三年级英语下册教案 Unit 9(1)（新世纪版）
文档属性
| 名称 | 三年级英语下册教案 Unit 9(1)（新世纪版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 新世纪版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-02-07 12:23:58 | ||
图片预览
文档简介
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（新世纪版）三年级英语下册课件
Unit 9 A Fruit Salad
教学内容
本课教学内容为Unit 9 A Fruit salad的Wonderland部分。
教材分析
本课要教学的都是表示水果的单词，要让学生理解、掌握这些单词的读音、意义，了解一些关于水果的知识，并能用学过的句子操练。
教学目标
一、基础目标
1.学习并掌握新单词grapes, pineapples, lemons, peaches .
2.在句子和情景中加深对单词的理解。
二、发展目标
1.了解、体验、练习元音字母和字母组合在单词中的基本发音。
2.用学过的单词和句子表达一定的意义。
三、情感、策略、文化目标
1.情感态度：以愉快的心情体验感知语言。
2.学习策略：培养学生主动学习、合作学习的好习惯。
3.文化目标：了解关于水果的知识，激发学生对健康的关注。
教学重点和难点
1.学习掌握本单元的新单词及其元音字母在单词中的发音。
2.利用新学的单词组成句子。
3.用所学的单词和句子在特定的语境中使用。
教学设备
1.多媒体课件。
2.实物。
教学过程
活动过程 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-task preparations Ask the Ss to sing a song.Ask the students whether they like fruits. Sing a song I like fruits. 营造教学课堂的氛围，激发学生学习的激情。为引出小猴子作准备。
While task procedure ☆ Introduce there is a monkey. He likes fruits very much☆First, the monkey picks bananas. Ask: what are these ☆Second, the monkey picks apples. Ask: what’s on the tree Ask: How does the apple taste Expand the sayings about apple.The monkey picks oranges.The monkey picks peaches.See what’s in the monkey’s basket The monkey picks grapes. Show a dialogue between the monkey and a bird. The monkey picks pineapples. Teach the word “rough”. The monkey picks lemons. Teach the word “sour”. Have a guess: What does the monkey like Learn the word.Learn the word and read the sentences.Work in pairs.Ask and answer: what’s in the basket Work in pairs.Make dialogues to talk about fruits. 用There is a monkey.既引出了小猴子，又引出本课的主句型。让学生猜猜小猴子喜欢什么水果，为引出本课内容做准备。以小猴子摘水果为线索，学习关于水果的单词。让学生在故事里完成新单词的学习。用there is& there are的句型来描述小猴子都摘了些什么水果，增加学生说的机会并巩固对there is& there are的掌握。通过老师补充的sweet, sour, rough等加深对水果特征的掌握
Post-task activities The monkey picks watermelon.Ask the Ss to retell the story.Assignment: Retell the story.Read and spell the new words.Retell the story to your family. 通过小猴子贪心得想要很多水果而导致什么后来什么没得到，告诉孩子们不要贪心。通过复述故事来巩固学生对新单词的掌握。
课后反思与重构
本课要教学的都是表示水果的单词，要让学生理解、掌握这些单词的读音、意义，了解一些关于水果的知识，并能用学过的句子操练。本课中的apple, pear, orange, banana以前学过，学生都能认识。对于其它几个单词，学生已作过听录音的预习，相对来说能减低一些学习的难度。所以没有作为生词一个一个来教，通过《小猴子下山》的灵感，把这些单词放在故事里运用。让学生通过see，touch, smell 和 taste来学习这些水果，利用图片复习巩固单词的发音，但要注意pineapple 的发音，melon与 lemon 等在词形、发音上的区别。
（一）从教学内容上作了一定的拓展。如：在学习单词 “apple”时，我拓展了 “An apple a day keeps the doctor away. ” 向学生灌输健康理念。同时还扩充了the Big Apple 和the apple of one’s eye 。这种适度的拓展符合学生发展的需要，且又紧紧围绕本课主题。
（二）从教学的过程上注意循序渐进。首先表现在词句结合的训练上，从较为简单的 “There are…”,过渡到 “Are there … ”。并同时复习“I like…”, “He likes…” 的句型。其次，由说到写的方式也是一个能力的提升过程。
（三）从教学的方式上注意兴趣的激发。一开始，我便一歌曲入手，引起学生的共鸣，再引出小猴子喜欢水果。到后来教学单词，猜小猴喜欢哪一种水果及原因，始终围绕小猴摘自己喜欢的水果这条线索。在训练的过程中，我也注意了形式的变化。如：说唱、阅读、听录音、实物表演、游戏体验等。
（四）从能力的培养上进行分层教学。如课堂对话，以学生实际出发，对程度较高的学生要求更完整地回答，而对一些英语学习困难者则不强求完美的答案。另外，在作业的布置上，我也进行了分层处理。
点评
一、同事点评
在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。教师借用课件突破教学重点和难点，师生有效地完成了本课的教学目标，创设具有交际性的不同的语言情境，有效地培养和提高学生用英语进行听，说的能力，课堂教学效率高，是一节较好地运用现代教育信息技术进行的很成功的课。整堂课，教师一直注意用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，引导学生轻松愉快地学习，课堂气氛很活跃。
二、组长点评
这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。通过《小猴子下山》的灵感，把单词放在故事里运用进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、小猴下山采水果的多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3. 注意教学细节，主要体现在努力营造一种英语教学的氛围。
4. 活动方式多样化，小组互动活动扎实有效。
5. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有水果。
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（新世纪版）三年级英语下册课件
Unit 9 A Fruit Salad
教学内容
本课教学内容为Unit 9 A Fruit salad的Wonderland部分。
教材分析
本课要教学的都是表示水果的单词，要让学生理解、掌握这些单词的读音、意义，了解一些关于水果的知识，并能用学过的句子操练。
教学目标
一、基础目标
1.学习并掌握新单词grapes, pineapples, lemons, peaches .
2.在句子和情景中加深对单词的理解。
二、发展目标
1.了解、体验、练习元音字母和字母组合在单词中的基本发音。
2.用学过的单词和句子表达一定的意义。
三、情感、策略、文化目标
1.情感态度：以愉快的心情体验感知语言。
2.学习策略：培养学生主动学习、合作学习的好习惯。
3.文化目标：了解关于水果的知识，激发学生对健康的关注。
教学重点和难点
1.学习掌握本单元的新单词及其元音字母在单词中的发音。
2.利用新学的单词组成句子。
3.用所学的单词和句子在特定的语境中使用。
教学设备
1.多媒体课件。
2.实物。
教学过程
活动过程 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-task preparations Ask the Ss to sing a song.Ask the students whether they like fruits. Sing a song I like fruits. 营造教学课堂的氛围，激发学生学习的激情。为引出小猴子作准备。
While task procedure ☆ Introduce there is a monkey. He likes fruits very much☆First, the monkey picks bananas. Ask: what are these ☆Second, the monkey picks apples. Ask: what’s on the tree Ask: How does the apple taste Expand the sayings about apple.The monkey picks oranges.The monkey picks peaches.See what’s in the monkey’s basket The monkey picks grapes. Show a dialogue between the monkey and a bird. The monkey picks pineapples. Teach the word “rough”. The monkey picks lemons. Teach the word “sour”. Have a guess: What does the monkey like Learn the word.Learn the word and read the sentences.Work in pairs.Ask and answer: what’s in the basket Work in pairs.Make dialogues to talk about fruits. 用There is a monkey.既引出了小猴子，又引出本课的主句型。让学生猜猜小猴子喜欢什么水果，为引出本课内容做准备。以小猴子摘水果为线索，学习关于水果的单词。让学生在故事里完成新单词的学习。用there is& there are的句型来描述小猴子都摘了些什么水果，增加学生说的机会并巩固对there is& there are的掌握。通过老师补充的sweet, sour, rough等加深对水果特征的掌握
Post-task activities The monkey picks watermelon.Ask the Ss to retell the story.Assignment: Retell the story.Read and spell the new words.Retell the story to your family. 通过小猴子贪心得想要很多水果而导致什么后来什么没得到，告诉孩子们不要贪心。通过复述故事来巩固学生对新单词的掌握。
课后反思与重构
本课要教学的都是表示水果的单词，要让学生理解、掌握这些单词的读音、意义，了解一些关于水果的知识，并能用学过的句子操练。本课中的apple, pear, orange, banana以前学过，学生都能认识。对于其它几个单词，学生已作过听录音的预习，相对来说能减低一些学习的难度。所以没有作为生词一个一个来教，通过《小猴子下山》的灵感，把这些单词放在故事里运用。让学生通过see，touch, smell 和 taste来学习这些水果，利用图片复习巩固单词的发音，但要注意pineapple 的发音，melon与 lemon 等在词形、发音上的区别。
（一）从教学内容上作了一定的拓展。如：在学习单词 “apple”时，我拓展了 “An apple a day keeps the doctor away. ” 向学生灌输健康理念。同时还扩充了the Big Apple 和the apple of one’s eye 。这种适度的拓展符合学生发展的需要，且又紧紧围绕本课主题。
（二）从教学的过程上注意循序渐进。首先表现在词句结合的训练上，从较为简单的 “There are…”,过渡到 “Are there … ”。并同时复习“I like…”, “He likes…” 的句型。其次，由说到写的方式也是一个能力的提升过程。
（三）从教学的方式上注意兴趣的激发。一开始，我便一歌曲入手，引起学生的共鸣，再引出小猴子喜欢水果。到后来教学单词，猜小猴喜欢哪一种水果及原因，始终围绕小猴摘自己喜欢的水果这条线索。在训练的过程中，我也注意了形式的变化。如：说唱、阅读、听录音、实物表演、游戏体验等。
（四）从能力的培养上进行分层教学。如课堂对话，以学生实际出发，对程度较高的学生要求更完整地回答，而对一些英语学习困难者则不强求完美的答案。另外，在作业的布置上，我也进行了分层处理。
点评
一、同事点评
在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。教师借用课件突破教学重点和难点，师生有效地完成了本课的教学目标，创设具有交际性的不同的语言情境，有效地培养和提高学生用英语进行听，说的能力，课堂教学效率高，是一节较好地运用现代教育信息技术进行的很成功的课。整堂课，教师一直注意用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，引导学生轻松愉快地学习，课堂气氛很活跃。
二、组长点评
这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。通过《小猴子下山》的灵感，把单词放在故事里运用进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、小猴下山采水果的多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3. 注意教学细节，主要体现在努力营造一种英语教学的氛围。
4. 活动方式多样化，小组互动活动扎实有效。
5. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有水果。
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