小学集体学案（备课）用表
编写时间：201
年
月
日
教学课题
语文园地六
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第
周星期
用
教学目标
课（章节）教学目标
1．在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。
3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性.
教学重点与难点
教学重点：每个训练都要落实、到位。教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。
教学准备与手段
识字卡片，若干抄写词语和小诗的小黑板，有关“六一”的展示材料。
板书设计
集体备课时间
年级
科第
周星期
集体备课共性意见
我的发现这项练习列举出六个AABB式叠词，这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。词语旁边的学习伙伴在启发大家发现这些词的共同点。教学时教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，教学时可安排以下教学环节。日积月累这部分包括三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字能力，教学时要放手让学生自学，可安排以下教学环节。
“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。之后分头用字组词，最后再交流。“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头小姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么，最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。口语交际这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。可安排以下教学环节。展示台此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、我的发现二、日积月累
三、我会填四、我会读
一、我的发现1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。如，师：大——
生：大大小小
师：大小——
生：大大小小
3．读了这些词语，你发现了什么？（每一个词语是反义叠词。）4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。二、日积月累
1．出示两行生字：萝
茄
菇
炖
烧
烤扒
扛
拣
跺
踢
跳(1)自由读，注意读准字音。
(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。2.
边读边想，你又发现了什么？（部首
意义）（1）出示一组字：萝、茄、菇，说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）（2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？（1）炖
烧
烤（与“火”有关，都含有煮之意）
（2）扒
扛
拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
（3）跺
踢
跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）2．尝试给这些生字组词，随机出示：茄子
香菇
炖肉
烤鸭扒开
抗枪
挑拣
跺脚读词。质疑问难，了解词义。4．开火车读生字卡片。 三、我会填1．指名读。2．比较每组字形的异同。3．独立完成组词。四、我会读1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。指名读，注意读准字音。3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。5．小结：是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。6．尝试背诵短文。五、做《课堂作业本》。
读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。师：大——
生：大大小小
师：大小——
生：大大小小
读了这些词语，你发现了什么？（每一个词语是反义叠词。）像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。质疑问难，了解词义。开火车读生字卡片。指名读，注意读准字音。读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。小结：是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。尝试背诵短文。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
口语交际 二、展示台
口语交际方案A1．创设一个相对真实的情境（将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”，课前与“某某”约定好）：昨天早上，“某某
”在校门口值日，同班同学迟到了。“某某”心想：要是把名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，又没有尽到责任。这可真难办哪！2．请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。 3．同桌讨论。4．全班交流。5．教师揭开谜底：其实，“某某”并没有碰到这样的难题，因为我们班的同学都按时到校了。不过，通过大家的交流，我相信无论谁遇到这样的情况，一定都能圆满解决。方案B1.表演课前排练好的情景剧。
2.出示话题。
我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，【想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
3.出示课件或图片
（1）学生看图后，议一议。
（2）汇报看图所得。小华该怎么办？
3.分小组讨论问题：小华怎么办？为什么？
4.汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
5.请学生上台演一演完整的故事。集体评价表演者。
6.总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！ 二、展示台1．以四人小组为单位，合作一份关于迎“六一”的墙报设计。2．由学生当评委，评选出最有创意的一份墙报设计。 3．由最佳设计小组的成员负责刊出班级本期迎“六一”墙报。
请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。 同桌讨论。全班交流。教师揭开谜底：其实，“某某”并没有碰到这样的难题，因为我们班的同学都按时到校了。不过，通过大家的交流，我相信无论谁遇到这样的情况，一定都能圆满解决。分小组讨论问题：小华怎么办？为什么？汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。请学生上台演一演完整的故事。集体评价表演者。语文园地六
教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重难点：
课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学过程：
一、我的发现
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）、小组汇报
（4）、游戏巩固生字。
（5）、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时
教学目标：
通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程：
口语交际
一、再现情境。
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议。
（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会。
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
第三课时
教学目标：
能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学过程：
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
教学反思：
写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
如在教学口语交际《夸家乡》一课时，我先让学生一起来夸夸自己的家乡：有的夸家乡的迷人风光，有的夸家乡的丰富物产，也有的说家乡的变化，还有的畅想家乡的未来。接着教师鼓励学生把自己说的话写下来，看看谁写得最棒。结果学生兴致勃勃，文章中充满希望。虽然是低年级的学生，但也喜欢观察生活中一些事物，有时也观察得十分细致，写出的话自然形象生动，充满了童稚。
