小学集体学案（备课）用表
编写时间：201
年
月
日
教学课题
语文园地七
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第
周星期
用
教学目标
课（章节）教学目标
1.
1\发现汉字的一字多义的特点，初步培养在具体语境中理解词义的能力。
2.联系生活实际识记生字，并积累成语。
3.看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4.完成填字游戏，进行谜语展示。
教学重点与难点
1.学习一字多义的用法，积累新词。
2.进行口语交际。
3.绘画、写话。
教学准备与手段
板书设计
集体备课时间
年级
科第
周星期
集体备课共性意见
我的发现这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。1．让学生读一读三句话，再读一读学习伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。2．学生在小组内交流自己的发现。3．集体查字典，了解“回”的几种解释。4．读句子，选择“回”在句子中的准确意思。5．扩展练习。教师再举几个例子或者让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。日积月累这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：口语交际这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。展示台这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。(一)填字游戏
(二)谜语展示1．展示自己收集的谜语。2．小组互猜谜语。3．集体猜谜语比赛。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、我的发现二、读读认认
一、我的发现1、投影出示三个句子①丹丹回头一看，原来是小艺。②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。Xkb13、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。①还，走向原来的地方。②掉转。 ③旋转、环绕。④答复、答报。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句①：“回”是掉转的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：①花妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。（可以根据形声字的规律来识记的：铝
锅
漏
铲
汤
碟）3、课堂练习：字、音连线：
zào
guō
sháo
chǎn
hú
tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
4、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。Xkb1小组交流自己的发现。集体查字典，了解“回”的几种解释。学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、复习导入 二、读读背背
三、展示台
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。第一组：有关团结协作的；第二组：要博采众长的；第三组：有关抓主要事物的；第四组：有关勤奋好学的
2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语。3、交流学生自己课外积累的有关这四方面的内容的成语。
4、按自己喜欢的方式背成语。
5、巩固练习：填空
（1）填一填：（）（）协力
（）（）成城
（）（）不林
人外（）（）
博采（）（）
（）（）益善
（）学（）问
读书（）（）
（）（）自见
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
三、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王
出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。学生展示自己制作的词卡认读
小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语。交流学生自己课外积累的有关这四方面的内容的成语。
按自己喜欢的方式背成巩固练习：填空
第三课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、出示教学挂图
二、续编故事三、全班展示
一、出示教学挂图
1、看图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
2、仔细观察图上人物的动作、神态，说说每幅图画的什么内容。3、想象：小丁从门上往外看，他会看到什么呢？看到一个陌生人，小明会想些什么？你能用比较具体的语言说一说吗？二、续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、通过这个故事，你懂得了什么？3、把这个故事写下来。
看图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
仔细观察图上人物的动作、神态，说说每幅图画的什么内容。想象：小丁从门上往外看，他会看到什么呢？看到一个陌生人，小明会想些什么？你能用比较具体的语言说一说吗？语文园地七
教学目标：
１、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
２、联系生活实际识记生字，并积累成语。
３、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
４、绘画、写话、培养初步的习作能力。
５、完成填字游戏，进行谜语展示。
教学重难点：
１、学习一字多义的用法，积累新词。
２、进行口语交际。
３、绘画、写话。
课前准备：生字卡片、课件
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、学习一字多义的用法。
２、认读新词。
教学过程：
一、我的发现
１、投影出示三个句子：
⑴ 丹丹回头一看，原来是小艺。
⑵ 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
⑶ 有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
２、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
３、小组交流自己的发现。
４、集体查字典，了解“回”的几种解释：
⑴ 还，走向原来的地方。
⑵ 掉转。
⑶ 旋转、环绕。
⑶ 答复、答报。
⑶ 量词、指事件的次数。
⑶ 回族，我国少数民族名。
５、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思：
句⑴：“回”是掉转的意思。
句⑵：“回”是回族的意思。
句⑶：是量词，指事情的件数。
６、学生汇报：
说说从刚才的学习中发现了什么。
７、教师小结：
汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
１、学生借助拼音读生词。
２、小组交流：
联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
３、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
４、出示相应的图片认读。
５、扩展练习：
学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
１、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
⑴ 花：
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
⑵ 火：
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
２、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
教学目标：
积累成语，了解成语的意思。
教学过程：
一、复习导入
１、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。
２、学生展示自己制作的词卡认读。
二、读读背背
１、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。
２、小组合作：
读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
３、全班交流：
分组读成语，讨论不懂的成语的意思。
４、按自己喜欢的方式背成语。
三、巩固练习
填空：
（ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林
人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善
（ ）学（ ）问 读书（ ）（ ） （ ）（ ）自见
第三课时
教学目标：
看图进行口语交际。
教学过程：
一、出示教学挂图
１、看图，说说每幅图画的什么内容。
２、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
１、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
２、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴ 小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵ 小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
１、小组评选好的同学到台前讲故事。
２、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
教学目标：
１、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。
２、画画、写话。
教学过程：
一、展示台
１、完成“填字游戏”：
⑴ 投影出示填字游戏。
⑵ 同桌合作，把词语补充完整。
⑶ 指名读成语，看是否正确。
⑷ 竖着读填好的字，说说发现了什么。
（新世纪我能行）
２、猜谜语：
⑴ 学生出示自己准备的谜语。
⑵ 小组互猜谜语。
⑶ 全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
１、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
２、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
３、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
４、小组相互展示交流。
教学反思：
口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
