语文五年级下语文A版2.4《刷子李》导学案

《刷子李》导学设计
导学目标
1．认识6个生字。读
( http: / / www.21cnjy.com )读记记“师傅、包袱、蘸浆、和着琴音、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．抓住刻画人物时的心理活动、动作、表情，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。并有感情地朗读课文。
3．领悟并学习作者刻画人物的方法。
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导学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
导学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
导学准备
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
课时安排：1课时
一、激趣导入：
同学们，《刷子李》这篇课文预习过了吗？生：预习过啦。
很好，良好的预习习惯，可以，提高你课堂听课的效果。下面，我们就先来展示自己的预习成果，聊聊预习的话题。
二、预习检测
1、（指课题），从题目中你知道了什么？（姓李的粉刷匠）还知道了什么？
（出自作家冯骥的《俗世奇人》。）知道的真多啊。
2、学生汇报，教师出示作家冯骥才简介及《俗世奇人》简介
3、（真是会学习的孩子，了不起。让我们进入
( http: / / www.21cnjy.com )第三个话题。预习课文后，把课文正确，读流利了对吗？现在不管老师把课文中的任何一个词拿出来，你都能读准确，有没有这个自信？
第一组：师傅
包袱、（读的准，你注意了什么？）
第二组：调浆
和这琴音
露馅儿
（多音字，儿化音）
第三组：匀匀实实
半信半疑
天衣无缝
轰然倒去
（积累）
4、（看来大家在预习中为读好这篇文花了一定功夫。）预习后，知道课文主要写了什么内容？生回报主要内容。
５、（汇报的非常清楚，那在这篇文章中，我们重点要学会哪些内容？）
学生汇报导读提示中的问题，（1）熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪？把精彩的句子找出来，读一读，体会表达的效果。
(2)
作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。
你是怎么知道的？（学生读导读提示知道的）又是一个会学习的孩子，真好！学习略读课文能关注导读提示，会给你的学习指明目标。
过度：下面先让我们解决第一个问题
三、锁定目标，设计提示
1、快速浏览课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，用笔画出来。（找到一处标上一，找到两处标上二……看谁对课文最熟悉，找的最快。）
2、（这六句话中，哪些句子
( http: / / www.21cnjy.com )是描写刷墙时的情景。生：4——6）大声读读描写刷子李刷墙时的句子，那些词可以体现出他技艺的高超，简单写写批注，说说体会。
3、快速找出曹小三搜索师傅刷子李衣服的句子，小组讨论，这三句话写出了曹小三怎样的心理变化。
四、自学尝试
五、交流评点
1、汇报自学提示一：
生读句子，大屏幕出示：
①他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
②最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
③干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像和地上一桶白浆较上了劲。
④可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
⑤只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
⑥啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
2、汇报自学提示二：
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①没有蘸浆与一举刷匀匀实实一道白形成鲜明的对比。
②匀匀实实，指均匀而饱满，感受到刷子李刷出的效果奇，技艺高超。
（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
①悠然摆来，悠然摆去体会动作的娴熟，优美。
②刷墙这份苦差事，此时已经变得轻松自在。
指导朗读：我们一起来读读这句话吧。（生齐读：整句话）
读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？
那么你觉得他仿佛是一位——
生：我觉得他是一位画家。
师：你从哪感受到的？带着你的感受读。
师：对啊！刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢！你觉得刷子李还是一位？
生：音乐家、演奏家
师：带着你的感受读。
师：多形象的比喻啊！每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有韵律，那么有节奏，这不是演奏（音乐创作）又是干什么呢？
生：舞蹈家
师：好你来读？
师：对啊，这就是翩翩起舞啊。想他跳的是独创的刷墙舞！
师：书法家悠然摆来，悠然摆去，他正在挥毫泼墨呢？
师：经过这一番感受，刷子李已不是在刷墙
( http: / / www.21cnjy.com )，从他神奇的动作中，我们感受到他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。（自由读，齐读）
（3）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。那就想像一下，“天衣”会是什么样的呢？
生1：天上神仙穿的衣服。
“天衣”怎么样的？生2：很大，材料很光滑，很柔软。
师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫、这境界，想到什么词 (炉火纯青、出神入化、出类拔萃、技高一筹）
3、汇报自学提示三
（1）汇报曹小三搜索师傅刷子李衣服的句子
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞。刚才抽烟时不小心烧的。
（2）讨论心理变化联系上下文，抓重点词语体会
①句出乎意料——居然——连芝麻大小的粉点也没有发现。
②句出乎意料的词是“竟然”，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。
③名不虚传，心服口服
板书：
（3）想像写话：
①师：看这个示意图，用一个成语来
( http: / / www.21cnjy.com )表示：一波三折。这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。这里仅仅是线条，如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就会更吸引人了。请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。这就要求你把自己当作曹小三，写出你心中最想说的话。
②出示三句话，请学生选择一个写一写：
当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：
当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
③交流：（如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。谁第一个来说）
从第一句交流起——
生1：这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。
生2：师傅真的是名副其实啊。
生3：拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。
……
生1：师傅这下完了。
生2：师傅牛吹大了，臭名远扬。
生3：这次看来要名有虚传，露馅儿了。
生4：师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。
生5：师傅看来是露出了狐狸尾巴了。
……
生1：哎，真是虚惊一场。（师：你为师傅捏了一把汗。）
生3：我一定要向师傅好好学，争取“青出于蓝而胜于蓝”。（师：好，有志气！）
……
从大家刚才想象的语言中，我们体会到了曹小三的心情。现在请大家再用这种感情来读这些句子。（自由读）
小结：有人说曹小三一天中的感悟
( http: / / www.21cnjy.com )，可能有些人一辈子也不会有。我们今天读了这篇小说也有了很多的感受，估计有很多人看了也不会有的。那你们读了这篇小说，明白了什么呢？
表达情感上，刷子李的本领是勤学苦练形成的。
表达方法上，正面，侧面，细节描写
……
六、课外拓展，再次体会“刷子李”：
（大屏幕出示，音乐）码头上的人，全是硬碰硬
( http: / / www.21cnjy.com )。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
1、师读。
2、师问：明白了什么？用一句话来说。
生1：要想过上好日子，就必须练习真本事。
生2：要练得真本事就要付出辛勤的汗水。
师：是呀，天才是99%的汗水+1%的灵感。
生3：有了手艺就不怕没钱了。
生4：手艺是靠打造出来的。
生5：普通的行当也能出名人。
师：有句话说得好——生接：“三百六十行，行行出状元。”
作业设计：
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2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。