Unit 3 Animals 教案（4个课时）

Unit
3
Animals
Lesson
1
These
are
pandas.
【
教材分析
】
小学英语Book2(三年级起点)
unit3
Lesson1
These
are
pandas，课文以介绍动物园动物主要内容，贴近小学生的实际生活，活泼新颖，生动有趣，很符合小学生的年龄特点。
【学习目标】
(一)知识目标
能听懂、会说并认读以下单词：
go,
zoo,
tiger,
panda,
elephant,
these,
those,
they,
big
2.
能听懂、会说并运用以下句子：
These
are…,
Those
are…,
They’re….
（二）能力目标
1.
能理解并使用句子回答时间，运用句子：These
are…,
Those
are…,
They’re….
2.
能听懂、会读、会理解课文并回答相关问题。
3、模仿本课对话，并能在一定的语境中应用所学语言进行交际。
4、培养学生的注意力和观察力，用游戏的方式激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力；渗透德育教育，通过竞赛等教学手段，培养他们的集体荣誉感和竞争意识
（三）情感目标:
培养学生通过阅读得到新知，寻找阅读中带来的快乐，发展语言能力。
【教学重难点】
1.
运用句子These
are…,
Those
are…,
They’re….回答问题。
2.
听、说、读并正确使用单词：go,
zoo,
tiger,
panda,
elephant,
these,
those,
they,
big
【教具准备】
PPT、单词卡片、点读笔、光盘、多媒体课件等道具。
【教学过程】
Step1:
Warm
up
Greeting.
T:
Hello,
everyone!
How
are
you
Now
let’s
review
what
we’ve
learned
last
class.
What’s
this
Ss:
It’s
a
sweater/
coat/
cap/
shirt.
T:
And
what
are
these
学习these
设计意图：通过和学生问好，拉近了和学生的距离，活跃了课堂气氛，为孩子创设轻松地英语学习环境。通过问答的方式和学生复习上一课，为学习新课做铺垫，并首次接触新单词
these。
Step2:
Lead
in
1.listen
and
guess:
Show
the
voice
of
the
animals,
guess
them.
(通过听动物声音的形式引导学生猜测动物，引起学生的兴趣，为学习新课做铺垫)
Teacher
shows
the
voice
of
the
animals.
“Listen,
can
you
guess,
what
are
these ”
Then
teacher
asks
Ss
to
answer
another
question
“now,
listen,
what
are
these ”（联系上文，引出新单词并学习：tiger,
elephant。学习动物的表达方法，为新课文学习打下基础。）
Then
the
teacher
says:
We
know
we
can
see
them
in
the
zoo.
So
Let’s
go
to
the
zoo
with
Danny.
(通过看动物自然引入课题，并学习新单词go,
zoo)
listen
and
find
the
answer.
T:
Now
let’s
listen
and
find
the
answer.
What
animals
have
they
seen
Ss:
tigers,
elephants,
pandas.
（引出新单词并学习：panda）
Listen
and
fill
in
the
blanks
T:
Wow,
you
know
these
animals,
but
Danny
don’t
know
these
animals,
Let’s
help
him.
Open
your
books.
Now,
listen
and
find
the
answers.
出示PPt的出示问题
What’s
this
It’s
a
_____.
______
are
____.
_____
lovely.
______are
______.
___________!
设计意图：播放录音，让学生找出问题的答案，加深学生对文本的理解。同时让学生精读课文，逐层分解，将阅读推向深入。在学习重点句子时，通过生动的图片，为学生创设了情境，达到在情境中学语言，在生活中运用语言的目的。
逐个学习单词these,
those,
they,
so,
big
These,
those:
出示动物的图片，通过对比，说出These
are
elephants.
Those
are
….
They’re:
出示熊猫的图片They’re
black
and
white.
出示红色动物的照片They’re
red.等。
big:
出示大小对比的图片a
big……
设计意图：教授单词有扩展，而且用孩子们熟知的图片，给孩子们直观感觉，增加了学习的兴趣，可以开阔学生的视野，丰富他们的知识积累。让单词在句子中学习，词不离句。
Step3:
Text
study
1.
Listen
and
repeat.
T:
Wow,
You
all
can
help
Danny.
Now
Let’s
imitate.
设计意图：让学生模仿纯正的语音语调，培养学生良好的语感。并在这一环节，了解学生掌握课文的情况。
2.
read
in
roles.
T:
Excellent!
All
of
you
read
it
very
well.
Now
it’s
time
to
act
it.
设计意图：通过分角色朗读课文，让孩子在小组比赛、互动的状态下学习英语，气氛轻松愉悦。
Step
4:
Extension
To
be
an
actor.
T:
You’ve
done
a
good
job.
And
now
Let’s
play
a
game.
（教师做动作，学生猜测并用英语说答案。然后组内两个学生做动作，其他两个说These
are……,班里学生说Those
are…….）.
设计意图：新鲜刺激的游戏活动带给学生激情.通过玩游戏，让学生把学到的课本知识学会运用，达到学以致用的目的并增强学生的自豪感！
2.To
be
a
guide.
T：Well
done,
Now
Let’s
introduce
by
yourself.
Can
you
be
a
guide
in
the
zoo
Ss:
Let’s
go
to
the
zoo.
It’s
a…..
These
are….
Those
are…..
设计意图：通过图片展现生活中的场景，让学生把学到的课本知识运用到现实生活中，达到学以致用的目的并增强学生的自豪感！紧紧围绕所学重点内容，并且还有拓展。自己编对话，目的是进一步提高语言的综合运用能力，强化本课的学习效果。
Step
5:
T:
Animals
are
our
friends.
We
should
love
them
and
protect
them.
设计意图：情感升华：让学生爱护动物，保护动物。
板书设计：
设计意图：将重点单词卡片贴在黑板上，并对应重点句子，让孩子们直观的看到本节课的重点内容。
Step
6:
words
T:
O
is
for
orange,
P
is
for
panda,
Q
is
for
queen.
Unit
3
Lesson
1
These
are
pandas.
It’s
a
tiger.
These
are
pandas.
Those
are
elephants.
Step
7:
homework.
Unit
3
Lesson
2
What
are
these
【
教材分析
】
小学英语Book2(三年级起点)
unit3
Lesson2
What
are
these ，课文以介绍动物园动物主要内容，贴近小学生的实际生活，活泼新颖，生动有趣，很符合小学生的年龄特点。
【学习目标】
(一)知识目标
能听懂、会说并认读以下单词：
bear,
rabbit,
monkey
2.
能听懂、会说并运用以下句子：
What
are
these
They’re
……
（二）能力目标
1.
能理解并使用句子回答时间，运用句子：What
are
these
They’re
….
2.
能听懂、会读、会理解课文并回答相关问题。
3、模仿本课对话，并能在一定的语境中应用所学语言进行交际。
4、培养学生的注意力和观察力，用游戏的方式激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力；渗透德育教育，通过竞赛等教学手段，培养他们的集体荣誉感和竞争意识
（三）情感目标:
培养学生通过阅读得到新知，寻找阅读中带来的快乐，发展语言能力。
【教学重难点】
1.
运用句子What
are
these
They’re
….回答问题。
2.
听、说、读并正确使用单词：bear,
rabbit,
monkey
【教具准备】
PPT、单词卡片、光盘、多媒体课件等道具。
【教学过程】
Step1:
Warm
up
Greeting.
T:
Hello,
everyone!
How
are
you
today
Now
Let’s
review
what
we’ve
learned
last
class.
T:
What’s
this
Ss:
It’s
a/an
tiger/
elephant/
panda.
T:
What
are
these
Ss:
They’re
tigers/pandas/
elephants.
设计意图：通过和学生问好，拉近了和学生的距离，活跃了课堂气氛，为孩子创设轻松地英语学习环境。通过复习上节课的内容，为新课文做好了铺垫。
Step2:
Lead
in
1.
play
a
guessing
game:
Show
the
pictures
of
the
animals.
Let
them
guess.
(通过看身体一部分的形式猜测是什么动物，引导学生复习上一课，为学习新课做铺垫)
Listen
and
find
the
answer.
Then
the
teacher
says:
We
know
Danny,
Jenny,
and
LiMing
are
in
the
zoo.
They
have
seen
these
animals,
What
else
have
they
seen
Let’s
listen
and
find
the
answers.
(通过上节课的动物自然引入课题)
Ss:
bears,
rabbits,
monkeys.
逐个学习单词bear,
rabbit,
monkey.
bear:
出示一头熊的图片This
is
a
bear.
出示多头熊的图片These
are
bears.
同样的方法学习rabbit,
monkey.
设计意图：教授单词有扩展，而且用孩子们熟知的图片，给孩子们直观感觉，增加了学习的兴趣，可以开阔学生的视野，丰富他们的知识积累。让单词在句子中学习，词不离句。
Listen
and
fill
the
blanks
T:
Wow,
you
know
the
animals,
But
Danny
doesn’t
know,
can
you
help
him
Now,
listen
and
fill
in
the
blanks.
出示PPt的出示问题
What
are
these
They’re
____.
What
are
these
They’re
____.
What
are
those
They’re
____.
设计意图：播放录音，让学生找出问题的答案，加深学生对文本的理解。同时让学生精读课文，逐层分解，将阅读推向深入。在学习重点句子时，通过生动的图片，为学生创设了情境，达到在情境中学语言，在生活中运用语言的目的。
Step3:
Text
study
1.
Listen
and
repeat.
T:
Wow,
You
all
can
help
Danny.
Now
Let’s
imitate.
设计意图：让学生模仿纯正的语音语调，培养学生良好的语感。并在这一环节，了解学生掌握课文的情况。
2.
read
in
roles.
T:
Excellent!
All
of
you
read
it
very
well.
Now
Let’s
act
it.
设计意图：通过分角色朗读课文，让孩子在小组比赛、互动的状态下学习英语，气氛轻松愉悦。
Step
4:
Extension
Work
in
pairs:
Look
at
the
picture
and
make
a
sentence
What
are
these
They’re…..
T:
We
know
many
animals.
Now
can
you
tell
me
what
are
these
（出示词组原型，给学生提示）
A:
What
are
these
B:
They’re
….
设计意图：通过图片展现，让学生把学到的课本知识运用到现实生活中，达到学以致用的目的并增强学生的自豪感！通过两人合作的方式，增加了学生的合作意识。
Group
work.
T：
We
know
many
animals,
Our
group
members,
do
they
know
Let’s
ask
them.
AB做动作
C:
What
are
these
D:They’re
……
设计意图：对话紧紧围绕所学重点内容，并且还有拓展。自己编对话，目的是进一步提高语言的综合运用能力，强化本课的学习效果。
Step
6:
listen
to
a
song.
T:
Animals
are
lovely,
do
you
want
to
see
them
Let’s
go
to
the
zoo
tomorrow.
设计意图：欣赏并学习歌曲。在欢乐的歌声中结束一节课。
板书设计：
设计意图：将重点单词卡片贴在黑板上，并对应重点句子，让孩子们直观的看到本节课的重点内容。
Unit
3
Lesson
2
What
are
these
What
are
these
They’re
….bears
Rabbits
What
are
those
They’re
…monkeys
Unit
3
Lesson
3
How
many
monkeys
can
you
see
【
教材分析
】
小学英语Book2(三年级起点)
unit3
Lesson3
how
many
monkeys
can
you
see ，课文以数动物园猴子数量为主要内容，贴近小学生的实际生活，活泼新颖，生动有趣，很符合小学生的年龄特点。
【学习目标】
(一)知识目标
能听懂、会说并认读以下单词：
can,
see,
eleven,
twelve,
thirteen,
fourteen,
fifteen,
sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen,
twenty.
2.
能听懂、会说并运用以下句子：
How
many
monkeys
can
you
see
One,
two,
three…
twenty.
（二）能力目标
1.
能理解并使用句子回答时间，运用句子：
How
many
monkeys
can
you
see
One,
two,
three…
twenty.
2.
能听懂、会读、会理解课文并回答相关问题。
3、模仿本课对话，并能在一定的语境中应用所学语言进行交际。
4、培养学生的注意力和观察力，用游戏的方式激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力；渗透德育教育，通过竞赛等教学手段，培养他们的集体荣誉感和竞争意识
（三）情感目标:
培养学生通过阅读得到新知，寻找阅读中带来的快乐，发展语言能力。
【教学重难点】
1.
运用句子How
many
monkeys
can
you
see
One,
two,
three…twenty.
回答问题。
2.
听、说、读并正确使用单词：can,
see,
eleven,
twelve,
thirteen,
fourteen,
fifteen,
sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen,
twenty.
【教具准备】
PPT、单词卡片、光盘、多媒体课件等道具。
【教学过程】
Step1:
Warm
up
Greeting.
T:
Hello,
everyone!
How
are
you
today
Now
first
Let’s
enjoy
a
song
together.
Let’s
all
go
to
the
zoo
tomorrow.
设计意图：通过和学生问好，拉近了和学生的距离，活跃了课堂气氛，为孩子创设轻松地英语学习环境。通过唱歌，既复习上节课的内容，又为新课文做好了铺垫。
Step2:
Lead
in
1.
quick
action:
Show
the
pictures
of
the
animals.
Let
them
say
the
numbers
quickly.
(通过看数字和动物，引导学生复习上一课以及学过的问句how
many和数字1-10，为学习新课做铺垫)
Listen
and
find
the
answer.
Then
the
teacher
says:
Wow,
you
can
count,
and
Liming
can
count,
too.
Now
Let’s
count
with
Liming,
how
many
monkeys
can
you
see
Let’s
listen
and
find
the
answers.
(通过数数自然引入课题)
Ss
:
nineteen.
学习单词can,
see
出示动物，同桌之间互问：how
many……
can
you
see
设计意图：教授单词有扩展，而且用孩子们熟知的图片，给孩子们直观感觉，增加了学习的兴趣，可以开阔学生的视野，丰富他们的知识积累。让单词在句子中学习，词不离句。
Let’s
count.
T:
Wow,
you
can
count.
Now
Let’s
count
together.(根据录音，学习新单词11-20，并拓展练习。)
设计意图：播放录音，让学生找出问题的答案，加深学生对文本的理解。同时让学生精读课文，逐层分解，将阅读推向深入。在学习重点句子时，通过生动的图片，为学生创设了情境，达到在情境中学语言，在生活中运用语言的目的。教授单词有扩展，而且用孩子们熟知的图片，给孩子们直观感觉，增加了学习的兴趣，可以开阔学生的视野，丰富他们的知识积累。让单词在句子中学习，词不离句。
Step3:
Text
study
1.
Listen
and
repeat.
T:
Wow,
You
all
can
count.
Now
Let’s
imitate.
设计意图：让学生模仿纯正的语音语调，培养学生良好的语感。并在这一环节，了解学生掌握课文的情况。
2.
read
in
roles.
T:
Excellent!
All
of
you
read
it
very
well.
Now
Let’s
act
it.
设计意图：通过分角色朗读课文，让孩子在小组比赛、互动的状态下学习英语，气氛轻松愉悦。
Step
4:
Extension
Which
is
missing
Look
at
the
picture
and
say
the
missing
things.
Which
is
missing
One\.....\
twenty.\
eleven
rabbits….
Work
in
pairs:
Look
at
the
picture
and
make
a
sentence
A:
How
many……
can
you
see
B:
One\.....\
twenty.
设计意图：通过图片展现，让学生把学到的课本知识运用到现实生活中，达到学以致用的目的并增强学生的自豪感！通过两人合作的方式，增加了学生的合作意识。
Group
work.
T:
We
know
in
the
zoo
we
can
see
many
animals.
Now
Let’s
go
to
the
zoo.
Can
you
see
the
animals
Make
the
sentences
with
your
group
members.
（出示词组原型，给学生提示）
A:
What
are
these
B:
They’re…..
C:
What
are
those
B:
they’re…..
D:
How
many
…..can
you
see
B:……
设计意图：对话紧紧围绕所学重点内容，并且还有拓展。自己编对话，目的是进一步提高语言的综合运用能力，强化本课的学习效果。
Step
6:
the
letters.
T:
Some
letters
are
for
some
animals.
Now,
look,
R
is
for
rabbit,
S
is
for
swan,
T
is
for
tiger.
设计意图：学习新的字母R、S、T。
板书设计：
设计意图：将重点单词卡片贴在黑板上，并对应重点句子，让孩子们直观的看到本节课的重点内容。
Unit
3
Lesson
2
How
may
monkeys
can
you
see
How
may
monkeys
can
you
see
eleven,
twelve,
thirteen,
fourteen,
fifteen,
sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen,
twenty.
Unit
3
Lesson
4
Again,
please!
【
教材分析
】
小学英语Book2(三年级起点)
Unit3
Lesson4
Again,
please，课文以剪纸动物询问及其数量询问为主要内容，贴近小学生的实际生活，活泼新颖，生动有趣，很符合小学生的年龄特点。
【学习目标】
(一)知识目标
能听懂、会说并认读前三课的单词
能听懂、会说并运用以下句子：
These
are…
Those
are…
They’re…
What
are
these
They’re…
What
are
those
They’re….
How
many
monkeys
can
you
see
One,
two,
three…
twenty.
（二）能力目标
1.
能理解并使用句子回答时间，运用句子：
These
are…
Those
are…
They’re…
What
are
these
They’re…
What
are
those
They’re….
How
many
monkeys
can
you
see
One,
two,
three…
twenty.
2.
能听懂、会读、会理解本单元课文并回答相关问题。
3、模仿本单元对话，并能在一定的语境中应用所学语言进行交际。
4、培养学生的注意力和观察力，用游戏的方式激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力；渗透德育教育，通过竞赛等教学手段，培养他们的集体荣誉感和竞争意识
（三）情感目标:
培养学生通过阅读得到新知，寻找阅读中带来的快乐，发展语言能力。
【教具准备】
PPT、单词卡片、光盘、多媒体课件等道具。
【教学过程】
Step1:
Warm
up
Greeting.
T:
Hello,
everyone!
How
are
you
today
Now
first
Let’s
enjoy
a
song
together.
Let’s
all
go
to
the
zoo
tomorrow.
设计意图：通过和学生问好，拉近了和学生的距离，活跃了课堂气氛，为孩子创设轻松地英语学习环境。通过唱歌，既复习上节课的内容，又为新课文做好了铺垫。
Step2:
Lead
in
1.
To
be
a
guide:
Show
the
pictures
of
the
animals.
Let
them
introduce
the
animals.
(通过看介绍动物，引导学生复习Lesson1
学过的句子It
is
a\an
...These
are…
Those
are…)
Can
you
guess
Then
the
teacher
says:
Wow,
you
can
introduce
them,
but
they’re
hiding
now
can
you
guess
(通过火眼金睛的游戏复习What
are
these
They’re
….)
出示图片，同桌之间互问：What
are
these
They’re
…
设计意图：复习前两课学习的重点语句，通过小小导游和火眼金睛的游戏来增添趣味性。孩子兴趣十足。
Step3:
Text
study
1.
Listen
and
repeat.
T:
Wow,
You
all
can
introduce.
Now
Let’s
imitate.
设计意图：让学生模仿纯正的语音语调，培养学生良好的语感。并在这一环节，了解学生掌握课文的情况。
2.
read
in
roles.
T:
Excellent!
All
of
you
read
it
very
well.
Now
Let’s
act
it.
设计意图：通过分角色朗读课文，让孩子在小组比赛、互动的状态下学习英语，气氛轻松愉悦。
Step
4:
Extension
Which
is
missing
Look
at
the
picture
and
say
the
missing
things.
Which
is
missing
One\.....\
twenty.\
eleven
rabbits….
设计意图：通过图片展现，让学生复习上节课学到的数字知识。课通过玩游戏增强学生的自豪感和竞争意识！
Group
work.
T:
I
have
many
animals
here.
Let’s
recognize
and
count.
Make
the
sentences
with
your
group
members.
（出示词组原型，给学生提示）
A:
What
are
these
B:
They’re…..
C:
What
are
those
B:
they’re…..
D:
How
many
…..can
you
see
B:……
设计意图：对话紧紧围绕所学重点内容，并且还有拓展。自己编对话，目的是进一步提高语言的综合运用能力，强化本课的学习效果。