字练习
新
课标
第一
网1．出示“我会写”中的生字、词语。2．引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。3．教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。4．学生练习写字，教师巡视指导。5．写字反馈，师生评议。
板书课题，读课题：爱迪生救妈妈。教师范读，读后请学生说说课文说爱迪生的什么事。自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。利用生字卡片，互读互查，掌握生字。利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、复习二、感悟：
三、小结。
一、复习1．利用生字卡片，开火车读字词。2．分节指读课文。二、感悟：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？1．读课文第四小节，你觉得爱迪生的哪些表现是聪明的。突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病庆上一下子亮堂起来。2．指名读，自由读。（理解“一溜烟似的
明晃晃”等词的意思，并指导朗读）
3．为什么说，这样做是聪明的？让我们来读一读课文的最后一段。（高兴、夸奖）4．研究“多亏了”。
默读课文第二、三小节。用“——”划出有关妈妈病情的句子。（解释“急性阑尾炎”）怎么读？用“
”划出手术困难的句子。（理解“环顾、迟疑”）怎么读？5．爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得——团团转。在这样的时候，爱迪生想出了用镜子聚光的办法，救了妈妈的命。那一年，他才七岁。你会怎么夸奖他？
三、小结。爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
原来他从小就爱动脑筋，怪不得长大以后成了伟大的发明家。四、朗读1．爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。2．分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。五、课堂作业。六、拓展：①收集有关爱迪生的名言、警句。②阅读有关爱迪生的书籍。
利用生字卡片，开火车读字词。分节指读课文。读课文第四小节，你觉得爱迪生的哪些表现是聪明的。突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。指名读，自由读。（理解“一溜烟似的
明晃晃”等词的意思，并指导朗读30
爱迪生救妈妈
教材分析：
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
教学目标：
１、会认１１个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重难点：
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
课前准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、课件。
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、会认11个生字，会写4个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
教学过程：
一、简介爱迪生，导入新课
１、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
２、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。
３、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？
４、把课题补充完整，齐读课题。
二、初读课文，读中识字
１、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
２、同桌互读互查，纠正读音。
３、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。
４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
５、交流识字方法。
三、演读课文，感悟内容
１、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：
重点评议：
医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。
爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
五、布置作业
１、课外练读。
２、识记生字。
第二课时
教学目标：
１、会写5个字。
２、在朗读中感悟，并注意积累词句。
３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学过程：
一、品读课文
１、分角色朗读课文，欣赏，品味。
２、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。
二、巩固识字
１、游戏“加一加”。
２、游戏“对口令”。
３、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。
４、生字扩展组次比赛。
三、指导写字
１、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。
２、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。
３、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。
四、积累运用
１、完成课后练习“我会填”。
２、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。
３、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
五、拓展阅读
１、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
板书设计：
爱迪生救妈妈
聪明
（镜子）
昏暗———————亮堂
直打滚 来不及 急得团团转
教学反思：
本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能准确的抓住一些重点的字词来体会理解，特别是体会出爱迪生的聪明机智、沉着冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解爱迪生的优秀品质。
