语文园地三
教学目标：
1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。
课前准备：生字卡片、课前布置学生收集自己家乡的有关资料、水彩笔、白纸
课时安排：3课时
授课时间：3月18日
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识９个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
教学过程：
一、我的发现
１、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
２、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
３、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
游泳：＿＿＿＿ 火车：＿＿＿＿
洗衣：＿＿＿＿ 服装：＿＿＿＿
二、日积月累
１、“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
⑴ 学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
⑵ 运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。
⑶ 可分男女或同桌之间进行对比读。
⑷ 去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
⑸ 启发学生用不同的方法识记九个生字。
２、“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释：
⑴ 回忆所学课文，找出可以搭配的词语：
明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市） 川流不息的（汽车）
茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）
⑵ 启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
⑶ 用线连接可以搭配的词语：
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
３、“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶：
⑴ 学生借助拼音自读诗歌。
⑵ 看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
⑶ 学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
⑷ 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
第二课时
教学目标：
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学过程：
一、导语
以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。温州是不是没有好吃的东西呀？
二、出示课题
师：温州真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）
三、介绍特产
１、说特产：
每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
２、展示资料夸家乡：
⑴ 分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）
⑵ 分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。
⑶ 待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）
２、尝特产：
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）
３、夸特产：
师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。
⑴ 学生练说广告词。（这是学生的第三次创造）
⑵ 在小组内交流，补充。
４、动笔写作夸家乡：
⑴ 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合。
⑵ 组成一段夸家乡的话写下来。
⑶ 也可给自己的画或照片配上一段文字。
⑷ 还可以用连环画的形式表达。
⑸ 把写好的话读一读。
⑹ 和你的伙伴交流分享。
学会欣赏，感受成功的喜悦。
五、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）
六、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。
第三课时
教学目标：
1、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
2、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
教学过程：
一、展示台
１、激趣导入：
同学们，让我们一起走进“欢乐４０分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。
２、认识游戏特点：
词语接龙游戏的特点是利用词的后一个字组成新词。
如：祖国→国家→家园→园长→长大→大家→制订规则。
３、教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。
４、词语接龙：
将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。
二、启发谈话、指导自学
１、自学“宽带网”，初步感知内容：
⑴ 自读“宽带网”上的内容。
⑵ 想一想两段文字各讲的是什么。
三、分组合作、知识竞赛
１、必答题：
⑴ 我国有多少个民族？
⑵ 我国有多少个直辖市和特别行政区？
⑶ 我国有多少个省、自治区？
２、抢答题：
⑴ 你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？
⑵ 我国有哪些民族？请说出它们的名称。
⑶ 请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
⑷ 请说出我国省、自治区的名称。
３、风险题：
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
四、展示图片、交流收获
１、教师先展示自己收集的图片。
２、学生展示自己收集的图片。
五、拓展练习，开阔视野
１、学生互相出类似的题目
２、词语接龙游戏。
３、搜集资料：了解中国民族的情况，搜集民族服装图片。
板书设计：
语文园地三
游泳：＿＿＿＿ 火车：＿＿＿＿
洗衣：＿＿＿＿ 服装：＿＿＿＿
教学反思：
写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
如在教学口语交际《夸家乡》一课时，我先让学生一起来夸夸自己的家乡：有的夸家乡的迷人风光，有的夸家乡的丰富物产，也有的说家乡的变化，还有的畅想家乡的未来。接着教师鼓励学生把自己说的话写下来，看看谁写得最棒。结果学生兴致勃勃，文章中充满希望。虽然是低年级的学生，但也喜欢观察生活中一些事物，有时也观察得十分细致，写出的话自然形象生动，充满了童稚。小学集体学案（备课）用表
编写时间：201
年
月
日
教学课题
语文园地三
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第
周星期
用
教学目标
课（章节）教学目标
１．复习本单元内容，发现词语内在联系。２．认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。３．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语和短语。４．培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。并能正确流利地朗读、背诵诗歌。５．通过自己观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。５．培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。６．通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。７．通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。教学难点：结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
教学准备与手段
生字卡片、多媒体课件、以“风景、建筑、特产、人物”等分成4个小队，分别收集资料，中国地图每人一张。
板书设计
板书设计语文园地三明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ）繁华的（ ） 川流不息的（ ）茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）夸家乡家乡的风景 家乡的特产 家乡的人物 家乡的建筑
集体备课时间
年级
科第
周星期
集体备课共性意见
我的发现这是一项发现词语内在联系的练习。首先要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动(动作)，后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品(东西)，后一个表示场所。该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么不一样。在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习。如：游泳 _____________ 火车 ________________洗衣 _____________ 服装 ________________日积月累这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。1．“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：2．“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。3．“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。口语交际这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。展示台本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。宽带网这次“宽带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区划的知识。一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、故事导入二、我的发现三、日积月累
一、故事导入从前，有个心地很善良但是口吃的的老爷爷，一天，他救了一只受伤的神鸟。神鸟为了报答他，愿意满足老爷爷的一个心愿。老爷爷心想：我老伴常年瘫痪在床，可是床板实在是太硬了，如果有一张软软的床垫就好了。于是，他对神鸟说：“我……我……我希望能有……一张……张床……床……”神鸟以为他要床，没等他说完，就给他变了一张床。老爷爷看了，又不好意思说，只好收下了这张床。小朋友们，听了这个故事，你有什么想法啊？学生畅所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一样了。）二、我的发现学生自读探究。１．抽生读准几组词语。２．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话，说说发现了什么？思考：这些词语有什么特点？ ３．小组交流自己的发现，联系前面的故事。４．班内汇报学习情况。５．教师根据学生的回答，小结：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。师：一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读后分组读。）６．举一反三。给出示的词语找朋友，变变意思。（课件出示）火车（ ） 服装（ ）外婆（ ） 割稻（ ）赛一赛。师：在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的。）三、日积月累（一）读读认认１．自读生字。师：大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，（出示９个打顺序的生字）你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。 ２．看谁交到的朋友多？（抽个别读并正音）３．你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）
４．给生字找朋友。师：大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）５．去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。６．让我们来玩玩你说我对的游戏。（师生互说，同桌互说。）说教材里的反义词。７．课外拓展：说说教材外的学过的反义词。（比如：前后、左右等）填成语（要求成语中有一对反义词），课件出示：转（ ）为（ ） （ ）惊（ ）怪 顾（ ）失（ ）七（ ）八（ ） （ ）口（ ）声 因（ ）失（ ）（ ）应（ ）合 以（ ）欺（ ） （ ）肉（ ）食（二）我会填１．出示卡片：“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光秀丽”，请学生认读。
出示卡片：“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车辆”、“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。
２．找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。
３．检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。
４．拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？（课件出示）明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ）繁华的（ ） 川流不息的（ ）茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）５．试用这些短语说话。例：明亮的教室 我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲课。作业设计收集所知道的带有反义词的成语，与好朋友一起进行对对子的游戏。例：“我出大，我对小……”
学生畅所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一样了。）抽生读准几组词语。自由读几组词语，再读读学习伙伴的话，说说发现了什么？思考：这些词语有什么特点？小组交流自己的发现，联系前面的故事。班内汇报学习情况。教师根据学生的回答，小结自读生字。师：大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，（出示９个打顺序的生字）你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。看谁交到的朋友多？（抽个别读并正音）你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法给生字找朋友。师：大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。让我们来玩玩你说我对的游戏。（师生互说，同桌互说。）说材里的反义词
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、复习导入二、我会读三、展示台四、宽带网
一、复习导入做“我说你说”的游戏，对反义词。例：我说“宽”，你说“窄”……找朋友的游戏，给词语配对组成短语。（课件出示）明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人二、我会读１．指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？２．学生自读，要求读准字音，读通句子。３．交流诗意，教师根据学生回答补充，并出示大致诗意。４．边读边展开想象，读出感情。鼓励学生背诵。 ５．欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。三、展示台１．激趣引入：快乐展示又要与小朋友们见面了，今天展示的内容是词语接龙和节目表演。２．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国
国民—民主—主人—人生—生活—活动……
３．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
４．小照片，大变化。①出示老照片，猜猜是家乡的哪里。再随机出示现在的照片并对比，谈谈感受。②讲讲小故事，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。每个小组选派一名评委予以点评，并计分。
５．活动总结。评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。四、宽带网1．演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？２．自学“宽带网”，初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么。
３．知识竞赛。
①必答题：
a.我国有多少个民族？
b.我国有多少个直辖市和特别行政区？
c.我国有多少个省、自治区？
②抢答题：
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题：
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
④拓展题：
学生互相出类似的题目。
４．宣布结果。
５．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。作业设计：１．与父母一起做做词语接龙的游戏。 ２．通过上网、看书等方法了解自己感兴趣的１—２个民族 的服饰和生活习惯，准备交流。
做“我说你说”的游戏，对反义词。例：我说“宽”，你说“窄”……找朋友的游戏，给词语配对组成短语。（课件出示）明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？学生自读，要求读准字音，读通句子。交流诗意，教师根据学生回答补充，并出示大致诗意。边读边展开想象，读出感情。鼓励学生背诵。 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。 学生互相出类似的题目。
宣布结果。
欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
第三课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、创设情境，导入课题二、展示资料夸家乡三、活动小结
一、创设情境，导入课题２００８年的北京奥运会的脚步是越来越近了，到时会有来自世界各国的人们到咱们中国来，有很多的外国游客听说我们的家乡风景迷人，物产丰富，很想到这儿来，作为小主人的你们打算怎样来介绍自己的家乡呢？这节课，我们就来当当小导游夸夸我们的家乡。（板书：夸家乡）二、展示资料夸家乡小组交流课前搜集的资料。（图片、文字、出游照片等）小组派代表按“风景、建筑、特产、人物”夸夸家乡。①课前收集资料的四个小分队派一名组长将组员所收集资料汇总。②每组派一名代表发言，教师适时提问。夸夸家乡的风景提问：我们的家乡哪里风景特别美？如果去游玩，哪个季节最好？等等。学生可按季节或早晚来介绍同一风景点的景色。（介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。）夸夸家乡的风景提问：我们的家乡哪里风景特别美？如果去游玩，哪个季节最好？等等。学生可按季节或早晚来介绍同一风景点的景色。（介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。）夸夸家乡的建筑（介绍时可以穿插图片，文字等。）夸夸家乡的特产（介绍时可将特产带来并品尝。）夸夸家乡的人物提 问：你知道家乡出过哪些名人吗？你对他们了解多少呢？（介绍时可出示人物图片、故居照片及他们的著作等文字资料。）演一演。① 小组自己确定小品的节目，如：带外国人参观，给在乡下的奶奶讲讲城里的变化，给在外地的姑姑说说特产等等
② 派代表表演。旅游咨询。① 每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。② 走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。动笔写作夸家乡。师：刚才，我听了你们的介绍非常的感动，为你们的博学多识，为你们的热情好客，也为你们对家乡的无比热爱，我想外国游客是非常想把你们的智慧带到他的家乡，让他身边的亲朋好友也来感受一下你们的激情的语言，来，请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
① 学生以自己喜欢的形式夸家乡。
② 把写好的话，画好的画与你的伙伴交流分享。６．升华情感。① 我们的家乡在发生日新月异的变化，通过咨询你最想说什么话？
② 为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？三、活动小结
小组交流课前搜集的资料。（图片、文字、出游照片等）小组派代表按“风景、建筑、特产、人物”夸夸家乡（介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。）夸夸家乡的风景提问：我们的家乡哪里风景特别美？如果去游玩，哪个季节最好？等等。学生可按季节或早晚来介绍同一风景点的景色。（介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。）夸夸家乡的建筑（介绍时可以穿插图片，文字等。）夸夸家乡的特产（介绍时可将特产带来并品尝。）夸夸家乡的人物
