第8课　木兰诗 学案

第8课　木兰诗
学案
【学习目标】　
1.熟读课文,正确翻译文言文,积累文言词汇。
　2.背诵全诗,了解故事大意。
　3.初步认识木兰的英雄形象
一、朗读诗歌
　[设计意图]　此环节通过“纠字音——辨节奏——学方法”等内容,指导学生顺读诗歌,做到节奏鲜明,顺读自然,情感充沛。
　1.教师抽查学生的朗读预习情况,多媒体显示辨析字音。
　机杼(　　)　　军帖(　　)　　可汗(　　)　　鞍鞯(　　)　　辔头(　　)　　燕山(　　)　　胡骑(　　)　　鸣啾啾(　　)　　鸣溅溅(　　)　　赴戎机(　　)　　传金柝(　　)　　阿姊(　　)　　著我旧时裳(　　)　　磨刀霍霍(　　)
　〔答案〕　zhù　tiě　kèhán　ānjiān　pèi　Yān　jì　jiū　jiān　róng　tuò　zǐ　zhuó
cháng　huò
　【生快速辨认读音,组内互相检测,齐读两遍,巩固认识。】
　2.辨析通假字。
　帖花黄
　〔明确〕　“帖”同“贴”,粘贴。
　3.教师范读,学生听读,要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等,尤其应注意朗读节拍的把握。
　〔明确〕
　(1)唧唧/复/唧唧　昨夜/见/军帖
　可汗/大/点兵　万里/赴/戎机
　归来/见/天子　天子/坐/明堂
　(2)不闻/机杼声　唯闻/女叹息
　问女/何所思　问女/何所忆
　愿为/市鞍马　从此/替爷征
　(3)将军/百战/死　壮士/十年/归
　(4)不闻/爷娘/唤女声　但闻/黄河/流水/鸣溅溅
　【同样是五字句,(1)组为“二一二”节拍,(2)组为“二三”节拍,(3)组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式,要联系意义表达,应遵循“词不离句,句不离意”的原则。】
　4.学生练读诗歌,力求体现诗歌的音韵美。然后齐读,指名读,教师纠错。
二、疏通文意
　[设计意图]　此环节旨在让学生结合注释自我翻译,培养学生自学自译的能力。
　1.学生结合课下注释,借用工具书,自主翻译诗歌。
　2.画出疑难词语和语句,组内交流,班内集中释疑。
　3.班内交流翻译效果。【教师指名翻译,以同桌为单位,一人读,一人译。其他同学纠错。】
　4.重点语句(特殊句式)翻译展示。
　【师课件出示重点语句,生自主翻译,师讲解翻译方法。】
　(1)万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝。
　(2)将军百战死,壮士十年归。
　(3)愿驰千里足,送儿还故乡。
　(4)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
　(5)双兔傍地走,安能辨我是雄雌
　〔明确〕　(1)远行万里,投身战事,像飞一样地跨过一道道关,越过一座座山,北方的寒气传送着打更的声音。(2)将士们经过无数次出生入死的战斗,多年之后才得胜而归。(3)希望驰骋一匹好马,借助它的脚力送我回故乡。(4)雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两眼老是眯缝着。(5)它们一起贴近地面跑的时候,又怎能分辨得出谁雄谁雌呢
三、积累词汇
　[设计意图]　此环节通过教师帮助归类,学生独立完成,并组内矫正等策略,协助学生梳理出本课的重点词汇,增加学生的文言词汇量。
(一)积累如下重点词语。【生独立完成词语的解释,加深对词语的印象。】
　唯闻女叹息(只)
　愿为市鞍马(买)
　旦辞爷娘去(早晨)
　但闻燕山胡骑鸣啾啾(只)
　关山度若飞(过)
　朔气传金柝(北方)
　木兰不用尚书郎(不愿做)
　策勋十二转(记功)
　赏赐百千强(有余)
　出郭相扶将(外城)
　著我旧时裳(穿)
　雄兔脚扑朔(动弹)
　雌兔眼迷离(眯着眼)
　安能辨我是雄雌(怎么)
(二)教师梳理出古今异义、词类活用等重点文言现象。学生以组为单位合作完成,班内展示。
　1.一词多义
　市
　策
　强
　2.古今异义
　木兰当户织(古义:门;今义:窗户)
　但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词)
　出郭相扶将(古义:外城;今义:姓氏)
　双兔傍地走(古义:跑;今义:行走)
　3.词类活用
　愿为市鞍马(名词活用作动词,买)
　策勋十二转(名词活用作动词,记下)
四、初读感知
　[设计意图]　此环节旨在上面环节的基础上,指导学生整体感知文本,概括出大意并梳理出每段的情节,培养学生的梳理归纳能力。
　【生再次顺读课文,在读顺的基础上,组内讨论,了解故事大意,明确层次划分。】
　1.这首诗叙述了一个什么故事
　〔明确〕　诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
　2.《木兰诗》是按什么顺序安排故事情节的 全诗可分为几部分 各部分都写了什么内容
　〔明确〕　以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分:
　第一部分(第1~3段),叙述木兰的身份,交代从军的缘由,以及木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
　第二部分(第4段),写木兰万里征程,十几年征战沙场的生活。
　第三部分(第5~6段),写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。
　最后一段是附文,以兔类比,赞美木兰。
五、指导背诵
　[设计意图]　此环节旨在引导学生当堂背诵,提高其背诵古诗的兴趣和能力。
　1.学生结合对每一段内容的概括,抓住每一段语句的规律,进行独立背诵。
　2.组内开展背诵比赛,互相交流背诵方法。
　3.班内展示背诵效果。【背诵不熟练的,可以作为课下作业。】
六、课堂小结
　一千多年来,木兰的故事家喻户晓。今天,我们通过阅读诗歌,对其又有了进一步了解,希望同学们再读一读、品一品这首乐府诗歌,更深入地领会它的内容和思想感情。
七、布置作业
　1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
　机杼(　　)　　鞍鞯(　　)　　胡骑(　　　)
　金柝(　　)　　策勋(　　)　　赏赐(　　　)
　理云bìn(　　　)　pèi(　　)头　扑shuò(　　)　雄cí(　　)　　阿zǐ(　　)
　2.解释下列句中加点的字词。
　木兰当户织(　　　　　　)
　昨夜见军帖(　　　　　)
　旦辞爷娘去(　　　　　)
　万里赴戎机(　　　　　　)
　著我旧时裳(　　　　)
　安能辨我是雄雌(　　　)(　　　)
　3.填空。
　《木兰诗》选自　　　　　朝　　　　　(人名)编的《　　　　　》,这是　　　　　朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰　　　　　的故事,塑造了一个　　　　　　　　　的巾帼英雄形象。