第3课 气度恢弘的隆盛时代 教学设计（表格式）

单元章节
第一单元
课题
第3课
气度恢弘的隆盛时代
时间：
第
周
年
月
日，星期
第
节
教学目标
知识和技能
知道武则天和“开元盛世”的基本史实。学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。
过程和方法
通过对武则天图像的观察及描述和阅读课文，了解武则天的基本史实。通过课文中《唐语林》中的记载一段有关唐玄宗统治史料，了解“开元盛世”的基本史实。通过收集课本有关唐朝前期的经济繁荣（如杜甫诗、唐朝疆域图、丝织品、唐三彩陶俑图片、曲辕犁等），学习搜集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。
情感、态度和价值观
通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。从唐朝气度恢弘和的隆盛风采中，增强民族自豪感，坚定为今天中华民族的振兴而奋发学习的信念。
教学重点
武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。
教学难点
武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教
具
黑板、多媒体、音响。
教学课时
1课时
教学方法
1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5
启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教
学
过
程
设
计
课时目标
知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
课时重点
武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。
课时难点
武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教学过程教学过程
一、导入新课：复习《第2课
唐太宗与贞观之治》的主要内容。按照唐朝的统治者顺序发展，从李渊、李世民开始，国家逐渐走向强盛繁荣时期，到了李治统治时期，国家的政治、经济、文化都有极大的发展。直到武则天和唐玄宗统治期间，先后出现了“贞观遗风”和“开元盛世”，唐朝终于迈进了繁荣盛世。二、新课讲解：
1.女皇武则天（1）从唐朝的统治者继位次序为导入，唐太宗之后就是唐高祖。教师简要介绍唐高祖；结合课本P13的小字部分和幻灯片的图片资料，重点介绍武则天——兼通文史、多谋善变，在唐高宗统治后期逐渐进入中央的决策层，其地位逐渐与唐高宗并齐，甚至超越。最终，先后废掉中宗和睿宗后，自立为帝，▲国号为“周”，成为我国历史上唯一的女皇帝。▲（2）学生完成P13的“议一议”——反对和支持武则天的都是些什么人？，展开思考与讨论。最后教师作点评补充。★（3）从“议一议”中得到武则天统治期间可能面对的阻力。因此，聪明的她在统治前期需要解决阻碍他前进的石头——以元老重臣、勋贵旧族为主的豪门大族。▲这时引导学生思考和回答“‘武则天是如何扫去这些‘石头’？”。教师结合课本P13、14的内容来讲解，加深认识。★（4）扫去这些障碍之后，为了答谢帮助她的庶族地主，更为巩固自己的地位，武则天将《贞观氏族志》改为《姓氏录》，提高庶族和普通地主的地位。同时也为出身寒微的优秀人才的引进奠定了基础。★（5）改革和完善科举制。结合P14第二个小字部分，▲与学生一起将“殿试”制度的内容以举例或者小品表演的方式呈献给全体同学，加深印象，了解其过程。这个知识点还需提及到“姚崇、宋璟”，为后面的“开元盛世”埋下伏笔。★（6）注重农业生产，减轻农民负担。这里稍许强调一下即可，可以让学生自己根据课本的内容概括总结出来，适当地培养学生使用历史语言来概括材料的能力。▲★（7）设立“北庭都护府”，巩固和开拓边境。结合P17的《唐疆域图》，来讲述武则天开拓边境的内容。▲★（8）贞观遗风。教师结合前面所学的“贞观之治”的时间、影响来说明武则天在位期间的国家整体向上发展，为唐朝的全盛时期——开元盛世的到来奠定了基础。同时过渡到“开元盛世”这一节的内容。2.开元盛世▲★（1）教师简单讲解唐玄宗是如何登基做皇帝的。▲★然后结合P15的王谠的《唐语林》和课本上的内容，让学生完成问题。教师结合课本做简单的点评，同时讲解唐玄宗统治前期的一系列的改革以及所产生的影响。3.社会经济繁荣（1）经过唐高祖、唐太宗、唐高宗、武则天、唐玄宗的前期前后一百多年，先后出现了唐朝的建立和统一、贞观之治、贞观遗风、开元盛世等局面。可以说，唐朝在这段时期，国家是呈递增路线发展的。尤其是社会经济，在农业、手工业、人口乃至疆域都不同程度地发展。▲（2）制表，思考与讨论，请全班学生分组，就农业、手工业、人口和疆域等项目，根据课文内容，进行填表。教师作简单点评，幻灯片展示相关图片并简单介绍。（3）唐三彩的内容将会并入到手工业的部分上一起讲解。三、教师小结：
1.梳理知识点。2.通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。3.从唐朝气度恢弘和的隆盛风采中，增强民族自豪感，坚定为今天中华民族的振兴而奋发学习的信念。四、反馈练习：1.幻灯片练习：（1）谁统治时期，人口增长，边疆巩固开拓，史称有“贞观遗风”，为唐朝全盛时期到来奠定基础。（
）A.唐高宗
B.唐中宗
C
.武则天
D.唐玄宗（2）唐朝最盛时期，下列疆域范围不正确的是（　　）A.东至安东　B.西迄安西　
C.北达黄河流域　D.南抵南海（3）"开元盛世"与"贞观之治"的不同点是
（
）A.唐朝进入全盛时期
B.政治比较稳定
C.经济繁荣发展
D.国力强盛2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第3课
盛唐社会气象
一、开元盛世（一）女皇武则天武则天：我国唯一的女皇帝统治措施：（1）重用酷吏，严厉打击守旧势力
（2）改《贞观氏族志》为《姓氏录》
（3）发展科举制（殿试制度）（4）重视农业生产，减轻农民负担（5）边境设立北庭都护府，3.影响：贞观遗风——为唐朝全盛时期的到来奠定了基础（二）开元盛世——唐玄宗前期1.统治措施：（1）重用贤能（任姚崇、宋璟为相）；（2）整顿吏治；（3）对军事、财政、漕运制度进行改革2.影响：开元盛世，展开了唐朝的全盛时期。社会经济繁荣领域表现农业曲辕犁、筒车；个体小农的自主性增大手工业制瓷业：邢窑白瓷、越窑青瓷纺织业：丝织业的制作水平最高；蜀锦，双面锦冶铸业：铁牛、铁人；盐、铁、铜、煤大量开发和运输人口达一千多万户疆域东至安东，西至安西，北至蒙古高原，南至南海二、社会风尚--衣食住行时尚（1）通过幻灯片展示唐朝的茶文化，教师也作简单地介绍。通过P21小字部分，学生了解唐朝人民生活中茶的重要性，如以茶会友、以茶入诗等。（2）学生自行阅读P22的小字部分，了解唐朝的美食、衣着、建筑文化。通过幻灯片对其的展示，请学生来介绍或总结唐朝的主要食物和衣着品味。（3）结合P22的小字部分和幻灯片，教师简单介绍唐朝的骑马文化。三、博大宏放的精神风貌（1）结合课文小字部分，教师简单介绍盛唐时期通过科举选官等的一系列的措施，为社会发展注入了生机勃发的活力的情况，总结出“▲盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出胡汉交融和中西贯通的特点，展示了博大开放、汇纳百川与充满创新活力的时代精神。社会激荡着为国建功立业的进取精神。”学生齐读。
1.课前用5分钟的时间完成《同步精炼》中本课的“自主学习”部分。2.▲1（1）齐读；3.▲1（2）4.▲1（3）5.▲1（5）6.★1（6）7.
▲★2（1）8.▲3（2）
“▲”为本课重要知识点。“★”为本课的主要知识点。“△”为次要内容，学生自学完成。
教学反思