21
画家和牧童
教材分析：
这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。
教学目标：
1、会认１３个生字，会写１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：
识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
课前准备：
1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。
2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认6个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。
教学过程：
一、激趣启思
１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（课件出示：戴嵩和牧童）
２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？
（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）
３、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
４、（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）
猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
二、自主探究
１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
２、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：
注：字谜──黑土
动作识字──戴 拱 翘 抹
体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
５、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？
６、写字：抹、挤、拱、批评、决。
⑴ 观察体会：这几个字有什么特点？
⑵ 教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
⑶ 学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知
１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
２、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
⑵ 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。
３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。
（追问：你为什么这样读？）
⑵ 重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。）
⑶ 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
第二课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
一、旧知导入
１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟
１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？
２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？
３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。
５、深入思考：
⑴ 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
⑵ 课题这样写合适吗？
（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
⑶ 律动：
配乐欣赏中国画家的作品。
（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
１、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
２、教师根据具体情况重点指导难写的字。
３、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
五、总结建议
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计：
画家 和 牧童
浓墨涂抹 和蔼 喊
轻笔细描 惭愧
虚心 勇敢
教学反思：
在教学时，我是这样来让学生深刻体会这两个人的优秀品质的.我多次请小朋友朗读画家和小牧童说的话，然后说说你觉得他怎么样，你从哪儿感受到的，你能虚心（和蔼、勇敢）地加上动作读一读吗？从读中感悟人物品质，在感悟中提升朗读水平。这样，读一点，悟一点，再读一点，再悟一点，层层推进，层层深入，入情入境，学生的情感由浅到深，体会更到位，朗读更精彩。小学集体学案（备课）用表
编写时间：201
年
月
日
教学课题
21 画家和牧童
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第
周星期
用
教学目标
课（章节）教学目标
１、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。２、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。３、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。懂得艺术源于生活，学会在生活中观察、积累。
教学重点与难点
教学重点：通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备与手段
课件、词语卡片。
板书设计
板书设计21、画家和牧童著名
会观察虚心
说真话
集体备课时间
年级
科第
周星期
集体备课共性意见
(一)识字写字1．课前预习。(识字、收集生词、勾画好句子)2．交流识记的生字。3．交流收集的生词。夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4．交流收集的好句子。5．写字指导。
(二)朗读感悟1．初读，整体感悟。2．看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。3．领悟内容，诵读全文。（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。(三)积累运用1．“一”的本领真大。自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：2．“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗 读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢 给他的图配几句话吧。(四)实践活动开一个“人无完人”的故事会。课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、揭题导入１.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。出示：戴嵩，齐读。戴嵩特别喜欢画牛。２.出示：《斗牛图》。看，这就是戴嵩画的《斗牛图》。画得怎么样？能用一个词说说吗？戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生，清朝的乾隆皇帝看见了，非常喜欢，还在上面题了一首诗呢！现在，这幅《斗牛图》就收藏在台湾的故宫博物院。３.相传，戴嵩画《斗牛图》的时候，还发生了一个感人的故事呢！今天，就让我们一起重返唐朝，去了解《画家和牧童》的故事。板课题，齐读。二、初读课文１.学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，标出小节号。２.检查自学：（１）认读带拼音的词语：jǐ
qiào
zàn
ɡǒnɡ
ɡòu挤进来 翘起来
纷纷夸赞 连连拱手
购买
pínɡ
qū
cán
kùi
ǎi批评
驱赶
惭
愧
和蔼（２）认读没有拼音的词语三、品读课文，夸赞（２－４自然段）１．戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢？请同学们默读课文，找找有关句子，用波浪线画出来。２．交流，出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（１）有不理解的词语吗？认读：浓墨涂抹、轻笔细描。（２）出示斗牛图，引导学生观察：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。看，画牛肚子和牛腿时，戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的，这种画法就是——浓墨涂抹；画牛的轮廓时，戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的，这种画法就是——轻笔细描。现在明白了吗？再读词语。３．指导朗读句子。（１）从这两个词里，我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。谁能想象着戴嵩作画的样子，读一读？（２）再看，“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。谁会读？戴嵩不但画得好，而且画得快。这是多么高超的画技啊！让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。４．指导朗读第３－４自然段。围观的人看了——纷纷夸赞。板书：夸赞。（１）人们是怎么夸赞的？赶紧找出来美美地读一读。（２）出示句子：①“画得太像了，画得太像了，这真是一幅绝妙之作！”
②“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（３）谁愿意读给大家听？请大家轻轻地读一读这两句话，一边读一边想：这两句话有什么相同的地方？（４）交流：句义相同：夸赞、称赞、赞扬。像这样这个称赞、那个赞扬，就叫——纷纷夸赞。句式相同：标点相同：感情强烈。反复夸赞：像这样夸赞了一次又一次，就叫——出示词语卡片：赞不绝口，齐读。（５）指导朗读赞不绝口该怎么读呢？谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！用不同的语调来读，同样能表达我们内心的赞叹之情。一句往上扬，一句往下抑，这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。捧起书，让我们用不同的语调读一读第３、４自然段，好吗？是呀，戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞，可是一位牧童却说他画错了，这到底是怎么回事，下节课再学。四、指导书写（１）出示生字：看，这是今天我们要写的五个字：批评、抹、挤、拱。齐读。这五个字里有一个字和其它四个字不一样，发现了吗？（２）示范写：批评（３）学生书写。
课前：动物国画欣赏１.画家你们知道哪些画家？在这些画家中，很多是以画动物而闻名的。知道齐白石画什么吗？徐悲鸿画什么？李苦禅呢？２.欣赏这些画家能用简单的几笔把动物画得惟妙惟肖，活灵活现，想欣赏一下吗？课件：滚动播放潘天寿、齐白石、李苦禅、徐悲鸿的作品。３.请你们当当小小评论家，说说这些画画得怎么样？（老师提供词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖……）介绍：像这样用毛笔、水墨和颜料画的画就叫中国画，简称国画，在古代一般称之为丹青。指导朗读句子。指导朗读第３－４自然段。交流：句义相同：夸赞、称赞、赞扬。像这样这个称赞、那个赞扬，就叫——纷纷夸赞。句式相同：标点相同：感情强烈。反复夸赞：像这样夸赞了一次又一次，就叫——出示词语卡片：赞不绝口，齐读。指导朗读学生书写。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、复习回顾二、学习（5—6）自然段三、结、指导书写。
一、复习回顾1．上节课的生字朋友你们还认识吗？开火车读生字。2．通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家是赞不绝口，可是一位小牧童却说他画错了，戴嵩会怎么做呢 我们继续学习课文。二、学习（5—6）自然段１．读（5—6）节是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进来喊着——“画错啦，画错啦！”
２．看图说话：（１）出示句子，引读：这声音就像——炸雷一样，大家一下子——都呆住了。（２）观察图片，说话：你从什么地方看出他们都呆住了？发现一处说一处。３．指导朗读戴嵩真的画错了吗？面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？我们无法从图上听到他们的对话。请你们接下去再读第５－６自然段，待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。４．口语交际（１）大画家真的画错了吗？（２）小牧童，敢把这个意见当面告诉大画家吗？（学生做牧童，老师做戴嵩，其他同学做围观的人。）（３）如果你就是戴嵩，你会接受牧童的批评吗？（老师做牧童，学生做戴嵩，其他同学做围观的人。）牧童：画错啦，画错啦！伯伯，您画错啦！戴嵩：小兄弟，刚才你那么理直气壮地说我的《斗牛图》画错了，能告诉我错在哪里吗？（小兄弟，你能说说什么地方画错了吗？我很愿意听到你的批评。）牧童：您画的牛尾巴是翘起来的。实际上，两头牛打架的时候，力气全用在牛角上，尾巴是夹在两腿中间的。
戴嵩：你是怎么知道的呢？牧童：我当然知道了！因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。（我在放牛的时候，经常能看到两牛相斗的情形呀！）戴嵩：你真善于观察、善于发现！（听君一席话，胜读十年书啊！你的话让我受益匪浅啊！我马上拿笔改正！以后，我一定会更仔细地观察牛的生活习性。等我下次画牛的时候，再请你给我提意见，好吗？）三、结、指导书写。１．大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。后来，他更加仔细地观察牛的生活习性，终于画出了一幅幅传世名作——出示：戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》，欣赏。２．出示第一自然段，引读：戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现，真是太绝了，太妙了！怪不得——他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。３．故事读完了，这些词语还认识吗？会用吗？著名
批评
挤进来
纷纷
夸赞
连连
拱手
浓墨
涂抹
轻笔
细描 ４．指导书写（1）出示生字：看，这是今天我们要写的几个字：兄、呆、商、决、价、钱、购。（2）你觉得哪个字特难写，需要提醒大家的？（3）教师根据实际情况，指导难写的字。（4）学生书写，互相评价，优秀作业全班展示。课后：赠诗角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。——乾隆御题
读（5—6）节是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进来喊着——“画错啦，画错啦！”
看图说话：指名分角色读：请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作，认真地听一听，“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么样？同桌两个人，一个做牧童，一个做戴嵩，合作读读他们的对话。听了戴嵩和牧童的对话，此时此刻，我想，你们这些围观的人一定有话要说。把你最想说的一句话写在书本的空白处，可以送给戴嵩，也可以送给牧童。（多么虚心、和蔼、勇敢的画家！多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！）戴嵩是唐朝一位（ ）的画家。有一次，戴嵩一会儿（ ），一会儿（ ），很快就画成了一幅《斗牛图》。围观的人看了，（ ）。这时，一个牧童却（ ）说他画错了，还告诉他：两牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。戴嵩（ ）道谢，接受了牧童的（ ）。
