三年级下Unit 6 Time教案（共4课时）

Unit
6
Time
Lesson
1
It’s
seven
o’clock.教学设计
教学目标：
知识目标：1.能听懂、会说、认读与时间相关的单词o’clock,time,
now,
ready;
能听懂、会说短语get
up并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、应用句型“What
time
is
it ”
“It’s
_____o’clock.”
能力目标：能灵活运用句型“What
time
is
it ”询问时间并回答
“It’s
_____o’clock.”
情感目标：时光易逝，珍惜时间。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说、认读句型：“What
time
is
it ”
“It’s
_____o’clock.”并灵活运用。
难点：重点句型的应用及回答。
三、教具：
点读笔、单词卡片、自制的钟表模型、PPT课件。
四、教学过程：
1.Warm
up：Sing
a
song
“Ten
little
Rabbits.”学生拍手齐唱。
Good.
How
many
rabbits
Let’s
count.教师板书数字，将数字连成一个钟面，问学生：What’s
this
出示钟表图，学习单词clock.
2.Lead-in:
拨动钟表模型指向【七点，八点，十二点，九点…】，引导学生说出…o’clock.[学习单词o’clock]
Do
you
know:
What
time
does
Li
Ming
bye
mum [学习单词time]
Step3:Text
study
1.T:
First
,
watch
and
answer:
What
time
does
Li
Ming
bye
mum
It’s
____
o’clock.
【看课文动画，带着问题，整体感知课文】
2
Watch
again
and
fill
in
the
blanks.
出示课文第二幅图片,What
does
mum
ask
Mum:
_____________
出示答案What
time
is
it .领读学习句型。
出示钟表，让学生边学边操练What
time
is
it .
It’s
…
o‘clock.[钟表时间除了整点外，还练习到二十分的说法]
出示第三幅图，听音填空，学习单词now,
ready.
出示第四幅图，听音填空，学习短语Have
a
nice
day!
3.
Listen,
point
and
repeat.
设计意图：利用点读笔的跟读功能，让学生模仿纯正的语音语调，培养学生良好的语感。
4.Read
in
roles.
设计意图：小组三人分角色朗读课文。在这一环节，了解学生掌握课文的情况。
5.
Show
time.
Step4
:
Practice
出示课文第二部分：小组为单位练习应用句型，给学生讲解时差的知识。
Step
5:
Extension
一．1．教师出示时钟的模型，转动指针询问时间，请学生回答。练习句型What
time
is
it
It’s
….
钟表指向整点，也指向十几分的时间，如8点11分，9点13分，12点18分，5点20分等；
2.之后找学生来转动指针，学生回答；
3.小组拿出时钟的模型，学生转动指针，组内学生进行问答。
二场景选择：场景一：到了吃饭的时间了，询问几点并邀请朋友一起去吃饭。
场景二：上学快迟到了，询问几点并抓紧去学校。
A:
What
time
is
it
B:
It’s…
.
C:
I’m
hungry./It’s
late(迟到的).
D:
Let’s
have
…
.
四人一小组完成练习。并上台展示.
[设计意图：让学生把学到的课本知识运用到现实生活中，达到学以致用的目的并增强学生的自豪感！]
OK!
Boys
and
girls
.
You
did
a
good
job.
Last
let’s
enjoy
a
chant.
4.
Let’s
chant:”
The
clock
on
the
wall.”
Tick
tock,
tick
tock.
Time
is
always
flying.
Please
cherish
the
time
and
study
hard.
情感教育：时光飞逝，请珍惜时间。
Step
6:
Homework.
1.
Listen
and
read
the
text
for
five
times.
2．学生自制的钟表，拨动指针，向家长或朋友问答时间。
Lesson2
It’s
time
for
class.
教学目标：
知识目标：1.能听懂、会说、认读单词day,class,
thirty,
game及短语go
home。
2.能听懂、会说、认读并应用句型It’s
time
for_____.
能力目标：灵活运用句型It’s
time
for_____.
情感目标：养成合理安排时间，按时作息的好习惯。
二、教学重点：
It’s
time
for
___.句型的理解及应用。
三、教学难点：
能运用有关时间的表达句型简单描述学生一天的起居生活。
五、教具准备：
点读笔、单词卡片、钟表模型、PPT课件
六、教学过程：
Step1:
Warm
up
课前与学生简单问候之后，now
let’s
have
a
chant.
Chant
together(The
clock
on
the
wall)
设计意图：通过教师热情地和学生打招呼hello--hi，一起读The
clock
on
the
wall的chant,既活跃了课堂气氛又复习了以前学过的整点的表达方式，为下一步重点知识的传授做好铺垫。
Step2:
Lead
in
T:I
have
a
clock,
too.
(出示钟表模型，拨动指针，学生快速反应进行问答)
T:
最后钟表指向八点半What
time
is
it （引导学生说出It’s
eight
thirty,教授thirty）
T:
It’s
eight
thirty.
What
is
Li
Ming
doing
Let’s
have
a
look!
Step3:Text
study
1.T:
First
,
listen
and
fill
the
blank.
(1)
It’s
eight
thirty.
It’s
time
for____.
Yes,
it’s
time
for
class.[学习单词class]
an
art
class,
a
music
class,
a
PE
class
设计意图：播放课文动画，让学生带着问题首先感知课文整体内容。然后引出本课的重点句型It’s
time
for
class.并通过多种方式练习新单词class。
再次出示刚才的问答，领读。
2.
Listen
and
match.
(2)T:
What
time
is
it （出示钟表，分别表示十二点、四点半和五点）
Ss:
It’s
twelve.
It’s
four
thirty.
It’s
five
o’clock.
twelve
go
home
four
thirty
game（讲授新单词game,
Do
you
like
games
I
like
games/
I
don’t
like
games.）
five
o’clock
lunch
出示连线题目，引导学生用句子回答It’s
_____.
It’s
time
for_____.
设计意图：出示第二个任务，再次播放课文动画，让学生找出问题的答案，加深学生对文本的理解，同时讲授本课的重难点单词game。通过描述不同时间该做的事情，对重点句型进行操练，进一步强化本课重点句型。
3.
Listen,
point
and
repeat.
设计意图：利用点读笔的跟读功能，让学生模仿纯正的语音语调，培养学生良好的语感。
4.
Read
in
roles.
设计意图：小组三人分角色朗读课文。在这一环节，了解学生掌握课文的情况。
5.
Show
time.上台展示。
Step
4:
Practice
Let’s
look
at
Li
Ming’s
life
one
day.出示李明一天的生活简图，老师询问，先找几个学生示范回答。
然后小组为单位，进行对话练习。运用句型：What
time
is
it
It’s
…
It’s
time
for…/Let’s…
Step
5:
Extension
1．T:
We
know
Li
Ming
and
Danny’s
one
day.
Look!
This
is
my
life.
It’s
six
thirty.
It’s
time
for
breakfast.课件出示教师的时间表，运用重点句型进行描述，为学生作范例。
设计意图：通过图片展现教师生活中的场景，一方面接下来学生的表达作范例，另一方面让学生感受到所学知识与实际生活的联系，进一步激发学生学习的动力。
Name
Mrs.
Du
breakfast
6:30
class
8:20
lunch
12:00
home
5:30
games
7:30
2．Show
your
timetable.
Please
show
me
your
life.
Fill
in
your
timetable
and
share
with
us.
课前为学生准备空白时间表，
Name
breakfast
class
lunch
home
games
…
学生填写后现在小组内与成员分享，运用时间的表达方式和本节课句型It’s
time
for___.介绍自己一天的生活，接下来向全班同学展示。
设计意图：让学生把学到的课本知识运用到现实生活中，达到学以致用的目的并增强学生的自豪感！
3.
Enjoy
the
song.欣赏歌曲It’s
time
for
lunch.，进一步巩固本课句型It’s
time
for_____.。
情感渗透：
Develop
good
life
habits!
养成良好的生活习惯！
Step
6:
Homework.
1.
Listen
and
read
the
text
for
three
times.
2.
Describe
your
timetable
to
your
friends.
Lesson
3
I
get
up
at
seven.教学设计
教学目标：
知识目标：1.能听懂、会说、认读与时间相关的单词at,
night;
能听懂、会说短语go
to
school,
go
to
bed并能结合句型灵活运用。
2.
能听懂、会说、认读与时间相关的句型I
get
up
at
seven.
能力目标：能灵活运用句型I
get
up
at
seven.介绍一天的起居生活。
情感目标：借助本课文情景，培养学生养成良好的作息生活习惯。
二、教学重难点：
重点：理解并灵活运用句型I
get
up
at
seven.，进而描述一天的起居生活。
难点：运用所学句型介绍自己一天的起居生活。
三、教具：
点读笔、单词卡片、教学光盘，PPT课件，头饰。
四、教学过程：
1.Warm
up：Sing
a
song
“
It’s
time
for
lunch.”
2.Lead-in:
Free
talk
T:I
have
lunch
at
twelve
o’clock.
What
time
do
you
have
lunch 领读单词at,让学生试着用句子回答自己的午餐时间。
I
get
up
at
six
o’clock.
What
time
do
you
get
up 让学生用英文回答自己的起床时间。
找学生回答问题。
Let’s
ask
Li
Ming:
What
time
do
you
get
up
Step3:Text
study
1.T:
First
,
watch
and
answer:
What
time
do
you
get
up
I
get
up
at
_____.[学习单词at]
2.出示钟表，分别表示八点、四点半和九点
T:
What
time
is
it What
does
Li
Ming
do
at
eight
Watch
again
and
match..
分别出示课文第二三四幅图，听音填空I
____
____
_____
at
eight.(学习短语go
to
school，询问学生What
time
do
you
go
to
school ，学生根据自己的生及情况连说go
to
school.)
We____
____
_____
at
four
thirty.
(询问学生What
time
do
you
go
home ，学生根据自己的情况回答.)
I
____
____
_____
at
eight.
(学习短语go
to
bed，询问学生What
time
do
you
go
to
bed ，学生根据自己的生及情况连说go
to
bed.)
出示课文第四幅图，听音，填空，学习单词night
和短语Good
night
设计意图：出示第二个任务，再次播放课文动画，让学生找出问题的答案，加深学生对文本的理解，同时讲授本课的重难点词组go
to
school,
go
to
bed。通对重点句型进行操练，进一步强化本课重点句型。
3.
Listen,
point
and
repeat.
设计意图：利用点读笔的跟读功能，让学生模仿纯正的语音语调，培养学生良好的语感。
4.Read
in
roles.
设计意图：小组三人分角色朗读课文。在这一环节，了解学生掌握课文的情况。
5.
Let’s
dumb.
设计意图：学生为课文动画配音，进一步了解学生的发音和掌握课文的情况。
Step4
:
Practice
出示课文第二部分：Danny一天的作息生活，小组讨论并用英语表达出来
Step
5:
Extension
1.老师向学生展示自己的作息时间表，并讲解自己一天的作息安排：“I
get
up
at
six
o’clock.I
have
breakfast
at
seven
thirty.”
2.请学生填写自己的作息时间表（课前为学生准备空白时间表），学生填写后现在小组内与成员分享，运用时间的表达方式和本节课句型I
____
at________.介绍自己一天的生活，组合成一篇小短文。
3.小组上台展示，教师给予鼓励。
4.让学生自己评评谁的作息习惯最合理，
教师进行教育：Develop
good
life
habits!
养成良好的作息生活习惯,利于自己的学习和生活。
Step
6:
Homework.
1.
Listen
and
read
the
text
for
five
times.
2．把自己的作息时间表展示给家长看，并用英文向家长介绍。
Lesson
4
Again,please!
教学目标：
知识目标：1.能听懂、会说、认读与时间相关的单词now,
time,
class,
thirty…及短语get
up,
go
to
school,
go
to
bed并能结合句型灵活运用。
2.
能听懂、会说、认读与时间相关的句型What
time
is
it
It’s
….
It’s
time
for
class.
I
get
up
at
seven.
能力目标：能灵活运用句型介绍一天的起居生活。
二、教学重难点：
重点：理解并灵活运用与时间相关的句型。
难点：灵活运用本单元所学的重点句型。
三、教具：
点读笔、单词卡片、教学光盘，PPT课件，头饰。
教学设计过程
1.Warm-up:
Sing
a
song:
“It’s
time
for
lunch.”
2.Lead-in:
Dumplings
and
rice,
do
you
like
them
But
I
want
to
eat
rice
and
meat
for
lunch.
What
do
you
want
to
eat
for
lunch [找学生回答]
3.Presentation:
What’s
for
Li
Ming’s
lunch
Watch
the
video
and
answer.
Listen,
point
and
repeat.
Read
in
roles.
Step4
:
Practice
Play
a
game:教师在黑板上画一个大钟面，写上数字。请一位学生很板面前用手臂当指针表示时间，并提问What
time
is
it 其他学生回答It’s
….接着询问What
do
you
do
at
… 用句型I
…
at….并作出相应的动作。也让其他学生说说自己在这一时间做什么，让更多的学生参与进来。
Step
5:
Extension
小组合作：
今天我们全班要去济南动物园参观了，不同的时间段，有好几场动物们的精彩表演。以小组为单位，商讨一下您们的小组最想去参观什么表演，并用表达成一个短剧。
A:
What
time
is
it
B:
It’s…
.
C:
It’s
time
for
…
.
D:
Let’s
go!
Homework:
听音，跟读课文；背过课文。