Unit 2 Clothes 教案（4个课时）

Unit2
Clothes
Unit2
Clothes
教学计划
一、本单元教学要求：
1．能正确认读和书写字母H-N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,
coat,
too,
small,
cool,
love,
cap,
whose,
shirt，并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I
have
a
new
sweater.”
“Is
this
your
cap ”
“Whose
coat
is
this ”。
4.能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
5.借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、本单元教材分析：
本单元共4课：Lesson
1
I
have
a
new
sweater.
Lesson2
Is
this
your
cap
Lesson
3
Whose
coat
is
this
Lesson
4
Again,
please!
9个认读单词，2个听说单词。两个新句型：Is
this
…
Whose
… ,描述服装的句式
I
have
a
….
My
…is
…一首歌谣。7个字母的书写。
三、教学重难点：
教学重点：
1、能听懂、会说并认读句子“I
have
a
new
sweater.”，“Is
this
your
cap ”，“Whose
coat
is
this ”，
2、能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点：句型在实际生活中的灵活运用。
四、教学时间：
Lesson
1
I
have
a
new
sweater.
1课时
Lesson
2
Is
this
your
cap
1课时
Lesson
3
Whose
coat
is
this
1课时
Lesson
4
Again,
please!
1课时
单元测试与评价：
1课时
五、教学措施：
1.
利用实物或图片进行词汇教学。
2.
利用学生春节后的新衣服谈论服装。
3.
引导学生尽可能多的使用第一册中学过的颜色词汇，实现有效滚动。
4.
在练习
Is
this
…
Whose
…
时可复现使用第一册出现的文具词汇。
5.
Fun
Time
活动选择性运用，教师调控秩序和时间。
6.
歌曲演唱注意发音准确，可替换人名和衣物进行反复练习。
六、教学中应注意的问题：
1、滚动复习前面学习的内容。
2、注重语言的实际运用。
3、语音语调的模仿。
4、字母书写规范
Lesson1
I
have
a
new
sweater.
教学目标：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母H-K。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,
too,
small,
cool,
love,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I
have
a
new
sweater.”
4.能运用所学句型描述自己及他人的衣物.
5、借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
教学重难点：
重点：
1、能听懂、会说并认读句子“I
have
a
new
sweater.”
2、能够运用所学句型描述衣物。
难点：能够运用所学句型描述衣物。
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：PPT、单词卡片、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
Step
1.Warm-up
Greetings:
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Ms…
T:
How
are
you
Ss:
I’m
fine.
Thank
you.
And
you
T:
I’m
fine
too.
Thank
you.
Say
a
chant
---
T:
Before
the
class,
let’s
say
a
chant
together.
让学生一起拍手跟着节奏唱。
T:
Well
done!
Can
you
say
the
colors
让学生说出学过的颜色的单词。
Step2.
Presentation
Lead
in:
教师指着自己的毛衣问学生Look,
what
color
is
it
引导学生说出：It’s
blue/red/yellow…
T:
Yes,
it’s
…
So
I
have
a
…
sweater.
教师指着毛衣，学习单词sweater
(可采取教师教读、全班齐读、单个同学读、男女生分读等方式)
教师再次指着自己的毛衣说：I
have
a
…
sweater.
What
about
you
让学生指着自己的毛衣，运用句型I
have
a
…
sweater.进行描述，并在情境中练习sweater.
T:
We
have
beautiful
sweaters.
How
about
Liming
He
has
sweaters
too.
But
how
many
sweaters
does
Liming
have
Now,
let’s
have
a
look.
2.
Text
study
(1)Listen
and
choose.
How
many
sweaters
does
Liming
have
A.
One
B.
Two
C.
Three
带着问题听录音，让学生整体感知课文。
(2)Describe
the
two
sweaters.对比两个毛衣的不同。
T:
Great!
Liming
has
two
sweaters.
Now,
let’s
describe
the
two
sweaters.(出示Liming新旧毛衣的图片进行描述)
教师指着旧毛衣问：look
at
this
sweater.
What
color
is
it
让学生说出：
It’s
green.
T:
Yes,
it’s
green.
What
else
(问学生还有其他描述吗？)
如果学生回答不上来，让学生听的描述后，再进行回答。
T：Now,
let’s
listen
what
does
Liming
say
引导学生回答出：
It’s
too
small.
并学习单词
too,
small
(可采取教师教读、全班齐读、单个同学读、男女生分读等方式)
出示大小对比的图片，让学生句中练习单词too
small.
T:
look
at
the
pictures.
P1:
It’s
too
small.
P2:
It’s
too
small.
P3:
This
sweater
is
too
small.
P4:
This
sweater
is
too
small.
再次回到Liming
的毛衣的图片，让学生将旧毛衣进行描述。
引导学生说出：It’s
green.
It’s
too
small.
接着让学生跟读此幅图。
T：This
sweater
is
too
small
for
Liming.
What
about
this
one
教师指着Liming新毛衣的图片进行描述，如果学生回答不上来，让学生听Liming的描述后，再进行回答。
T：Now,
let’s
listen
what
does
Liming
say
引导学生回答出：
It’s
new.
It’s
cool.并学习单词cool.
(可采取教师教读、全班齐读、单个同学读、男女生分读等方式)
出示cool衣服的图片，让学生句中练习单词cool.
P1:
It’s
cool.
P2:
I
have
a
cool
sweater.
P2:
I
have
a
cool
sweater.
再次回到Liming
的毛衣的图片，让学生将新毛衣进行描述。
引导学生说出：It’s
blue.
It’s
new.
And
it’s
cool.
接着让学生跟读此幅图。
(3)根据问题，层层学习课文。
T：Does
Liming
like
this
sweater
让学生听第三幅图的录音，回答问题：
Does
Liming
like
this
sweater
Yes.
Liming
likes
this
new
sweater
very
much.
So
he
wears
it
to
school.
He
meets
Jenny.
What
does
Jenny
say
让学生听第四幅图的录音，回答问题：
What
does
Jenny
say
You
have
a
new
sweater.
It’s
lovely!
并学习单词lovely
(可采取教师教读、全班齐读、单个同学读、男女生分读等方式)
出示有关lovely的图片，让学生句中练习单词lovely.
P1:
This
dog
is
lovely.
P2:
This
cat
is
lovely.
P3:
She
is
lovely.
P4:
He
is
lovely.
再次回到Liming
的毛衣的图片，引导学生说出，This
sweater
is
lovely.
T:
So
Liming’s
sweater
is
lovely.
And
liming
loves
it.出示单词love,并进行学习，因为前面学过了lovely，所以采取让学生自己拼读，老师纠正的方式学习，在进行单个抽查。
T：
you
are
so
clever.
I
love
you.出示图片，在句中练习love。
Look,
he
says:
I
love
this
sweater.
She
says:
I
love
ice-cream.
What
do
you
love
引导学生用I
love…
进行练习。
3.快速反应——出示单词，让学生快速说出单词：sweater,
too,
small,
cool,
lovely,
love
T：Great
job!
Now,
let’s
do
a
game------quickly
actions.
Step3.
Practice
1.
Listen
and
imitate.
设计意图：通过模仿纯正的语音语调，培养学生的听，说，读能力，养成良好的语言习惯。在此过程中要注意纠正出现的问题。
2.
Read
in
roles.
3.Show
time.戴上头饰进行角色扮演。
4.
fill
in
blanks————总结Limimg
的新旧毛衣。
Liming’s
old(旧的)
sweater
is
too
small.
His
mother
gives
him
another
one(另一个).
It’s
new.
It’s
cool.
And
it’s
lovely.
So
liming
says:
I
love
it!
Step4.
Production
Pair
work:
introduce
your
sweater
in
pair.两人一组描述自己的毛衣。
T:
Liming
can
describe
his
sweater.
Can
you？
示例：
I
have
a
sweater.
It’s
yellow/blue…
It’s
cool/lovely.
I
love
it.
2.
Group
work——Fashion
show:
让学生手持学习物品进行时装表演，让学生介绍自己的毛衣和学习用品
示例：
I
have
a
new
sweater.
It’s
yellow.
It’s
lovely.
I
have
a
schoolbag.
It’s
red.
I
love
my
sweater
and
schoolbag.
先在小组内讨论，在进行以小组为单位的时装表演。
T：wow,
you
did
a
good
job.
And
now,
let’s
do
a
fashion
show.
You
can
do
like
this.
First,
talk
in
groups,
and
then
show
us.
Step5.
Letters
learning
1、教师出示字母Hh,Ii,Jj,Kk的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。
2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。
3、请学生观察Let’s
copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。
Step6.
Emotion
sublimation
T:
boys
and
girls,
you
did
a
great
job.
And
this
class,
we
learn
how
to
describe
our
clothes
and
school
things.
So
in
our
daily
life,
we
should
keep
our
belongings
well,
and
tidy
our
items
well.
Now,
let’s
enjoy
a
video.
Keep
your
belongings
well,
and
tidy
your
items.
Can
you
Step7.Homework:
1、听本课录音，模仿跟读
2、向家人描述自己的衣物。
Lesson
2
Is
this
your
cap
一、教学目标：
1．能听懂、会说、认读衣服及相关单词cap,并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：
“Is
this
your
cap ”
3.能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
4.借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
教学重难点：
重点：
1、能听懂、会说并认读句子
“Is
this
your
cap ”
2、能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：
PPT、单词卡片、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
Step
1.Warm-up
Greetings:
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Ms…
T:
How
are
you
Ss:
I’m
fine.
Thank
you.
And
you
T:
I’m
fine
too.
Thank
you.
2.
Play
a
game—准备有关上节课的单词和图片，做成小卡片，让学生从卡片中抽取一张，并用上面的单词或物体说一个句子。如：学生抽到love这个词时，可以说，I
love
my
sweater.学生回答正确，给学生奖励。(不同颜色的cap的小卡片)
T：First,
let’s
play
a
game.
I
have
some
cards.
There
are
words
and
pictures
on
it.
You
choose
one
and
say
a
sentence
with
it.
Ok
Step2.
Presentation
Lead
in:
教师指着带有“cap”图片，问学生：what’s
this
T:
It’s
a
cap.
学习单词cap.
Cap-map-tap-cat-hat-cap借助字母a的发音，让学生进行拼读。接着拿着单词卡片，进行抽读和齐读。
老师拿出实物帽子说：
I
have
a
red
cap.
How
about
you
让学生将手中拿到的帽子图片进行描述，I
have
a
yellow/blue/white…
cap.在句中练习“cap”
T:
We
have
beautiful
caps.
And
Ms
Zhang
finds
a
cap
in
the
classroom.
But
whose
cap
is
it
Let’s
see.
2.
Text
study
(1)
Listen
and
choose.
Whose
cap
is
it
A.
Li
Ming’s
B.
Guo
Yang’s
C.
Danny’s
带着问题听录音，让学生整体感知课文。
学习物体所属Danny’s。
T：What’s
the
meaning
of
“Danny’s”
引导学生说出“Danny的”,在人名的后面加上“’s”表示某人的。
出示图片，在句子中练习物体所属。
P1：This
is
Tutu’s
sweater.
P2：This
is
Xiong
Da’s
apples.
教师拿起学生的学习用品，引导学生说出：This
is
Xiao
Ming’s
pen./
This
is
fangfang’s
pencil.
…
让学生借助实物进行练习。
T：
This
is
Danny’s
cap.
What
color
is
it
引导学生说出：
Danny’s
cap
is
blue.
How
does
Ms
Zhang
ask
(2)Listen
again
and
find
what
Ms
Zhang
asks.
Is
this
your
cap,
Liming
No,
it
isn’t.
Is
this
your
cap,
Guo
Yang
No,
my
cap
is
blank.
Is
this
your
cap,
Danny
Yes,
it
is.
再次播放课文录音，让学生仔细听Miss
Zhang
是怎样询问失主的，大家又是怎样回答的。找到后，让学生跟读。
教师拿起学生的学习用品，问学生说出：Is
this
your
pen/pencil… 引导学生用“Yes,
it
is.
No,
it
isn’t”来回答，接着让学生两人一组进行对话练习。
Step3.
Practice
1.
Listen
and
imitate.
设计意图：通过模仿纯正的语音语调，培养学生的听，说，读能力，养成良好的语言习惯。在此过程中要注意纠正出现的问题。
2.
Read
in
roles.
3.Show
time.戴上头饰进行角色扮演。
Step4.
Production
教师在上课前，找每个学生拿一份物品，如：sweater,
cap,
ruler,
schoolbag…,
建成“Lost
and
Found”，提供“失物招领”的情景，让学生用“Is
this
your
cap/
sweater/
pen/pencil…
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t”进行练习。
T：You
did
a
very
good
job!
And
look,
here’s
the
Lost
and
Found.
There
are
many
things
here.
But,
I
don’t
know
whose.
Can
you
help
me
Now,
work
in
groups,
and
practice
like
this!
S1
(Lost
and
found):
hello!
S2:
hello!
My
cap/
sweater/…
is
lost!
S1:
Is
this
your
cap
S2:
No,
it
isn’t.
My
cap
/
sweater/…
is
blue/red/
….
S1:
Is
this
your
cap
/
sweater/…
S2:
Yes,
it
is.
Thank
you!
S3:
My
cap/
sweater/…
is
lost!
S1:
Is
this
your
cap/
sweater/…
S3:
Yes,
it
is.
Thank
you!
S4:
My
cap/
sweater/…
is
lost!
S1:
Is
this
your
cap/
sweater/…
S4:
No,
it
isn’t.
My
cap
/
sweater/…
is
blue/red/
….
S1:
Is
this
your
cap
/
sweater/…
S4:
Yes,
it
is.
Thank
you!
Step5.
Learning
the
songs
教师播放Let’s
sing部分的录音，学生模仿跟唱。对于歌词中wearing,dress等生词，教师应给予学生适当的帮助。
可以将歌词中的dress,cap替换成其他的衣物，改编后再唱。
Step6.
Emotion
sublimation
T:
boys
and
girls,
you
did
a
great
job.
And
this
class,
we
learn
how
to
describe
our
clothes
and
school
things.
So
in
our
daily
life,
we
should
keep
our
belongings
well,
and
tidy
our
items
well.
Now,
let’s
enjoy
a
video.
Step7.Homework:
1、听本课录音，模仿跟读
2、向家人询问衣物。
Lesson
3
Whose
coat
is
this
教学目标：
1．能正确认读和书写字母L-N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词coat,
whose,
shirt，并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：
“Whose
coat
is
this ”。
4.能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
5.借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点：
重点：
能听懂、会说并认读句子
“Whose
coat
is
this ”，
能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
难点：
运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：PPT、单词卡片、教学光盘、头饰、学生的衣物
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
Step
1.Warm-up
Greetings:
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Ms…
T:
How
are
you
Ss:
I’m
fine.
Thank
you.
And
you
T:
I’m
fine
too.
Thank
you.
Sing
a
song---
What
are
you
wearing
T:
Before
the
class,
let’s
sing
a
song
together.
让学生一起拍手跟着节奏唱。
T:
Well
done!
Can
you
say
the
words
about
clothes
引导学生说出学过的衣服的单词。sweater,
cap,
dress.
Step2.
Presentation
Lead
in:
T:
You
know
some
words
about
clothes.
But
when
you
play
football,
what
do
you
wear
(出示踢足球的场景，问学生踢足球时要穿什么衣服)学生可以用汉语回答，老师将学生的回答译成英语。
T:
Yes,
you
can
wear
sports
clothes
and
shoes.
But
can
you
wear
a
coat
出示图片coat,并进行学习。(可采取教师教读、全班齐读、单个同学读、男女生分读等方式)
P1:
It’s
a
blue
coat.
P2:
It’s
a
green
coat.
P3:
It’s
Jenny’s
coat.
P4:
It’s
Tutu’s
coat.
T:
So
when
we
play
football,
we
can’t
wear
a
coat.
We
should
find
someone
to
take
care
of
our
clothes.
T:
Now,
Li
Ming
and
his
friends
are
playing
football.
Danny
is
taking
care
of
their
clothes.
But
what
clothes
does
Danny
have
Now,
let’s
listen.
2.
Text
study
(1)Listen
and
answer.
What
clothes
does
Danny
have
Coat
and
shirt.
让学生听完录音后，可以先出示图片，然后再让学生根据图片进行回答。
A
yellow
coat,
a
blue
coat
and
a
shirt.
学习单词shirt.
(可采取教师教读、全班齐读、单个同学读、男女生分读等方式)用图片，房子句中练习。
P1:
It’s
a
blue
shirt.
P2:
It’s
a
red
shirt.
P3:
It’s
Kim’s
shirt.
P4:
It’s
Cindy’s
shirt.
(2)
Listen
again
and
how
does
Danny
ask.
T:
Danny
has
a
yellow
coat,
a
blue
coat
and
a
shirt.
Danny
wants
give
them
back.
But
how
does
Danny
ask
Is
this
your
coat,
Guo
Yang
Whose
coat
is
this
Whose
shirt
is
that
跟读每个句子，并学习单词whose(可采取教师教读、全班齐读、单个同学读、男女生分读等方式)
依次出示Guo
Yang’s
coat,
Li
Ming’s
coat,
Peter’s
shirt的图片，问学生Whose
coat
is
this
Whose
shirt
is
that
引导学生说出
it’s
Guo
Yang’s.
It’s
Li
Ming’s.
It’s
Peter’s.
教师走到学生身边，拿起学生的物品进行询问
T:
whose
pen
is
it
S1:
It’s
my
pen.
老师找两组学生做示范后，让学生运用“whose
...
is
this/
that
It’s
my/
Lingling’s
...”进行两两对话。
Step3.
Practice
1.
Listen
and
imitate.
设计意图：通过模仿纯正的语音语调，培养学生的听，说，读能力，养成良好的语言习惯。在此过程中要注意纠正出现的问题。
2.
Read
in
roles.
3.Show
time.戴上头饰进行角色扮演。
Step4.
Production
play
a
game
先出示Jenny’s
coat,
Guo
Yang’s
coat,
Li
Ming’s
sweater,
Danny’s
cap,
Peter’s
shirt的图片，老师在出示的时候问学生，“Whose
...
is
this ”让学生回答出it’s
Jenny’s/
Guo
Yang’s/Li
Ming’s/Danny’s/Peter’s.接着采用大转盘的方式，让学生进行抢答。
提供”运动会“的情景，让学生在情景中学以致用。
T:
If
today
is
Sports
Day,
your
friends
ask
you
to
take
care
of
their
belongings.
And
after
the
match,
you
give
the
belongings
back.
How
do
you
ask
先让学生说一说该怎么问，然后老师再给示例，让学生进行练习,再找两组进行表演。
I：You
are
so
good!
S1,
S2,
S3:
Thank
you!
I:
Is
this
your
sweater/
coat/
shirt/
schoolbag/
pencil/...
S1:
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
This
is
my
...
I:
Whose
sweater/
coat/
shirt/
schoolbag/
pencil/...
is
this
S2:It’s
my...
I：
Here
you
are！
I:
Whose
sweater/
coat/
shirt/
schoolbag/
pencil/...
is
that
S3:It’s
my...
Thank
you!
Step5.
Letters
learning
1、教师出示字母Hh,Ii,Jj,Kk的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音。
2、教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。
3、请学生观察Let’s
copy部分单词中标红的字母，并进行摹写。
4、将字母的大小写进行连线。
Step6.
Emotion
sublimation
T:
boys
and
girls,
you
did
a
great
job.
And
this
class,
we
learn
how
to
describe
our
clothes
and
school
things.
So
in
our
daily
life,
we
should
keep
our
belongings
well,
and
tidy
our
items
well.
Now,
let’s
enjoy
a
video.
Keep
your
belongings
well,
and
tidy
your
items.
Can
you
Step7.Homework:
1、听本课录音，模仿跟读
2、向家人询问衣物的归属。
Lesson4
Again,
please!
教学设计
教材分析：
本节课是第三单元的复习课，其主要内容也是把前面三课的一个汇总。重点要求学生掌握衣服的单词，学会用“
I
have
a
…/Is
this
...’s
…
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
whose…
is
this/
that
”来描述衣物的归属。
二、学生分析：
通过前面几课的学习，学生已经掌握了有关家衣服的内容，本课主要从创设一些活动调动学生的兴趣，充分创设情景让学生学以致用。
三、教学过程
（1）Sing
a
song:
P13《What
are
you
wearing 》
可以分小组进行比赛，也可男女生对抗赛。
(2)大转盘：
Review
the
words.
T：We
learned
some
new
words
in
this
Unit..
Let’s
read
them
loudly.
Let’s
play
a
game.
Read
the
word
loudly.
(3)pairkwork:
出示图片，让学生进行两两对话。
Whose
…
is
this/
that
It
my/
A’s
…
Is
this
your
…
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.
It’s
B’s.
（4）Fashion
show.让学生穿上自己的衣服，以小组为单位进行时装表演，并介绍自己的衣服。
I
have
a
new
sweater.
It’s
yellow.
It’s
lovely.
I
have
a
coat.
It’s
red
.it’s
cool.
I
love
my
sweater
andcoat.
(5)
复习字母
出示字母让学生进行认读——让学生进行大小写的连线——进行书写，并纠正。