杠杆

5.1杠杆教案
一、教材分析
本节课选自九年级上册第五章第一节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备；学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较的体验（但认识上有误区）。因此，将本节内容分成三个课时来学习，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
通过本课时的学习能使学生对原有的“力”等方面知识进行复习巩固和提高；可进一步提高学生的观察、动手和分析等能力，解决实际问题的能力，激发分析解决实际问题的兴趣；为今后杠杆平衡、杠杆应用的学习以及高中的力矩的学习打下基础。
二、学情分析
源于生活经验，九年级学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较深的体验，但学生知识体系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用过程和杠杆五要素的经验。所以教学必须将学生的感性认识升华成杠杆的理论知识，并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆使用过程中。此外，九年级学生已学过力的三要素、受力分析和力的示意图等知识点，为本课时的学习做了知识上的准备，教学要充分利用这一基础。
三、 教学目标
知识与技能：
知道和认识杠杆
能指认杠杆的五要素
会画简单杠杆的力臂
过程与方法：
1、会通过体验活动寻找共同点
2、通过观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力
情感态度与价值观：
关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；
2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
四、教学重点、难点
重点：杠杆的五要素
难点：力臂的确定及做法
五、 教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引课
活动一：情景创设：打开罐头提供器材：软的橡皮管、螺丝刀、弯头刀提问：（1）你会选哪个工具开？为什么？（2）工具的形状是否有要求？（3）打开的过程中工具的两头运动方向如何？为什么会这样？
得到杠杆的概念并板书
补充古代的杠杆
挑选合适的器材，找一个学生上来打开，其他同学观察后归纳总结特点：①硬棒（直的弯的都可以）②工作过程中都绕着一个点在转动（点不能动）③受到力的作用学生举例生活中的杠杆
杠杆五要素教学
介绍支点的概念，并明确用O表示活动二：用一用，定支点提供器材：橡胶棒、开瓶器、镊子让学生根据学案图的要求进行操作
补充：杠杆上支点的位置不一定在中间，也可以在两端活动三：再体验，画出力动画播放撬石头提问：（1）杠杆在工作的过程中至少受到几个力的作用？（2）图上若要简单表示力的方法是什么？介绍动力、阻力的概念以及表示方法活动四：剪一剪，找原因分别让学生用同一把剪刀在靠近支点和远离支点的地方剪硬纸片提问：为什么会出现不同的感受？追问：你所认为的距离是哪段？展示模型，按照学生的想法进行实际操作：1、确定此装置是杠杆2、介绍标记的线和点的含义3、在B1点挂上一个钩码，提问：要使杠杆的这条直径还水平，应该在左侧哪个位置挂同样的钩码？
根据学生回答进行操作4、改变左侧挂钩码的位置，放到A1’提问：是否会转动？为什么？进行操作提问：可能是什么原因造成这样的结果？介绍力臂的概念，并介绍如何画力臂介绍人体杠杆
小组为单位使用常见的几种杠杆，并确定杠杆的支点位置小组派代表汇报学生观看动画并思考力的个数和方向复习力的示意图的画法学生通过再次体验，在学案上画出F1、F2体验并讲感受思考并回答：可能与距离有关回答他所认为的距离学生根据教师的提问回答并观察，会回答应该挂在同距离的A1点学生可能回答距离变大，所以会转动学生思考原因根据力臂概念，画出刚才三幅图的力臂
小
结
通过今天的学习，你学到了什么知识和方法？
巩固练习
请分析下列杠杆的五要素
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