语文五年级下语文A版3.7《奇异的琥珀》导学案

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班级：五年级
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编写教师：
《奇异的琥珀》导学案
【学习目标】
会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。
有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，激发学生学习科学的兴趣，培养自己的想象力。
【重点难点】
1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2、了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，激发学生学习科学的兴趣，培养自己的想象力。
【预习案】
【教材研读】
A、说文解字真有趣
一、我会读、我会写。（我能将生字写得很美观）
琥珀
松脂
渗出
包裹
( http: / / www.21cnjy.com )澎湃
粘稠
详细
美餐
淹没
冲刷
约摸
热辣辣
翻腾怒吼
拂拭
灰尘
前俯后仰
挣扎
逼近
甚至
腐烂
断绝
二、解释下列词语
约摸：
飒飒：
热辣辣：
淹没：
拂拭：
前俯后仰：
化石：
粘稠：
推测：
远古：
生机：
松脂：
B、真情播音我能行。
1、请同学们熟读课文。
2、朗诵比赛：你可以挑选自己喜欢的段落在小组和全班进行朗诵或背诵。
C、精读思考
1、读了课文，你能说一说这篇课文的主要内容是什么吗？
2、理清文章层次结构
第一部分(1-12自然段）：
第二部分(13-17自然段）：
第三部分(18自然段）：
【我的疑问】
按课文内容填空?
(
)太阳照射着整个森林?老松树渗出(
)松脂?松脂滴下来把两只小虫(
)包裹在里面。几千年过去了?陆地(
)下沉?海水(
)漫上来?树(
)腐烂了?剩下那只松脂球。又过了几千年?松脂球成了化石。
二、填合适的词。
（?
?）的波涛
（
?
）的翅膀
（
）的松脂
（?
?）的森林
（?
?）的琥珀
（
）地挣扎
（?
）地照射
(
)
地冲刷
（
）地吹
（
）地飞舞
（
）地划动
三、写出下列词语的近义词。
奇异（
）
约摸（
）
推测（
）
刚好（
）
逼近（
）
远古（
）
预习分层抽查评定：
☆☆☆☆☆
【探究展示案】
【质疑探究】
探究点1
整体感知课文
1、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：画箭头、文字叙述等方式。
A、画箭头：
B、文字叙述：
2、再读课文，交流一下琥珀形成的条件是什么呢
琥珀是怎样被发现的？在文中画出相关的句子，并写在下面的横线上。
5、课文最后一个自然段写到了琥珀的价值，那么琥珀的价值是什么呢？
探究点2
细读课文，感受奇异
一、透过“样子”，感受奇异。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍然好好
( http: / / www.21cnjy.com )地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象他们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
读一读这段文字，，再看看图片，说一说它奇异表现在哪里呢？
二、分析“形成”，感受奇异。
通过探究点1的学习，相信同学们已经知道了琥
( http: / / www.21cnjy.com )珀是怎样形成的，那么在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清楚这块琥珀是怎样形成的以及琥珀形成的条件同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了他的奇异之处呢？
琥珀这种化石是由松脂球变成的
这奇异的松脂球是在什么情况下形成的？
松脂球又是怎样变成化石的？
从文中找出体现琥珀奇异的词语或句子来读一读，进一步体会它的奇异。
三、谈论“发现”，感受奇异。
一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？（个人先准备，再小组讨论）
四、分析“推测”，感受奇异。
种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，琥珀它本身就很“奇异”，那么科学家们对琥珀的研究成果是不是也很令人惊奇呢？
“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
科学家就是依据这些已经知道
的，进行了合理的想象和推测。
当然，想象和推测都要有科学
依据，决不能凭空瞎想。
总结归纳：人们是根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？
探究点3
总结全文
总结探究点2，谈谈为什么说这块琥珀是
( http: / / www.21cnjy.com )奇异的？
根据课文内容填空。
在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可
以
看
见
?，还可以想
象
?，
因为
。从那块琥珀里?我们可以推测
。
并
且
可
以
知道
。
二、本课训练点?修改下面句子中用错的关联词语。
不管外边下起了大雨?但是他们还是按照约定一起去公园了。
即使一直没有试验成功?但他一点儿也不气馁。
既然他许下很多愿?我也不会同意的。
只要坚持下去?最后才能取得成果。
【训练案】祥见本课练习册
预习自测
科学家不知道什么？
科学家知道什么？
当堂检测
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学习语录：彩虹风雨后，成功细节中。
扬起自信的风帆，驶向梦想的彼岸。