Unit 5 School教案（4个课时）

Unit
5
School
Lesson
1
Is
this
your
classroom
（第一课时）
教学目标
能学会单词
school,office,lab,playground四个单词。
能用句型“Is
this
your
classroom ”
“Yes,
it
is./No,
it’s
the
...”介绍学校。
能够通过英语活动提高学生英语学习的兴趣，在小组中增强学生的自信心。
能够对学校的功能教室感兴趣，愿意了解国外的校园。
能够通过与他人的积极合作和有效的自我学习，完成学习任务。
教学重点：
1.
学会单词
school,office,lab,playground五个单词
2.能听懂、会说““Is
this
your
classroom ”
“Yes,
it
is./No,
it’s
the
...”
教学难点：
“Is
this
your
classroom ”
句型的发音及意思“Yes,
it
is./No,
it’s
the
...”回答方式的正确运用。
一、热身
1.
Enjoy
a
song:S-C-H-O-O-L,
通过歌曲营造氛围，激发学习兴趣,初步学习school一词，为学生后面的练习打下基础。
T:Boys
and
girls,
what’s
the
song
about Yes,look,(出示单词卡)it’s
about
school。
教师领读、拼读单词，课件呈现学校图片：
I
have
some
photos
of
schools.
Look,
this
is
our
school.
This
is
a
new
school.
That’s
a
nice
school.
That’s
Li
Ming’s
school.And
today,
Jenny’s
friend
Lucy
will
visit
Li
Ming’s
school.
Let’s
go
with
her.
3.课件呈现课文第一幅插图,听录音跟读。Let’s
watch
and
see
What’s
in
Li
Ming’s
school
Listen
and
circle.(提出问题，引入新课)
二、呈现
1.Watch
and
answer:引导学生通过观看，圈出他们参观的场地：teacher’s
office/classroom/playground.
2.课件呈现课文教师办公室的插图，T:Look，this
is
the
first
place
they
visit.And
Lucy
guesses
it’s
teachers’
office.Listen,how
does
Lucy
ask 出示句型，听录音，引导学生进行询问：Is
this
the
teachers’
office
课件呈现多幅不同的办公室图片，通过图片引导学生说出This
is
a
teachers’
office。从而练习office一词，
课件呈现教师办公室图片：教师问：Is
this
the
teachers’
office （课件呈现句型）通过录音引导学生回答：Yes,
it
is.
T:I
have
some
other
pictures:
guess!
Is
this
the
teachers’
office
Yes,
it
is.
Now
repeat.
Yes,
it
is.
Now
can
you
guess
these
pictures
Is
this
the
teachers’
office
引导学生进行询问，教师回答。
出示课文第三幅图的插图：This
is
the
second
place
they
visit,how
dose
Lucy
ask
听录音，学生填空:
----Is
this
_____
_____________.
T:
Is
this
Li
Ming’s
classroom
----No,
It’s
the
____.
通过单词卡片练习lab的发音。
课件呈现实验室的图片，练习句型：It’s
a
nice/new/big
lab.巩固新单词lab。
课件闪现学校实验室图片，T:Is
this
a
classroom 引导学生回答：No,
it’s
a
lab.
出示课文第四幅图。T:
Now,
let’s
visit
the
third
place.
Look,
what’s
that 播放录音呈现句型：That’s
the
playground.课件演示playground合成过程，教师领读。
播放不同操场的photostory，引导学生练习that’s
a
playground.
学生练习后再次呈现课文第四幅图，跟读：It’s
big.
学生在进行完此练习后，在课件中出示课文的四副场景，借助板书中的图片与句型，引导学生用所学句型进行描述与问答，既巩固的文本知识，又是对课文内容的一个总结与梳理。
三、跟读
学生在对文本知识有了比较深刻的学习后，点读课文录音，进行模仿跟读，然后分角色朗读，进行朗读展示。
四、练习
1.T:
Look,
This
is
a
school,
can
you
use
Is
this
the
...to
guess
the
rooms
呈现学校俯瞰图，将几个教室标示为1.2.3.4.引导学生进行询问。然后呈现教室图进行回答。教室先给学生做范例，然后全班范围内进行询问。
2.Pair
Work:Welcome
to
my
school.
学生利用手中的学校结构图和教室卡片等道具，自主摆放各功能教室的位置，然后进行对话练习。
A:
Welcome
to
my
school.
B:
Is
this
the
...
A:
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.
...
情感渗透
播放国外学校生活视频，进行情感渗透：Schools
abroad
are
different
from
ours,if
you
want,
you
can
know
them
more
after
school.
六、学习字母
教师出示字母卡片，带领学生复习字母Aa——Zz，引导学生体会26个英文字母的发音特点。教师出示字母卡片Aa，请学生找出含有相同发音的字母；再出示字母卡片Ee，请学生找出含有相同发音的字母。学生找不全的时候，教师加以补充，之后请学生反复朗读，体会发音规律。
七、Summary
八、Homework
1.听音跟读课文。
2.设计自己理想的学校。
Lesson
2
It’s
on
the
first
floor.
（第二课时）
教学目标
1、能在教材语境及教材外语境中能听懂、说出单词：first,
second,
third。
2、能在教材语境及教材外语境中听懂、说出、认读单词：music，art，floor,
room。
3.学生能在介绍和设计学校语境中得体、恰当地使用Where’s
the
…
It’s
on
the
…
floor.询问、描述功能室的位置，并能够在教材语境及创设的语境中正确灵活地运用。
4.能够通过英语活动提高学生英语学习的兴趣，在小组中增强学生的自信心。
5.能够通过与他人的积极合作和有效的自我学习，完成学习任务。
教学重点
学生能在教材语境及创设的语境运用句型：Where’s
the
…
It’s
on
the
…
floor.描述各功能室所在的位置。
教学难点
1、熟练运用序数词first,
second,
third描述各功能室所在的位置；
2、能在恰当的语境中准确地使用功能句Where’s
the
…
It’s
on
the
…
floor.进行交流。
教学过程：
一、热身
1.
Listen
to
a
song:
Where’s
Peter
2.复习上节课学过的句型和功能教室名称。
T:
Boys
and
girls,
last
class,
we
visited
Li
Ming’s
school.
Look,
this
is
a
teachers’
office/lab/play
-ground Where’s
Li
Ming’s
classroom
二、呈现
1.Today
,Lucy
is
continue
to
visit
Li
Ming’s
school.初次观看动画，完成填空：
It’s
on
the
_____
floor.
(1)呈现楼层导示图：Where’s
is
it 学生回答：It’s
on
the
third
floor.
(2)呈现住宅楼：Where’s
my
home 学生回答：It’s
on
the
third
floor.
(3)呈现李明教室：Where’s
Li
Ming’s
classroom 学生回答：It’s
on
the
third
floor.
2.呈现美术教室图片：T:Is
this
their
classroom
No,
it’s
the
art
room.呈现不同图片
Look,
this
is
an
art
room.
It’s
an
art
museum.
It’s
an
art
picture.
It’s
an
art
room.
Where’s
the
art
room
in
Li
Ming’s
school
听录音，补充对话：
It’s
on
the
_____
floor.
(1)呈现楼层导示图：Where’s
is
it 学生回答：It’s
on
the
second
floor.
(2)呈现住宅楼：Where’s
my
neighbour 学生回答：It’s
on
the
second
floor.
(3)呈现美术教室：Where’s
the
art
room 学生回答：It’s
on
the
second
floor.
3.出示音乐教室图片，对学生进行询问：What’s
this
出示答案：It’s
a
music
room.
呈现图片：It’s
music.
I
like
music.
I’m
listening
to
music.
It’s
a
music
room.
Where’s
the
music
room
in
Li
Ming’s
school
听录音，补充对话：
It’s
on
the
_____
floor.
(1)呈现楼层导示图：Where’s
is
it 学生回答：It’s
on
the
first
floor.
(2)呈现住宅楼：Where’s
my
neighbour 学生回答：It’s
on
the
first
floor.
(3)呈现音乐教室：Where’s
the
art
room 学生回答：It’s
on
the
first
floor.
4.将教学楼结构图贴在黑板上，利用功能教室图片复习art
room
和music
room.然后通过师生问答，将图片贴在正确的楼层上，同时巩固句型。
三、跟读
用点读笔进行模仿跟读，然后在小组内分角色进行表演，小组成员上台展示。
四、练习
1.课文活动二
通过这个练习，对课文内容进行巩固。
2.学生根据自己学校功能教室的位置进行对话练习。
3.小小导购员
设计超市购物情景，完成对话练习：
A:Hello.
B:Hello.
A:Where’s
the
...,please
B:It’s
on
the
...
Floor.
A:Thank
you.
B:You’re
welcome.
播放课后Let’s
sing视频，学唱歌曲。
Summary
Homework
Lesson
3
We
read
in
the
library.
（第三课时）
教学目标：
能听、说、认读单词：library,
read
，
sing,
draw，here并能结合语境正确灵活运用。
2．能听、说、认读和school相关的语言：We
read
in
the
library.
3.进一步了解学校功能室，能够用所学词句询问、描述功能室的作用，简单介绍自己的学校。
4.通过学习，激发学生的学习热情和热爱学校，享受学校生活的美好感情。
教学重难点：
能听懂、会说句型：We
read
in
the
library.
2.
能够用所学词句简单介绍自己的学校。
教学过程
热身
1.Listen
and
sing:
We
have
a
music
room.
2.通过magic
eye的游戏，复习前面两节课所学的功能教室名称：teachers’
office/lab/classroom/music
room/art
room/playground.
二、呈现
Today,
our
friends
will
continue
to
visit
the
school.
1.出示第一个场景，Look，this
is
the
music
room.
What
do
they
do
in
the
music
room 出示句型We
sing
here.点击录音，进行跟读。
(1)教师做唱歌的动作，学习sing。
(2)呈现在KTV唱歌的图片，T:
This
is
the
KTV.And
we
sing
here.出示here的单词卡片.
呈现在教室唱歌的图片T:
This
is
the
classroom.
And
we
sing
here.
呈现在公园唱歌的图片，引导学生说出This
is
the
park.
We
sing
here.
呈现在音乐教室的图片，引导学生说出This
is
the
music
room.
We
sing
here.
2.出示第二个场景，Look，this
is
the
art
room.
What
do
they
do
in
the
art
room 出示句型We
draw
in
the
art
room.点击录音，进行跟读。
(1)教师做绘画的动作，学习draw。
(2)呈现在画室绘画的图片，We
draw
in
the
art
room.
呈现在校园绘画的图片T:
We
draw
in
the
school.
呈现在公园绘画的图片，引导学生说出We
draw
in
the
park.
呈现课文插图，T:Where
do
they
draw
引导学生说出They
draw
in
the
art
room.
出示第三幅图：T:
Oh,
where
is
it
What
does
Lucy
say
出示句子，听音跟读：Is
this
the
library
课件呈现图书馆的图片，练习句型：It’s
a
nice/new/big
library.巩固新单词library。
T:
What
do
we
do
in
the
library
听音跟读：We
read
in
the
library.
4.
出示课文的第四幅图片，问学生：What
do
we
do
on
the
playground
听录音，补充句子：We
____
_____.
三、练习
1.请学生借助点读笔，进行模仿跟读，然后小组练习，上台表演对话。教师及时评价鼓励。
2.
Pair
work
完成课后活动二。
Guessing
Game:
What
room
is
it
小组合作，通过floor，action等方面进行描述，让学生用Is
this
the
… 句型来猜一猜。
四、情感渗透
观看学校生活的photostory，引导学生热爱校园，热爱生活。
五、字母教学
教师出示字母卡片，带领学生复习字母Aa——Zz，引导学生体会26个英文字母的发音特点。教师出示字母卡片Ii，请学生找出含有相同发音的字母；再出示字母卡片Uu，请学生找出含有相同发音的字母。同时提醒学生注意字母Oo和字母Rr的发音。学生找不全的时候，教师加以补充，之后请学生反复朗读，体会发音规律。
Summary
Homework
Lesson
4
Again,please!
（第四课时）
教学目标
能够用所学的词句询问、描述功能室的作用，简单介绍自己的学校。
教学重点：能运用所学句型进行描述和表达。
教学难点：运用句型进行表达。
【教学过程】
一、热身
1
.sing
a
song:
S-C-H-O-O-L
2.
教师准备本学校的功能教室画册，复习所学功能教室名称。
二、呈现
引出：Today,
Lucy
show
some
pictures
about
her
school.
Now
let’s
have
a
look,
what’s
her
school
like.
出示课文第一场景：听音跟读，补充句子
It’s
________
出示课文第二场景：听录音回答问题：
What’s
this
Where
is
it
出示句子，听音跟读。
出示课文第三场景，听录音回答问题：
What’s
Lucy’s
playground
like
出示课文，听音跟读
4.通过点读笔点读，进行模仿跟读，然后在小组内进行分角色朗读，并上台展示
三、Fun
time部分。
教师先利用准备好的学校功能教室图片复习本单元所学的重点知识，在学生充分熟悉之后，根据课文例句进行活动。
四、拓展练习
小组活动：my
school设计大赛,
先请同学们以小组为单位设计自己的学校，并通过
下列句型进行展示：
A:
This
is
our
school.
B:
This
is
the
…
.
It’s
in
the
…floor.
We
…
Here.
C:...
D:
...
All:
Welcome
to
our
school.
四、拓展：