第4课　孙权劝学 同步练习（含答案）

第4课　孙权劝学
同步练习
一、积累与运用
1.给下列句中加点的词语选择正确的义项。
(1)权谓吕蒙曰　　(　　)
A.叫作　　B.说　　C.对……说
(2)蒙辞以军中多务　　(　　)
A.告辞　B.言辞　C.推辞
(3)见往事耳　　(　　)
A.看见　B.了解　C.见识
(4)孰若孤　　(　　)
A.第二人称,你
B.比得上,如,好像
C.这个
D.假如,如果
(5)蒙乃始就学　　(　　)
A.于是,就　　B.才　　C.却,竟然
(6)及鲁肃过寻阳　　(　　)
A.经过　　　　B.到,等到　　C.离开
2.下列加点词词义相同的一项是　　(　　)
A.蒙辞以军中多务
或以钱币乞之
B.孰若孤
若毒之乎
C.及鲁肃过寻阳
人恒过,然后能改
D.见往事耳
有时见日
3.根据原文意思填空。
　《孙权劝学》的原因是:“_________”;《孙权劝学》的学习方法是:“_________”;《孙权劝学》的语言是:“_________”;《孙权劝学》的结果是:“_________”。(以上均填原句)
4.翻译下面的句子。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
(3)但当涉猎,见往事耳。
(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
5.下列说法正确的一项是　　(　　)
A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。
B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。
D.文章中,孙权的话是认真相劝,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。
6.下列对文章内容的分析,不正确的一项是　　(　　)
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性;又运用现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
二、课内语段阅读
　
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤 孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
7.下列句中加点词的解释不正确的一项是　　(　　)
A.治经为博士邪　　　为:成,当
B.但当涉猎　　但:然而,却
C.蒙乃始就学　　乃:于是,就
D.鲁肃过寻阳　　过:经过
8.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
9.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的 请予以说明。
10.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么 用“刮目相待”又形容什么
三、课外类文阅读
师旷论学
　晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰:“何不炳烛乎 ”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎 ”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎 臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎 ”平公曰:“善哉!”
11.解释文中加点的词语。
(1)暮:
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(2)炳烛:
_________________________________
(3)戏:
_________________________________
(4)昧行:
_________________________________
12.翻译文中画横线的句子。
平公曰:“安有为人臣而戏其君乎 ”
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13.文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法
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14.本文的主要观点是什么
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【答案与解析】
1.(1)C　(2)C　(3)B　(4)B　(5)A　(6)B
2.A(两者都解释为“用”。)
3.卿今当涂掌事,不可不学　但当涉猎,见往事耳　卿言多务,孰若孤 孤常读书,自以为大有所益　卿今者才略,非复吴下阿蒙
4.(1)你现在当权管事,不可以不学习。　(2)我难道要你研究儒家经典成为博士吗 　(3)只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。　(4)你现在的才干和谋略,不再是过去的吴下阿蒙了!
5.D
6.B(应是侧面。)
7.B(解释为“只,只是”。)
8.吕蒙用军中事务繁忙为借口(理由)来推托。(或:吕蒙借口军中事务繁忙来推托。)
9.运用侧面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,表现学习使吕蒙有了巨大变化。(或答“对比”,以吕蒙学习前后的变化对比,表现其学习成效显著。)
10.比喻缺少学识才干的人。　指去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。
11.(1)迟。　(2)点燃蜡烛。　(3)戏弄。　(4)在黑暗中行走。
12.平公说:“哪里有做臣子的却戏弄他的国君的呢 ”
13.排比、比喻、对比。
14.“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”,但总比不好学好。要活到老,学到老。
附译文:
　晋平公对师旷说:“我今年七十岁了,想要学习,恐怕已经晚了。”师旷回答说:“既然晚了,为什么不把烛灯点燃呢 ”晋平公说:“哪有做臣子的人戏弄自己的国君的呢 ”师旷说:“双目失明的我怎么敢戏弄我的君主呢 我听说,少年时喜好学习,就如同初升太阳的光芒一样灿烂;中年时喜好学习,就像正午太阳的光芒一样强烈;晚年时喜好学习,就像拿着蜡烛照明。点上蜡烛走路和摸黑走路相比,哪个更好呢 ”平公说:“说得好啊!”