小学集体学案（备课）用表
编写时间：201
年
月
日
教学课题
24 玩具柜台前的孩子
学案编写者
教学用课时
1
学案使用者
第
周星期
用
教学目标
课（章节）教学目标
1．会认11个生字。
2．默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点与难点
教学重难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备与手段
字词卡片、课文插图
板书设计
集体备课时间
年级
科第
周星期
集体备课共性意见
(一)识字这是一篇略读课文，课前让学生预习课文，自学生字，尝试出一套小试卷，准备在小组内交流做题。通过“预习出题──交换做题──互评互改”这样的实践活动来识字和巩固识字。1．预习出题。指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形及联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：2．交换做题。出好题后，分成小组交换做题。3．互评互改。做完后，互相批改，再作出评价。(二)读中感悟学生分成四大组，进行合作学习。1．初读感悟。分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。2．听读感悟。学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。3．质疑讨论。
(三)积累运用1．词语积累。药品 礼物 柜台 玩具富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒2．你家有什么玩具 你能写出它们的名称吗 (四)实践活动你准备怎样做一个懂事的孩子 写几句自己的打算。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创及反思记录
一、情境导题。二、初读课文。三、朗读感悟，层层深入。四、感情升华
一、情境导题。
1、同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？
出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、初读课文。
1、自由读课文，声音响亮，标出小节号，划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4、全班交流识字方法。（我会读：药品
柜台
专心
售货员
富裕
光芒
玩具
抢着说
）
字行重点：柜
、
售、
具
、5、老师认为有几个小节特别难读，我想请同学来读一读。指名分节读第1、第7、第11小节。
三、朗读感悟，层层深入。改：（一）、玩具柜台前的孩子就是（“小兵”），你觉得他是个怎样的孩子？你从哪里看出来？带着问题边读课文边思考，拿起笔画出有关句子。
（二）讨论交流。1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
3、分角色读2——12段。
（三）轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
感悟句子：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？
四、感情升华
◎学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
◎你准备做一个怎样懂事的孩子
出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎看出来的？有么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？自由读课文，声音响亮，标出小节号，划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
同桌互读，互相纠正读音。
小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
全班交流识字方法。（我会读：药品
柜台
专心
售货员
富裕
光芒
玩具
抢着说
）
字行重点：柜
、
售、
具
、老师认为有几个小节特别难读，我想请同学来读一读。指名分节读第1、第7、第11小节24
玩具柜台前的孩子
教材分析：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学目标：
１、会认１１个字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重难点：
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
课前准备：字词卡片、课文插图。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会正确流利的读课文，认识１１个生字，会分角色读课文。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们喜欢玩具吗？“六一”儿童节快到了，你想不想让妈妈给你买个玩具呢？那就让我们一起来学这一课。
（出示课题）
二、学课文，认生字
１、学生自学：
⑴ 同桌帮忙，读通课文。
⑵ 圈出要求认识的１１个生字，同桌读读字音，记记字型，组组词语
２、集体检查：
⑴ 课件演示生字：
jù
guì
máng
shòu
huò
yào
pǐn
bīng
具 柜 芒 售 货 药 品 兵
zá
qiǎng
yù
咱 抢 裕
请一个同学说一个字，要求读出字音，说出记字的方法
，组一个词，其他同学听后可以纠正或补充。
课件随机变成：
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕
请同学任意选择一个词造句。
⑵ 第一段：朗读课文大比拼：
请三个同学读，其他同学纠正并选出最出色的一位。
师：比较起来，xx同学读得最好，因为他看得最仔细，接下来大家跟老师来读一读。
（把“目不转睛”连起来读）
第１０９页～１１０页的段落：
请一个同学扮演售货员阿姨，一个同学扮演小男孩，老师扮演妈妈。三个人按角色来读，并做出课文中所说的动作。其他同学当导演，对三个人的表演进行打分或现场指导。
第１１１页的段落：朗读课文大比拼
三、课外延伸
课后组织三个同学对第１０９页到第１１０页的段落表演课本剧。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文，理解词句，感悟思想内涵。
教学过程：
一、导入
（观察图画）
课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。
师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第２４课。
（出示课题）
二、朗读课文，理解课文
１、第一段，按自学提示学习：
（课件一一出示）
⑴ 读第一段，提出不懂的词。
⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？
⑶ 用“只要……就……”说一句话。
⑷ 结合图画，一起朗读第一段。
（第１０９页～１１０页的段落）
２、自学提示：
⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。
⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？
⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。
３、最后两段：
自学提示：
默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。
三、小结
请同学说说读了课文，自己有哪些新想法？
（教师最后补充：我们都应该向小男孩学习，做一个为他人着想的人。）
板书设计：
心疼妈妈
多么爱汽车──────────不买，只看看
懂
事
爱
教学反思：
在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理，如：
让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住为什么喜欢却不买这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
