苏教版八年级下册语文第一单元第5课《紫藤萝瀑布》教学设计

紫藤萝瀑布
教学目标：
知识与能力：
品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。
过程与方法：
采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深由形象感知到理性思考，把握文章内容。
情感与态度：
培养学生热爱生活的态度。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、 情景导入
1、师：上课之前，先请同学们看一段文字。
　 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。
我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!
这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
你知道文中的“我”是谁？
2、简介作者
3、写作背景
这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
二、 检查预习
三、 整体感知
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花 ———花 ———花
2、作者的思想感情有什么变化
3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗 作者借着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟
四、研读赏析
1、有人说，这篇散文语言含蓄，精美如画，感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么作者是怎样细致描画花的形象的呢？这节课我们就着重品读文中写花的部分。
2、你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。
落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。 ——《现代汉语词典》
3、那作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们迅速默读课文，找出文中描写紫藤萝花的句子。
4、这些描写紫藤萝的句子很美很美，你们喜欢吗？请按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式来赏析赏析。（先在小组内交流，然后全班交流）
5、小组讨论：作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
参考：先写花瀑，次写花树、花穗，再写花朵。从色、形、态三个方面来写，是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。
五、课堂小结
通过以上分析，我们看到，作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远及近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。

第二课时
一、 复习导入
1、 作者是从哪些方面描写盛开的紫藤萝的？
2、 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
作者在描写紫藤萝花时是多角度、多方面的，上节课我们分析的只是她观察到的部分，那么她在观察之余还有没有感触和体会呢？这节课我们接着学习。
三、 感悟哲理，体悟写法
1、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
参考：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
2、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
3、 你怎样理解这句话？
参考：遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！
宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？ ——冰心
《紫藤萝瀑布》为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味，使人幡然悟道，只有经历过苦难的人，才会珍惜生命，热爱生命，以饱满的生命力投身到生命的长河中，让生命更加绚丽多彩。
4、文章结尾有什么意义和作用？
参考：：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。
5、回顾全文
花瀑
1.看花 花穗 花
花朵

赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难 人
颂花的生机

3. 悟花： 生命长河无止境 生命
6、写法探究
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做托物言志
（借景抒情）
借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。
7、小结
本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
8、启示
美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，就有希望。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。生命，只要你充分利用，它便是长久的。
四、拓展
1、写景状物是抒情言志的基础，因此如何写好景，如何在景物中抒发自己的感情，非有深厚的洞察自然，熟谙人生的功力不可。在这方面，本文可以说是一个成功的典范。
2、本文对景物的描写生动而细致，这些来源于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？
这些都来源于作者敏锐的观察力，丰富的想象力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启示：平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练笔，不断积累，大胆想象，探索创新等等。
A、竹子，给你什么样的印象呢？
我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不挠的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习……
B、梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。
毛泽东主席的著名的《卜算子 咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？托物言志。